北師大版語文六年級上冊 8.1 墨竹圖題詩 課件 （共11張PPT）

1、墨竹圖題詩墨竹圖題詩 單元分析：單元分析： 墨竹圖題詩是本冊課文八單元的第一篇主體課文，這一單元的主題是歲寒三友，它選編了六篇課文介紹“歲寒三友”-松、竹、梅的名家名篇。其中前三首古詩墨竹圖題詩、蒼松怪石圖題詩、墨梅圖題詩為主體課文，而梅香正濃竹頌黃山松為拓展閱讀課文。他們同為寫松、竹、梅，但體裁各異，筆法不拘一格。在教學(xué)時(shí)以前三首古詩為重點(diǎn)學(xué)習(xí)。這三首古詩都是詩配畫，可以說詩中有畫，畫中有詩，意境深遠(yuǎn)，相得益彰。松、竹、梅之所以成為歲寒三友，不僅因?yàn)槿卟粦趾?，更是因?yàn)樗麄兡芟笳髟娙说腻P錚鐵骨、卓爾不群的氣節(jié)和人品。而墨竹圖題詩是鄭板橋在山東任職時(shí)看到山東受災(zāi)，饑民無數(shù)，作為一名體恤百姓的

2、縣官，他整日為民奔波，白天勞頓，夜不思眠。本詩記載的是又一個(gè)不眠的夜晚，作者聽著冷雨拍打窗子，風(fēng)吹疏竹，發(fā)出蕭蕭之聲，竟錯覺為百姓發(fā)出啼饑號寒的怨聲，于是提筆展紙作畫，遂成此詩。單元目標(biāo)單元目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解詩人寫詩作畫的背景及目的，理解詩歌所表達(dá)的思想感情，感悟作者的人格魅力。 2、了解詩歌的音韻美、結(jié)構(gòu)美以及語言所表達(dá)的深刻含義，了解詩歌借物喻人的寫法，及詩中有畫，畫中有詩的意蘊(yùn)。 3、讀出詩的韻味，想象詩的意境，體會詩的情感，提高學(xué)生對詩歌及所作的畫的鑒賞與審美能力，激發(fā)學(xué)生對詩人品格的學(xué)習(xí)與敬佩之情。課時(shí)目標(biāo)：課時(shí)目標(biāo)： 1知識目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意

3、。 2能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力。 3德育目標(biāo)：體會作者的胸懷和氣概。 4創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教法：研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解本圖題詩的詩情畫意。 難點(diǎn)：體會作者對百姓的關(guān)愛之情。展 三、理解古詩大意：合作學(xué)習(xí)理解古詩大意：合作學(xué)習(xí) （一）自讀自悟：學(xué)生依據(jù)資料和文后譯文進(jìn)行自學(xué)。 （二）學(xué)習(xí)小組交流；通過與同學(xué)互相補(bǔ)充、解疑、使學(xué)生明白詩文大意。 （三）全班交流： 1 、請學(xué)生說出你對這首詩的理解。 2、指導(dǎo)朗讀：讀出韻味，深入理解詩歌內(nèi)涵，體會作者的思想感情和你自己對這首詩的感悟。 四、合作探究學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)： 1、本詩作者是怎樣開想象的？

4、 2、我們?nèi)绾卫斫狻耙恢σ蝗~總關(guān)情”一句？ 3、引導(dǎo)觀畫： 五、回顧全文回顧全文： 1、竹象征了“有氣節(jié)”，象征詩人“我自巋然不動”的氣概。 2、交流寫竹的詩文。如鄭板橋的詩竹石 六、拓展訓(xùn)練拓展訓(xùn)練 1、請同學(xué)們在課后收集有關(guān)竹的詩句、繪畫作品。 2、用自己喜愛的方式贊美竹。 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì): 墨竹圖題詩墨竹圖題詩 鄭燮 竹竹 人人 干：細(xì)中有強(qiáng)干：細(xì)中有強(qiáng) 特立獨(dú)行特立獨(dú)行 葉：青翠欲滴葉：青翠欲滴 愛民如子愛民如子 傲然挺立傲然挺立 高標(biāo)挺立高標(biāo)挺立課后反思課后反思: 在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了以下幾點(diǎn)： 1、以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書時(shí)間充分，形式以讀為本，在課堂教學(xué)中讀書時(shí)間充分，形式多樣化多樣化。首先是讀通詩歌，初步感知詩文。然后是讀出韻律，體會詩的含義，最后是讀出韻味，體會作者的思想感情，和你自己對詩歌的感悟。整節(jié)課都是書聲瑯瑯，通過朗讀，培育了學(xué)生的朗讀習(xí)慣，提高了學(xué)生的朗讀能力。 2、以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新以生為本，以學(xué)為教，采用了研究體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)方法教學(xué)方法。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，怎么想就怎么說來達(dá)到體會作者對百姓的關(guān)愛，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩人的品格和對詩人的敬佩之情。 3、這首詩是一首圖題