六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將相和》六年級(jí)語(yǔ)文將相和課件.doc

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)將相和六年級(jí)語(yǔ)文將相和課件第一課時(shí) 教學(xué)目的： 1、初讀課文，理解“將”、“相”分別指的是誰(shuí)，全文共講了哪幾個(gè)故事。 2、自學(xué)本課生字詞，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“絕口不提”、“完璧歸趙”這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。 3、按不同故事內(nèi)容給文章分段。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)和理解本課生字新詞。 2、按不同故事內(nèi)容給課文分段。 教學(xué)過(guò)程： 一、提醒課題，引發(fā)興趣。 1、板書(shū)課題，讓同學(xué)齊讀，導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：看到課題，你們想知道什么呢？請(qǐng)你們自己先讀讀書(shū)，看能否找到自己想知道的答案。 2、學(xué)生初讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞，并借助字典和生字表自學(xué)。 無(wú)價(jià)之寶形容物品特別珍貴，用多少錢(qián)也買(mǎi)不

2、到。 完璧歸趙璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國(guó)人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧?！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)如今常用來(lái)表示物歸原主。 理屈理虧。 絕口不提因回避而不說(shuō)。 示弱表示比對(duì)方軟弱，不敢比賽。 推辭謙讓不干。 抵御抵擋，抵抗。 理直氣壯理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。 能耐技能，本領(lǐng)。 攻無(wú)不克攻城奪池，沒(méi)有拿不下來(lái)的。 戰(zhàn)無(wú)不勝形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝這兩個(gè)成語(yǔ)多指擅長(zhǎng)打仗。 負(fù)荊請(qǐng)罪負(fù)。背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪?，F(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。 同心協(xié)力協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。 二

3、、師生共同介紹歷史背景。 將相和這個(gè)故事出自司馬遷的史記-廉頗藺相如列傳。這篇課文是由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“廉藺交好”或“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成?！巴觇禋w趙”的“璧”指的就是“和氏璧”。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來(lái)歷。 相傳在春秋時(shí)期的楚國(guó)，有個(gè)叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞即未經(jīng)過(guò)加工的美玉，把它奉獻(xiàn)給了楚厲王。厲王就叫區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定，鑒定的結(jié)果說(shuō)是石頭。厲王大怒，認(rèn)為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻(xiàn)給武王。武王也使區(qū)分玉的專家來(lái)鑒定，結(jié)果同樣說(shuō)是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位

4、。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽(tīng)說(shuō)后，就派人問(wèn)他，說(shuō)：“天下被砍掉腳的人很多，都沒(méi)有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢？”卞和答復(fù)說(shuō)：“我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說(shuō)成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。”文王于是就派人對(duì)這塊玉璞進(jìn)展加工，果然是一塊罕見(jiàn)的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為“和氏璧”。 由于這塊寶玉的珍奇，加之來(lái)歷的不平凡，因此，便成了世間所公認(rèn)的至寶，價(jià)值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來(lái)騙取“和氏璧”的原因所在。藺相如不畏強(qiáng)暴，甘冒喪失性命的風(fēng)險(xiǎn)，完璧歸趙，一方面是為了維護(hù)國(guó)家利益，不辱使命；另一方面也在

5、于“和氏璧”的珍貴。 廉頗是戰(zhàn)國(guó)后期趙國(guó)的名將。趙惠文王時(shí)封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國(guó)，為趙國(guó)立了大功。長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)，堅(jiān)壁固守三年。后來(lái)趙孝成王中了秦國(guó)的反間計(jì)，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國(guó)乘機(jī)攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國(guó)。趙悼襄王時(shí)，廉頗不得志，投奔魏國(guó)。魏國(guó)不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國(guó)。 藺相如，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)的大臣。趙惠文王時(shí)得到世上稀有的寶玉楚國(guó)和氏璧，秦國(guó)強(qiáng)以15座城換取“和氏璧”，藺相如奉命帶璧出使秦國(guó)，與秦王當(dāng)庭力爭(zhēng)，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池今河南澠池西與秦王相會(huì)，使趙王未受辱

6、于秦，歸國(guó)后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國(guó)家安危為重，對(duì)廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負(fù)荊請(qǐng)罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。 三、再讀課文，把“將”、“相”的名字畫(huà)下來(lái)，同時(shí)想一想，這篇文章講了幾個(gè)小故事？ 學(xué)生讀完之后，找人答復(fù)這幾個(gè)問(wèn)題： “將”指的是廉頗。 “相”指的是藺相如。 本文一共講了三個(gè)小故事。 第一個(gè)：可以用“完璧歸趙”來(lái)概括。 第二個(gè)：可以用“澠池之會(huì)”來(lái)概括。 第三個(gè)：可以用“將相和好”來(lái)概括。 四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。 全文可以分成三段。第一段110自然段，寫(xiě)藺相如出使秦國(guó)，機(jī)智英勇，保護(hù)國(guó)寶，立了大功。第二段1115自然段，寫(xiě)藺

7、相如在澠池會(huì)上，不畏強(qiáng)暴，維護(hù)國(guó)威，又立新功。第三段1618自然段，寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。 五、布置作業(yè)。 1熟讀課文，抄寫(xiě)字詞。 2想一想每個(gè)小故事發(fā)生的原因和結(jié)果是什么。 第二課時(shí) 一、教學(xué)目的 一理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美妙品質(zhì)。 二在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果。 三復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。 四有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 一理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。 二理解三個(gè)故事之間的聯(lián)絡(luò)。 三、教學(xué)過(guò)程 一檢查復(fù)習(xí)。 1找人說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了幾個(gè)小故事，分別是什么故事？老師借機(jī)板書(shū) 2再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么分的段。 二交代一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。 三學(xué)

8、習(xí)課文第一大段。 1齊讀第1自然段，同時(shí)要求學(xué)生考慮：這個(gè)自然段主要講了什么？ 通過(guò)讀書(shū)，學(xué)生馬上知道這是在向我們交待時(shí)代背景。 這一句話看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常重要。因?yàn)樗呛竺嫒齻€(gè)故事的總起因。老師一定要讓學(xué)生理解它的重要性。 2接著請(qǐng)同學(xué)們默讀第一大段。同時(shí)想一想：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？經(jīng)過(guò)怎樣？結(jié)果又如何呢？ 通過(guò)默讀，學(xué)生知道： 起因：秦國(guó)自以為強(qiáng)大，想騙取趙國(guó)的寶物和氏璧，趙王很著急。 經(jīng)過(guò)：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強(qiáng)暴的精神與秦王斗智斗勇。 結(jié)果：藺相如“完璧歸趙”，被封為上大夫。 3再默讀這一大段。同時(shí)考慮： 1秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？ 考慮

9、這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要讓同學(xué)聯(lián)絡(luò)文章的第一句去考慮，“秦國(guó)最強(qiáng)”中的“最強(qiáng)”是最為強(qiáng)大的意思，“常常進(jìn)攻別的國(guó)家”說(shuō)明秦國(guó)以強(qiáng)欺弱，非常專橫。然后再讓同學(xué)想一想趙王為什么著急。同學(xué)們假如認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因?yàn)橼w王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過(guò)想把無(wú)價(jià)寶騙到手，假如趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當(dāng)然不會(huì)像信上說(shuō)的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了廉價(jià)。但假如不按秦中說(shuō)的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進(jìn)攻，到時(shí)遭殃的還是趙國(guó)。正是因?yàn)槿绱耍在w國(guó)的群臣才束手無(wú)策，趙國(guó)因想不出兩全其美的對(duì)策才著急。 2正在為難的時(shí)候，有人說(shuō)有個(gè)藺

10、相如英勇、機(jī)智，也許能解決這個(gè)難題。請(qǐng)同學(xué)們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的？這對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)有什么作用？ 聯(lián)絡(luò)上文，同學(xué)們知道藺相如是在趙王與眾臣“為難”的時(shí)候出現(xiàn)的。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機(jī)智英勇的精神。 3面對(duì)這個(gè)難題，藺相如是怎么說(shuō)的？“理屈”你如何理解？讀一讀藺相如說(shuō)的話，體會(huì)一下他的性格有什么特點(diǎn)？ 老師在引導(dǎo)學(xué)生讀第6自然段的時(shí)候，先抓住“想了一會(huì)兒”這個(gè)詞，使同學(xué)們理解他在想什么，其實(shí)他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造時(shí)機(jī)。接著讓同學(xué)反復(fù)讀一讀藺相如說(shuō)的話，抓住“愿意去”。體會(huì)出藺相如的英勇。然后分析p 了兩種

11、可能性和兩種動(dòng)作?！凹偃缯娴膿Q，就給”、“假如不肯一定送回”，這兩句話運(yùn)用了兩個(gè)復(fù)句，都是假設(shè)關(guān)系的，說(shuō)明他把問(wèn)題分析p 得非常透徹，對(duì)策也設(shè)計(jì)好了?！耙欢ā币辉~讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會(huì)“理屈”，就是“理虧”的意思。這也是藺相如成心造成的一種場(chǎng)面，迫使秦國(guó)不能出兵，也使趙國(guó)由如今這種左右為難的被動(dòng)場(chǎng)面，轉(zhuǎn)成主動(dòng)的場(chǎng)面。這些地方充分說(shuō)明了藺相如的深謀遠(yuǎn)慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。 4輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開(kāi)斗爭(zhēng)做到完璧歸趙的？ 藺相如看到秦王無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說(shuō)的，表現(xiàn)了他什么品質(zhì)？ 在指導(dǎo)學(xué)生答復(fù)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，老師一定要先讓學(xué)生體會(huì)出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過(guò)讀第8自然段的第二句話，學(xué)生馬上會(huì)找出“雙手捧”、“一邊看一邊稱贊”這說(shuō)明和氏璧確實(shí)是個(gè)價(jià)值連城的寶貝，連見(jiàn)多識(shí)廣的秦王都這樣愛(ài)不釋手，更可知它的價(jià)值?！敖^口不提”一詞讓學(xué)生理解它的意思，再體會(huì)一下，秦王“騙寶”的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動(dòng)身前大家早就估計(jì)到的。正是因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備，所以藺相如才會(huì)有下面的表現(xiàn)。 看到秦王無(wú)意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的方法把玉要回。他先是“上前一步”，說(shuō)