《古詩二首》教學設計

1、古詩二首教學設計教學目標：1引導學生通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生自學能力。2入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學習的能力。3引導學生進入詩歌描述的意境，體會詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。重點難點：有感情朗讀古詩，理解古詩，體會古詩的思想感情。培養(yǎng)學生的想象古詩內(nèi)容的能力。教具準備：1生字詞卡片。2課文教學錄相、課件課時安排：2課時教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情景，導入新課1教師激情：同學們，我們生活在一個詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。

2、現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。3板書課題，學生齊讀之后，談談對題目的理解。這樣學習開始有電教媒體創(chuàng)設情景，把學生帶入驚心動魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設情景，從而為學生學習與創(chuàng)造提供一個良好的感知環(huán)境。二、創(chuàng)設情景，初步感知詩意1下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。學生自由讀詩2檢查讀書情況。根據(jù)學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩意1學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請

3、你和小組等同學交流一下。3匯報交流：這一環(huán)節(jié)引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差異，張揚學生的個性，促進學生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學生創(chuàng)新性思維能力。展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面4指導感情朗讀在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、同學評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。這一過程中教師適時發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設情景，激發(fā)感情，指導朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1師創(chuàng)設情景：音樂起，出示課件夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關的戰(zhàn)士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月

4、，他們可能會想些什么呢？2學生展開想象，發(fā)表看法。3引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。五、適當拓展，引申探究1師：一首出塞把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛剛學習古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？2學生自學古詩，教師巡視指導。3小組交流自學成果。4全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫不同的形式匯報。5小結：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談談呢？六、教學小結，結束授課1師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的出塞曲，感

5、受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。2演示課件，結束授課。 第二課時一、音畫時尚導入。1教師播放兩段有特色的樂曲，引導學生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。2學生交流匯報并背誦相關詩句。3揭示新課，板書課題，讀題，解題。解題：涼州詞為盛唐時流行的一種曲子涼州歌配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有涼州詞。二、初讀感知。1將這首詩讀給同桌聽,要求讀準、讀通。用自己的話說說這首詩的主要意思。將自學中不懂的地方標出來或寫下來。2學生按要求學習。3匯報。1指名讀文,齊讀課文。2用自己的話說說這首詩的主要意思。3質(zhì)疑。三、品讀悟詩情。1針對學生的疑問，引導學生悟情。2練讀詩句,將自己的感受表達出來。3配樂賽讀、齊讀。4背誦。四、拓展延伸。1學生交流背誦其它的邊塞詩。略2教師推介。君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。君不見青海頭，古來白骨無人收。杜甫兵車行北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京邊地多陰風,草木自凄涼。李益參軍苦樂行不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益夜上受降城聞笛五、作業(yè)。1有感情地朗讀并背誦課文。2把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學可用毛筆寫一寫。3積累其它的邊塞詩。板書設計：