【精華】數(shù)學說課稿學校范文集合七篇

1、【精華】數(shù)學說課稿學校范文集合七篇數(shù)學說課稿學校 篇1 一、教材分析 組合圖形的面積是北師大版五班級第五單元的第一課。同學在三班級已學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的其次單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課時的組合圖形面積的計算是這兩方面學問的進展，也是日常生活中常常需要解決的問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已學的基本圖形，另一方面則能將所學的學問進行綜合，提高同學綜合力量。教材在內容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調同學學習的自主探究性。 二、教學目標 1、學問與技能 （1）在自主探究的活動中，理解計算組合圖形

2、的多種方法。 （2）能依據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。 （3）能運用所學的學問，解決生活中有關組合圖形面積的實際問題。 2、過程與方法 讓同學在自主探究的基礎上進行合作溝通，從而歸納組合圖形面積的計算方法。 3、情感看法與價值觀 （1）結合詳細的題例，感受計算組合圖形面積的必要性，產生主動的數(shù)學學習情感。 （2）滲透轉化的數(shù)學思想和方法。 三、教學重、難點 1、教學重點：同學能夠通過自己的動手操作，把握用割補法求組合圖形面積的計算方法。 、教學難點：理解計算組合圖形面積的多種計算方法，依據(jù)圖形之間的聯(lián)系和肯定的隱藏條件，選擇最適當?shù)姆椒ㄇ蠼M合圖形的面積。 四、學情分

3、析 本課的授課對象是五班級的同學，同學通過之前的學習對于平面圖形直觀感知和熟悉上已有了肯定的基礎，也把握一些解決基本圖形問題的方法。作為五班級的同學應進一步提高學問的綜合運用力量，在學習中去探究把握解決問題的思索策略。 五、說教法 情境導入 創(chuàng)情境導思維使同學樂學。因此在教學中我有意識地利用直觀、努力創(chuàng)設情景，對提高教學效果大有裨益。好玩的七巧板，通過拼一拼，說一說導出組合圖形的意義。 直觀演示法 直觀形象同學樂學，直觀簡單記憶，歡樂激發(fā)學習。利用多媒體課件、學具，讓同學通過動手實踐、操作、親身體驗學問的獵取過程。 引導式教學 在教學中老師要激發(fā)同學的學習動機，使之對學習產生深厚的愛好，師精導

4、、生巧學，以學論教，扶放結合。由同學小組合作共同探究問題的解決方法時，當同學想出各種不同的方法時，引導同學自己比較方法的異同點，并進行歸納，同時在此基礎上懂得依據(jù)條件選擇合適的方法來解決問題。 六、說學法 、自主觀看思索 同學是學習的主體，只有當同學真正自己主動、主動的參加到學習中時，才能最為有效地提高同學的學習效果。引導同學自己來觀看組合圖形的特點，思索解決的方法，逐步構建自己的學問體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同看法，進一步完善自己的學問體系。 、小組合作學習 小組合作學習能夠關心同學在有限的時間里，通過與他人的合作獵取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本

5、課讓同學在自主觀看思索的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬同學的思維空間，提升同學的學習力量。 以前總是老師關心同學對所學的學問進行總結，現(xiàn)在由同學自己來對所學的學問進行歸納總結，這樣可關心同學對新知的學習得到進一步的提高。 七、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，復習導入 、猜一猜： 讓同學猜想老師預備的信封里是什么平面圖形，再讓同學從信封中一一摸出來。（以前學過的正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形） 、說一說：以上各種圖形的面積計算方法，用字母公式如何表示？（多媒體出示圖形） 、拼圖活動導入新課： （1）同桌合作利用事先預備好的七巧板，任先其中的若干個，拼成一個你們喜愛的圖案，最先完成的還可

6、以把你們的作品貼到黑板上向同學們展現(xiàn)。 （2）請同學說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？ （3）觀看黑板上的這些圖形，看看它們有什么共同特點？引導發(fā)覺這些圖形都是由以前學過的基本圖形組成的。 （4）老師揭示課題：組合圖形的面積（板書） （二）自主探究新知 、談話式進入例題的自主探究學習 小華家新買了住房，方案在客廳鋪地板，請你估量他家至少要買多大面積的地板。（用多媒體出示） 2、同學估量圖形的面積有多大，隨后老師拋出問題：如何精準計算出這個客廳的面積呢？ 3、同學獨立與小組合作溝通解決組合圖形面積計算問題。 同學可能出現(xiàn)分割法和添補法（將同學可能出現(xiàn)的方法用多媒體顯示） 分割法即將

7、上述圖形分割成幾個基本圖形。 4、爭論分割法 A、對于分割法需要與同學爭論其合理性，要讓同學明確：分割的圖形越簡潔，其解題的方法也將越簡潔。 B、要考慮分割的圖形與所給條件的關系。有些圖形分割后找不到相關的條件就是失敗的。 5、爭論添補法 A、為什么要補上一塊？ B、補上一塊后計算的方法是怎樣的？（讓同學都理解這一算法） （三）實際應用 1、小試身手 解決書本76頁的試一試。由同學嘗試獨立解答，全班進行方法溝通，并讓同學試著從中歸納出較好的方法。（進行學問鞏固） 2、出示老師事先拼好的一個七巧板的圖形。 （1）讓同學想一想，想求該圖形的面積，可將其轉變成一些已學的圖形？有幾種方法？ （2）依據(jù)

8、所供應的數(shù)據(jù)，讓同學選擇合適的方法求圖形的面積。 （讓同學懂得在有多種方法時，選擇簡便、合適的方法進行解答） 3、動手實踐 同學針對前面自己所拼的七巧板的圖形，小組中選出一圖，自己動手測量所需數(shù)據(jù)，求出圖形的面積。（學習力量的進一步培育，讓同學學習在觀看圖形的基礎上，結合所選擇的計算方法去測量自己所需的數(shù)據(jù)，再進行計算） （四）質疑問難 關于組合圖形面積的計算，你有何收獲？你還有什么不懂的地方或需要提示大家留意的地方？ 數(shù)學說課稿學校 篇2 一、說教材 熟悉物體的外形和大小，是建立空間觀念的基本內容。第六單元“熟悉物體”所熟悉的是四種最常見的簡潔物體的外形：長方體、正方體、圓柱、球。其教學目的

9、是通過同學“看一看”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，熟悉生活中常見的各種直觀幾何體的不同外形，并知道相應的名稱，不要求同學能表述這些幾何體的特征。 我制定了以下四個教學目標： 1、通過同學在玩中觀看和操作，使同學初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會分辨這幾種物體和圖形。 2、培育同學動手操作和觀看事物的力量，初步建立空間觀念。 3、通過同學的活動，激發(fā)學習愛好，培育同學的合作探究和創(chuàng)新意識。 4、使同學感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，懂得數(shù)學就在我們身邊。 教學重難點：初步熟悉長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。 二、說教法和學法 人教版學校數(shù)學一班級

10、下冊說課稿熟悉物體：老師在整個教學活動中都處于一個引導者、組織者與合的位置，把同學當作學習的主體，努力創(chuàng)設公平、和諧的學習氛圍，讓同學自主、合作溝通，給同學足夠的思索時間與空間進行學習，使同學切實感受物體的外形，進展同學的空間觀念，同時也有助于同學養(yǎng)成主動地探究新知和合作學習的習慣。 三、說教學過程 課堂教學的設計努力遵循“老師為主導、同學為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓同學主動主動地參加教學全過程。利用“分一分”、“找伴侶”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓同學在玩中學，學中玩，同學學得輕松開心，同學的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的仆人。 1、通過動手分一分，使同學初步熟悉

11、長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。 2、嬉戲找伴侶的目的，是為了讓同學由實物抽象出外形圖形，培育同學抽象力量，在由外形說誕生活中是這種外形的實物的練習活動，建立起四種幾何體在頭腦中的表象。 3、通過摸一摸的嬉戲，不僅可以激發(fā)同學的學習愛好，也可進一步培育同學的空間觀念。 4、搭一搭，同學的想象力和制造性可以得到自由的發(fā)揮，并能感受復雜物體的外形與簡潔幾何體之間的聯(lián)系。 數(shù)學說課稿學校 篇3 一、講講我對教材的理解： 買鉛筆是北師大版學校數(shù)學第一冊第七單元（加減二）的第一課時。本課教學是在同學學習了20以內的進位加，以及10以內加減法，初步感知了加減法之間的關系的基礎上進行的。是今后同學

12、學習100以內數(shù)的加減法的基礎。 教材供應的主題圖是小白兔到袋鼠的文具商店買鉛筆情景。主題圖中已經出示了數(shù)學問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？我認為本課的主題圖給出的數(shù)學問題太挺直，同學沒有思維的空間。因此在教學時我把主題圖進行了改進。把主題圖中袋鼠提出的數(shù)學問題改為有15支鉛筆這一條件，這樣，讓同學自己去觀看主題圖，從圖中找出有用的數(shù)學信息，再依據(jù)相應的信息提出問題，從而培育同學的觀看力量、獵取信息的力量和提出問題的力量。 從教材供應的例題和練習分析，本課應是學習十幾減9、8的退位減法。但我認為20以內的退位減法的運算方法應當是相通。只要把握了十幾減9、8的退位減法的運算方法，同學就會

13、自然地遷移到全部的20以內的退位減法上來。因此，我對本節(jié)課的教學內容也作了調整，即20以內退位減法的運算。 二、談談我確立的教學目標及重難點： 教學目標有三大一是來自同學的學習需求。即要了解同學的一般特征，了解學習者的學習風格；二是來自同學的現(xiàn)實生活。同學熟識的生活情景中蘊涵著豐富的科學原理，怎樣引導同學發(fā)覺并理解生活情景中蘊涵的科學原理，并確定體驗目標的要素構成與規(guī)律關聯(lián)，怎樣引導同學將學習成果運用于生活實際，并實現(xiàn)體驗性目標與結果性目標的統(tǒng)一，這是老師在制定目標是要重點考慮的。三是來自教材的學習素材。從確定教學目標角度而言，教材的價值及其討論重點在于：1。供應學習內容的學問結構和規(guī)律聯(lián)系；

14、2。確定教材所反映的學問結構和規(guī)律聯(lián)系同同學熟悉特點的結合點；3。確定教材所反映的學問結構和規(guī)律聯(lián)系同同學現(xiàn)實生活情景的結合點。以同學的全域進展作為標準，教學目標可以分為學問技能，問題思索，問題解決，情感看法和價值觀四個方面。 依據(jù)以上的教材分析和我對目標制定的理解結合同學的年齡特征，本節(jié)課的教學目標及重難點我是這樣確立的： 教學目標： 1、以十幾減9為切入點，在合作溝通中學會20以內退位減法的運算方法。 2、把握20以內退位減法，并運用它解決生活中的實際問題 3、通過鼓舞算法的多樣化，初步培育同學思維的敏捷性和獨立性。 4、在小組合作學習中培育同學主動參加數(shù)學學習活動以及擅長溝通，敢于提出自

15、己的想法的學習看法。 教學重點： 學會20以內退位減法的運算方法。 教學難點： 探討十幾減9的退位減法的計算方法。 三、說說本課的教法和學法： （一）、關于教法： 本節(jié)課屬于計算教學。傳統(tǒng)的計算教學往往只注意算理、算法（單一）及技能訓練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點： 1、創(chuàng)設生動詳細的教學情境，使同學在愉悅的情景中學習數(shù)學學問。充分運用教材供應的教學資源，利用多媒體教學課件為同學呈現(xiàn)一幅幅帶有活動情節(jié)的畫面，引發(fā)同學的愛好，調動同學的情感投入，激活同學原有學問和閱歷，以此為基礎綻開想象和思索，自覺地構建學問，學會計算方法。 2、鼓舞同學獨立思索、自主探究和合

16、作溝通。 動手實踐、自主探究、合作溝通是同學學習數(shù)學的重要方式，轉變老師角色，給同學較大的空間，開展探究性學習。讓他們在詳細的操作活動中進行獨立思索，并與同伴溝通，親身經受問題提出、問題解決的過程，體驗學習勝利的樂趣。 3、敬重同學的個體差異，滿意多樣化的學習需求。 由于同學生活背景和思索角度的不同，所用法的計算方法必定是多樣的，教學中應敬重同學的想法，鼓舞他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個同學找到適合自己的方法。這里要說明的一點是：多種方法中確定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學都能很快接受快捷便利的方法，因此老師只能夠引導同學進行比較，同時給他們留出消化汲取的空間，千萬不要

17、強加給同學，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。 數(shù)學說課稿學校 篇4 敬重的各位評委老師，大家好，今日我是來應聘學校數(shù)學老師的考生xx。今日我說課的內容是小數(shù)的加法與減法，以下我將從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面進行詳細的闡述。 一、首先，我對教材進行了簡潔的分析： 小數(shù)加法與減法是九年義務訓練六年制學校數(shù)學教科書（+版）五班級上冊第+頁的內容。同學在學習此內容之前，已經學過了小數(shù)的性質以及整數(shù)加法與減法的計算方法，為學習這部分內容做好了有力的學問支撐。學好這部分內容，為學習后面的相關內容積累了學問閱歷，并且在今后的生活和進一步的學習中有廣泛的運用。 依據(jù)

18、對教材的理解與分析，根據(jù)新課標的要求，以及同學的學問水平和心理年齡特點，我制定了一下的教學目標： （1）學問與技能目標：同學能夠理解并把握小數(shù)加法與減法的計算方法，并能進行正確的計算。 （2）過程與方法目標：同學經受探究小數(shù)加法與減法的計算方法，培育同學分析問題、解決問題的力量。 （3）情感、看法、價值觀目標：通過教材供應的素材，是同學體會到數(shù)學與生活親密聯(lián)系，生活中到處有數(shù)學，產生對數(shù)學的愛好，形成主動的數(shù)學情感。 依據(jù)新課標的要求，以及小數(shù)加法與減法這一學問的地位和作用，本節(jié)課的教學重點是理解把握小數(shù)加法與減法的計算方法，依據(jù)五班級同學已有的認知結構，本節(jié)課的教學難點是理解小數(shù)點對齊數(shù)位對

19、齊的道理。 二、接下來說說本節(jié)課的教法與學法 新課標指出，教無定法，貴在得法，有效地學習活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。由于他們已經是五班級的同學，他們的主觀性和能動性都有了較大的提高，并且他們開頭有意識的主動的去探究四周未知的世界，同時，他們的思維力量和分析問題的意識和力量也有明顯的提高，寫一些關于同學的特征）依據(jù)他們的這些特征，我設計了創(chuàng)設情景法、自主探究法、合作溝通法等數(shù)學教學方法，使同學經受自主探究、合作溝通，在詳細的情境中親自體驗小數(shù)加法與減法的計算過程。 新課標指出訓練必需以同學的進展為本，必需以同學為中心，采納多樣化的學習方式。為此，本課教學注意發(fā)揮同學

20、的主體性，以自主、合作、探究的學習方法為主，讓同學通過觀看、分析、比較驗證等調動同學學習的主動性，使同學全面參加學問的發(fā)生、進展和形成過程。 三、為了完成本節(jié)課的教學目標，我設計了以下的教學環(huán)節(jié)。 其他的都差不多，就是說教法那里要加上學情的分析，還有就是有一些新理念好的。 在這一過程中，我將探究學問的主動權完全交給同學，讓同學自己去發(fā)覺問題、總結規(guī)律、解決問題，達到會學習、能學習、愛學習的目的。 有一些讓同學自己去探究的，新課標指出，老師是同學學習的組織者、引導者、合，同學才是學習的仆人。在這個環(huán)節(jié)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓同學通過等學習活動，逐步培育同學自主探究、小組合作的力量。 歸納

21、總結方面，通過歸納總結，讓同學對本節(jié)課的學問再次進行系統(tǒng)的整理與鞏固，突出本課的重點，構建了學問結構，培育了同學學習的力量，并且通過同學自己回答，讓他們學會自我評價，體現(xiàn)了新課標評價的多樣性，還可以訓練同學的語言進展力量。 最終關于探究方面的，入其次個環(huán)節(jié)是自主探究，感悟新知，你可以借用這句話，布魯納提出，探究是數(shù)學的生命線，提倡探究性的學，引導同學經受學問的獵取過程是當前學校數(shù)學教學改革的理念。 數(shù)學說課稿學校 篇5 一、說教材 各位評委大家好，今日我說課的內容是九年制義務訓練冀教版第三冊七的乘法口訣。在這之前同學已經有了16的乘法口訣作為基礎，本節(jié)課要求同學通過學習能夠在理解了七的乘法口訣

22、的意義的基礎上來熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學習做一個更好的鋪墊。縱觀同學的學問基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學目標以及教學重點和難點。 二、說教學目標 這節(jié)課的主要目標 1、在學問與技能方面： 讓同學經受小組合作學習，歸納7的乘法口訣的過程。記住7的乘法口訣，會用口訣進行計算。 2、在過程與方法方面：讓同學在算一算，數(shù)一數(shù)中，歸納、總結7的乘法口訣。 3、在情感、看法和價值觀方面：鼓舞同學主動參加小組合作學習，培育與他人合作，溝通的意識。 三、教學重難點 其中本課的教學重難點是讓同學通過學習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來熟記并運用口訣。 四、說教具、學具 本

23、課我用法的教具、學具主要有多媒體課件和找伴侶卡片 五、說教法、學法 如何突出重點，突破難點，完成上述三維目標呢？依據(jù)教材的特點，本節(jié)課我將采納多媒體為主要教學手段，以分組合作學習為主要方式進行教學。在教學中創(chuàng)設情境，為同學供應豐富、生動、直觀的觀看材料，激發(fā)同學學習的主動性和主動性，并讓同學親自動手進行算一算，數(shù)一數(shù)，歸納、總結7的乘法口訣。從培育同學合作意識的角度動身，以同學分組合作學習為主要方式，分如下三個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學。 1、巧設嬉戲，復習導入。 2、合作溝通，探求新知。 3、鞏固提高，應用深化。 六、說總體設計 下面我就從這三方面談談本節(jié)課的總體設計 （一）巧設嬉戲，復習導入。

24、在這個環(huán)節(jié)中，用同學感愛好的嬉戲激發(fā)同學的愛好?！巴瑢W們，我們玩?zhèn)€開火車背口訣的嬉戲好嗎？老師叫到哪個同學就從哪個同學往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車，各列火車比勝敗?！倍嗉壨瑢W對嬉戲、活動布滿了熱忱，從嬉戲中入手，激發(fā)同學的學習愛好，即復習已有的舊學問，又調動同學的主動性，從而關心同學樹立學好七的乘法口訣的信念。嬉戲后我進行如下小結，一至六的乘法口訣大家學的都不錯。今日我們就來學習7的乘法口訣，從而引入新課。 （二）合作溝通，探求新知。 這一環(huán)節(jié)是獵取新知的過程，主要是讓同學通過學習能夠在理解了七的'乘法口訣的意義的基礎上來熟記口訣。這是本節(jié)課其中的一個重點，也是難點。為了

25、突出這個重點和解決這個難點，教學中我將以同學合作溝通，自主探究這一基本思路進行教學，讓同學在數(shù)一數(shù)中發(fā)覺問題，在合作溝通中解決問題，這個環(huán)節(jié)我將分三個步驟來完成。 第一步驟是生活情景，引入溝通 在這個步驟中，我首先以同學熟識的昆蟲為切入點，巧設問題激發(fā)同學的愛好。“同學們，在學習之前，老師先問大家一個問題，在生活中你見過哪些昆蟲？有的同學可能回答，我在奶奶家的院子里見過毛毛蟲。有的同學也可能回答，我在花朵上見過蜻蜓，蝴蝶。同學的答案可能有各種各樣，這時，我適時的引入有關七星瓢蟲的學問窗，（出示課件學問窗）使同學了解昆蟲的有關學問，在生動好玩的情景中進行學習。充分調動同學原有的學問閱歷，鼓舞同學

26、細心觀看生活。同時也為后面觀看主題圖作好鋪墊。 其次步驟是合作溝通，自主探究 同學了解了昆蟲的有關學問之后，我出示課件，引導同學觀看主題圖，（出示課件主題圖）提出其次個問題“你們見過的昆蟲可真多，老師這里有一副畫，你在圖中發(fā)覺了什么？”提出這個問題的目的是想讓同學通過自己觀看圖中的昆蟲小瓢蟲，去發(fā)覺一個七是七，兩個七是十四。這是本節(jié)課的重點，也是難點。同學或許不會很快能找到，但我不想一開頭就給同學某些示意。由于只有同學經過仔細思索的，動手數(shù)過的印象才會深刻。假如同學仍舊發(fā)覺不了，同時也為了更好的讓同學參加到學習活動中來，我設計了一個爭當一名小考官的環(huán)節(jié)：利用主題圖讓同學相互提出問題。在這一過程

27、中，我充分發(fā)揮同學的主體作用，順著同學的思維走，可能有同學提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲，一共有幾只七星瓢蟲？也可能有同學提出：“一只七星瓢蟲身上有七個點兒，兩只七星瓢蟲身上有幾個點？”同學的這種提問是自然的，也正是我所需要的。于是我追問：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”同學的答案可能有多種多樣，對此，我不準備作任何結論，只是想通過同學的認知沖突引發(fā)同學的求知欲。明顯這一目的已經達到，于是待同學回答后我引出同學喜愛的兔博士。（出示課件兔博士）。通過觀看主題圖，運用孩子們提出的問題，奇妙自然地將七的乘法口訣搬到小組溝通中，在小組合作溝通，同學自主探究的

28、過程中，老師參加其中，當小組成員遇到了溝通的困難時，老師可準時加以引導（出示課件瓢蟲圖）在整個過程中，同學自主查找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，老師只起引導作用。 第三步驟是歸納總結，鞏固記憶 在同學充分溝通，爭論后，引出同學寵愛的藍靈鼠，（出示課件藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言溝通。此時我提出第一個問題：你們這個組是怎么算的？有什么發(fā)覺？通過全班溝通說出自己編的乘法口訣，在這一過程中，同學的表述可能不夠精準，于是我借助多媒體課件小瓢蟲自學結果（出示小瓢蟲的自學結果）加以修正補充。并讓同學議一議你有什么好方法，能很快記住這些口訣。教學中，我不準備強調各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示同

29、學用哪種方法簡便，而是讓同學用自己最喜愛的方法。由于同學的認知水平有一個漸進的過程。只要同學表達清晰意思就應當加以鼓舞，重要的是以此能進一步培育同學的學習愛好和自主學習的看法。接著讓同學讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最終，水到渠成，突出重點，突破難點。 （三）鞏固提高，敏捷運用。 這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學學問，敏捷應用這些學問解決問題，這是本節(jié)課的另一個重難點，為此，我支配了如下四組練習。 第一個練習是對口令的小嬉戲，（出示課件對口令小嬉戲）兩人一組，一個人說口訣，一個人說得數(shù)。其次個練習是找伴侶的小嬉戲，（出示課件找伴侶的小嬉戲）每個同學手里拿一張卡片，（出示學具找伴侶卡片）有的同學

30、手里拿的是算式，有的同學手里拿的是得數(shù)，然后大家自由的下座找伴侶。嬉戲是同學最寵愛的活動，課堂上多給同學制造這樣的機會，同學才會樂在其中。 第三個練習是孔雀開屏。二班級同學留意力不長久，在突破重難點之后，通過多媒體課件，展現(xiàn)顏色艷麗的孔雀圖，（出示課件孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展現(xiàn)出來，（出示課件孔雀習題）先讓同學獨立計算，再全班溝通結果及口訣，出現(xiàn)錯誤準時引導，回答正確賜予鼓舞和贊揚。（播放孔雀開屏課件）這樣，既調整了同學的留意力，又鞏固了七的乘法口訣的學問。 第四個練習是身邊的數(shù)學，（出示課件身邊的數(shù)學）1個星期有7天，2個星期有多少天？3個星期、4個星期7個星期呢？設計這組練習

31、的目的是以生活中的實際問題進一步激發(fā)同學的思維，并把所學學問延長到課外，使同學初步感受到數(shù)學學問來源于生活，又服務于生活，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而培育同學的運用意識和用數(shù)學學問解決生活中的一些實際問題的力量，增加同學學習數(shù)學的信念。 本節(jié)課我教學的基本思路就是老師 只是細心設計一些問題，而讓同學在算一算，數(shù)一數(shù)中發(fā)覺問題并解決問題，我沒有刻意去追求教學過程的完善，而是順著同學的思維走，老師敏捷把握。這樣教學，同學的思維空間很大，有利于同學力量的培育。并在練習中讓同學感受到數(shù)學學問就在我們的身邊，日常生活中常常會遇到，也常常要用到。我認為，讓同學帶著問題、帶著思索走出課堂，這才是我們課堂

32、教學所要追求的目標。 附板書設計 七的乘法口決 1個77×1=7一七得七 2個77×2=14二七十四 3個77×3=21三七二十一 4個77×4=28四七二十八 5個77×5=35五七三十五 6個77×6=42六七四十二 7個77×7=49七七四十九 數(shù)學說課稿學校 篇6 教學目標： 1、通過實際操作、自主探究、合作溝通、小組協(xié)作等手段關心同學發(fā)覺、理解、把握兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算方法 2、培育同學思索問題和解決問題的力量。 教學重點：探究100以內的兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學難點：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算 教學評價：老師評價、

33、小組評價、同學自評 教法、學法：情景教學法、合作探究法、操作法、歸納法 教具預備：多媒體課件、題卡、同學自備學習小棒 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，大膽猜想 本節(jié)課我首先，采納多媒體課件展現(xiàn)出教材上的“參觀博物館”的主體圖，把同學的留意力引入課堂，同學通過對主題圖的觀看，從主題圖中獵取信息和發(fā)覺圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車?” 同學依據(jù)從圖中獵取的信息(每個班前面都有的人數(shù))中討論并猜想出解決方案?！昂铣恕?同學會依據(jù)已有的認知基礎，提出用加法，提出兩種解決方案，對于同學提出的方案，我會準時地 確定和贊揚，提高同學學習數(shù)學的主動性。這樣設計本環(huán)節(jié)，把同學將要把握的新學問與他們的生活實際緊密地

34、結合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設了抱負的教學情境，又充分調動了同學學習的主動性，可謂是一個良好的開端。 二、自主學習、獵取新知 自主學習、合作溝通是現(xiàn)代基礎訓練改革的亮點之一，同學只有參加到實際的實踐活動當中，才能真正理解數(shù)學的學問、思想和方法，獲得豐富的挺直閱歷，這也是新課標強調聯(lián)系同學實踐的主旨所在。因此，我就引導大家：“我們一起來檢驗一下我們剛才的猜想是否正確，好不好?”“假如 班和 班合乘一輛車，車上就有多少人?應當怎樣列式?”同學能很快列出加法算式：35+2，我就緊接著問：“這個算式，你會用什么方法進行計算呢?請大家各自動手用自己喜愛的方法算一算?！蓖瑢W就會采納過去

35、的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，依據(jù)同學的完成度，選擇有代表性的方法準時讓同學匯報、溝通，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等。我再問：“那么哪種方法又快又精準呢?”同學會感覺數(shù)小棒較慢一些，“那么列豎式是怎樣列的，要留意哪些，又怎樣計算的呢?” 結合以前一捆加一捆的方法，引導出數(shù)位要對齊。這樣讓同學通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學的難點。由于課堂上，老師的必要引導是非常重要的，有引導，同學的探究活動才不至于盲目，有引導同學的探究活動才更有意義。在同學生動而豐富的操作中，運用“轉化”的思想，同學通過用自己的眼睛去觀看，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，

36、用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一學問的需要，而且也是探究型學習方式的需要。 三、時間運用，進展力量 由于前兩個流程已用去20分鐘左右的時間，為了保證將同學的留意力集中到課堂，我將例題下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給同學，并將同學分成三人小組，在小組間進行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。讓同學間相互共享各自的學習成果，達到自我訓練，相互學習的目的。同時在輕松開心的活動中運用了計算學問，還可以提高同學計算力量和培育同學自主學習的力量。 四、獨立思索，鞏固新制 讓同學運用本節(jié)課所學學問獨立完成練習二第1題。這樣可以培育同學獨立思索力量和良好的學習習慣，同時也可以檢驗本課時教學目標

37、的達成度。在這個過程中，學問得以應用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習的深度，也培育了同學的“學數(shù)學、用數(shù)學”的力量。 數(shù)學說課稿學校 篇7 一、說課標 “數(shù)學教學活動必需建立在同學的認知進展水平和已有的學問閱歷基礎之上。教學應激發(fā)同學的學習主動性，向同學供應充分從事數(shù)學活動的機會，關心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學學問與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。同學是數(shù)學學習的仆人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合。”這是新的數(shù)學課程標準對數(shù)學教學活動提出的基本理念之一。同時新課標還指出：“在學習過程中要初步培育同學的合作精神，通過觀看，對比等數(shù)學活動，進展同學的各種

38、力量?！币虼嗽诮虒W本節(jié)課時，我通過購物的情境創(chuàng)設，讓同學更加感受到數(shù)學就在身邊。 二、說教材 簡潔的小數(shù)加、減法是人教版學校數(shù)學第六冊第七單元第三課時的內容。這部分的內容是在同學把握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步熟悉的基礎上進行教學的。這部分學問在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以把握這部分內容為同學以后學習及解決生活中的簡潔問題具有非常重要的意義。因此，依據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下三個方面的教學目標： 1使同學會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓同學提出問題，能夠運用所學學問解決生活中的一些簡潔的實際問題。 2經受一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。 3

39、通過讓同學試算小數(shù)加減法，培育同學的自學力量和嘗試精神。 4通過創(chuàng)設生活化的情境，使同學感受到同學與生活的親密聯(lián)系，培育同學的數(shù)學情感和團結合作的良好品質。 教學重點：使同學學會計算一位小數(shù)的加減法，并依據(jù)所學學問解決生活中的實際問題。 教學難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要留意小數(shù)點對齊。 三、說教法、學法 在教學過程中，依據(jù)教學內容和同學的年齡特點以及他們的學問現(xiàn)狀我采納了多種方法，充分調動同學學習的積性和主動性。同學通過對自己提出的問題，進行分析和解決，從而促了他們的反思力量與自我監(jiān)控力量。在引導同學感受算理與算法的過程中，放手讓同學嘗試，讓同學主動、主動地參加新學問的生發(fā)與形成過程

40、，并適時調動同學大膽說出自己的方法，然后讓同學自己去比較方法的正確與否，簡潔與否，這樣同學對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說于口。再根據(jù)“自主探究爭論歸納”這樣的思路，運用學問遷移讓同學發(fā)覺新知，把握新知。在自主探究、爭論中讓同學主動參加教學活動，學會自學探究，并供應動口，動手、動腦的機會，讓同學在體驗，感知、爭論、合作、比較中敏捷把握本節(jié)教學重點，突破難點。 四、教學程序 （一）、創(chuàng)設情境 師：同學們，你們都買過東西，那你們在買東西的時候都遇到過哪些數(shù)學問題呢？ 過渡：看來大家買東西的閱歷很豐富，那今日老師就帶同學們到商店逛逛，看看小伴侶們遇到什么問題。 （二）、探究溝通，解決問題。 1、課件出示主題圖。 師：請同學們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)覺了哪些數(shù)學信息？ 師：商店里真喧鬧，小伴侶們正在買東西呢，你們看小麗遇到了什么問題？ 課件