數(shù)學教案－認識1認識1到10的數(shù)學教案.doc

1、數(shù)學教案認識1:認識1到10的數(shù)學教案l 教學內(nèi)容：小學數(shù)學第一冊教科書第6465頁及練習九的第13題。l 教學目的：1.引導學生經(jīng)歷認識10的過程，開展學生的數(shù)感。2.學會10的數(shù)數(shù)、認讀、寫數(shù)、大小比擬和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認識和掌握。3.培養(yǎng)學生理論才能、觀察才能及初步的數(shù)學交流意識。4.引導學生感受數(shù)10與實際生活的親密聯(lián)絡(luò)。l 教具學具準備：投影儀、直尺、學具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。l 教學設(shè)計：一 創(chuàng)設(shè)情境老師請大家猜一猜。a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰？貼圖片0 b.能與0做鄰居的又是誰？貼圖片1 c.在我們所學過的數(shù)字中誰最大？

2、貼圖片9 d.故事：9知道它最大可驕傲了，它對0至8各數(shù)字說：“你們誰都沒我大，特別是你0，表示一個物體都沒有，你真是太小了，不能和我比?！?聽了可傷心了。1走到0的身邊，和0想出了一個很好的方法對付9。這時，9沒話可說了。大家猜一猜，1和0想了一個什么方法？學生可能猜出許多不同的方法，老師引出1和0的想法：1和0結(jié)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當然比9大。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學生既復習了9以內(nèi)數(shù)的大小比擬，又引起了新的教學考慮：1和0用什么方法使9沒話可說？引出新課題。這里可以使學生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)絡(luò)的，是可

3、以組合的。二 探究學習板書：10的認識齊讀“10”。1.學習10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。1 聯(lián)絡(luò)實際，舉與10有關(guān)的例子。我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎？師：同學們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。2做排隊游戲。請小朋友們站成一排8人，問共有幾個人？老師站進去如今有幾個人？9人假如想讓第一排有10個人，如何解決這個問題？數(shù)一數(shù)如今有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？設(shè)計意圖：這個活動的設(shè)計，給每一個學生展開了豐富的活動平臺，讓學生在充分的活動空間中舉出許許

4、多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學組成一組等。通過讓學生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的聯(lián)絡(luò)，體會到數(shù)學就在身邊，就在生活中。2.10的位置與大小。(1)尺子上的數(shù)字。同學們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么？老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應該填幾？投影儀出示：全班齊讀010，再齊讀100。2 比大小。10和9中間用什么符號來連接？10 9 反過來 10設(shè)計意圖：利用直尺教學10的位置，使學生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學生再次認識到數(shù)字與生活親密相關(guān)

5、。在比擬10的大小時，給學生提供了較大的比擬空間，這樣學生思維的靈敏性也得到了較好的培養(yǎng)。3 10的寫法。我們學習了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢？在田字格里練習寫10。你是怎樣寫10的？生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。由于學生已學過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。4 10的分與合1情境引入一個星期天，小明準備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？2五人小組合作，探究學習。請你拿出10個蘋果學具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法

6、。學生活動，老師展示蘋果樹圖3匯報結(jié)果學生把蘋果掛到蘋果樹上的適宜位置。4學生觀察，穩(wěn)固新知。剛剛大家通過分蘋果，知道了10的組成，可是，要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學們觀察一下，可以減少哪些記憶內(nèi)容？引導學生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。10 10 10 10 101 9 2 8 3 7 4 6 5 5用最快的方法記憶10的組成。5游戲，組成10。師生互動 老師說一個數(shù)，學生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學習、探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學生人人都動口、動腦參與學習。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學習方法，培養(yǎng)了自主學習的意識。三課堂作業(yè)1.看掛圖填數(shù)。學生模擬指揮員發(fā)出命令，讓學生體會數(shù)