《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計

1、觸摸春天教學(xué)設(shè)計【課文分析】觸摸春天是人教版小學(xué)語文六年制下冊第五組的一篇課文，本組課文以“熱愛生命”為主題，選編了4篇有關(guān)生命的課文，從而使學(xué)生感受生命的美好，學(xué)會善待生命，熱愛生命。觸摸春天講訴了盲童安靜用自己獨特的方式，用心靈去感受春天的氣息，觸摸春天的脈搏，感受春天的美好這樣的一個故事。編選本課的意圖一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，明白每個人都擁有生活的權(quán)利，只要你用心去感受生命的美好，就能創(chuàng)造一個屬于自己的春天；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際，體會文中含義深刻的句子，并體會其表達的效果，增加語言積累?！驹O(shè)計理念】語文新課標指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師應(yīng)加

2、強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，不應(yīng)以模式化的解讀代替學(xué)生的體驗和思考。”所以，在本課的教學(xué)中，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境，以讀為本，強化體驗，激活想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟，反復(fù)誦讀、理解想象中與文本充分對話，做到讀中感悟、讀中積累、讀中遷移，真正走進文本，把握課文內(nèi)容，理解課文思想。【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生已有前三年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，已經(jīng)具有一定的閱讀能力和學(xué)習(xí)方法，他們能夠較好的把握課文的主要內(nèi)容，但對于中年級的學(xué)生來說，在抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達情意方面的作用上還是有一定困難的。另外，學(xué)生缺乏對盲童生活方式的體驗，他們很難真正體會盲童春天、對生活、對生命的

3、熱愛，所以教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極創(chuàng)設(shè)情境，一步步引領(lǐng)學(xué)生走進文本，理解課文?！緦W(xué)習(xí)目標】知識目標1 .會認“暢、磕”等7個生字；會寫“徑、絆”等9個生字;能正確讀寫“濃郁、流連”等詞語。2 .能背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。3 .理解文章的主要內(nèi)容。了解其它表現(xiàn)熱愛生活的事例作品。方法目標1 .運用聯(lián)系上下文和生活體會的方法理解字詞。2 .在多種形式的朗讀中體會文章的情感內(nèi)容。3 .有感情地朗讀課文，能理解“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”含義深刻的句子和蘊含的道理。情感目標1 .體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生命，珍惜生命。2 .培

4、養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，樂觀向上的情操?！緦W(xué)習(xí)重點】體會文中一些含義深刻的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法?！緦W(xué)習(xí)難點】從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望?！緦W(xué)習(xí)準備】課件【學(xué)習(xí)課時】兩課時【學(xué)習(xí)流程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境點燃激情1 .同學(xué)們喜歡聽故事嗎？那好，聽我講個故事，聽后給這個故事加個合適的題目。一個視力正常的人與一個雙目失明的人一起走在崎嶇的山路上，視力正常的人接連摔了幾跤，而雙目失明的人走起路來四平八穩(wěn)。視力正常的人深感疑惑，于是問盲人：“為什么你看不見路卻能夠走得如此穩(wěn)健，我看到路卻不斷摔跤呢？盲人不假思索地回答：“因為你有明亮的眼睛，而我什么也看不到?！?/p>

5、視力正常的人一聽更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接著說：“就是因為你擁有明亮的雙眼，能看清楚遠方，卻也往往忽略了自己的腳下，對于眼前坎坷的道路還沒有看清楚就大步地走了過去，所以一不小心就被絆倒了。而我與你相反，因為看不到路，所以我全神貫注，將腳下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平穩(wěn)，不會摔跤”。視力正常的人聽了連連點頭。2 .今天我們學(xué)習(xí)的課文也是講述一個雙目失明的人的故事的，題目叫一一17觸摸春天（板書課題，生讀課題）3 .讀了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說一說你們的疑問。（誰觸摸春天？怎樣觸摸春天的？為什么要觸摸春天？春天怎么觸摸？）二、閱讀質(zhì)疑自主探究1 .自讀課文，讀準字

6、音，讀通句子。2 .思考：讀了課文后，你對題目又產(chǎn)生了什么新想法？3 .想想課文主要寫了什么？4 .把不理解的地方畫出來。三、多元互動合作探究1 .指名分段讀課文，相機正音。2 .出示詞語，指名讀。重點指導(dǎo)“悄然”和“曲線”。3 .詞義，學(xué)生提出不理解的詞，全班交流。4 .學(xué)生自寫生字，指出應(yīng)注意的地方：“磕”字是左右結(jié)構(gòu)，“瞬”右下方是“夕”和“降”的右下部分。5 .讀完課文后，你對題目有什么新理解？6 .說說課文主要寫了什么？7 .再讀課文，說說課文是按什么順序?qū)懙?？四、?xùn)練檢測目標探究1 .我能看拼音寫漢字。feixianghuxianbinfenliuchangn6ngyu()()()

7、()()huafanyemaoduoziduocaikeban()()()secaibinfenshunjianqudnli()()()zhangwangqingxiangniaoniao()()2 .我能根據(jù)課文內(nèi)容，進行詞語搭配。濃郁的權(quán)利花香中停下來神奇的花香小徑上穿梭全新的靈性花叢中流連生活的經(jīng)歷3.我能按課文內(nèi)容填空。（1）安靜的手指（）合攏，（）!（2）許久，她張開手指，蝴蝶（來張望。月季花前 做操）攏住了那只蝴蝶，真是一個）著翅膀飛走了，安靜（3）我仿佛看見了她（）的內(nèi)心世界，（）,我深深地感動著。4.我知道課文主要寫了什么？五、遷移應(yīng)用拓展探究1 .從文中找出自己喜歡的語句或段

8、落，抄寫下來，背下來。2 .每個人的體會不同，每個人的人生道路也不同，通過這堂語文課的學(xué)習(xí)，留在你心中的是什么？一個詞，一句話，一點感受都可以。3 .課件出示名人名言，齊讀句子世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界盲人女作家海倫凱勒第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境點燃激情1 .上節(jié)課我們初讀了課文，假如讓你用一個詞來概括你對這篇課文的感受，你會用哪個詞？為什么會選這樣一個詞？其實安靜創(chuàng)造的奇跡遠不止這一個，這節(jié)課就讓我們抓住“奇跡”這樣一個詞，細細地讀讀課文，找一找安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？畫出相關(guān)的句子多讀幾遍，想一想安靜為什么會創(chuàng)造這些奇跡呢？可以

9、在書做批注，一會兒來交流。（板書：找、畫、讀、想。）2 .學(xué)生按要求細讀理解課文。二、閱讀質(zhì)疑自主探究1 .請同學(xué)們仔細閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。2 .“神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在像你透露著答案。3.默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。三、多元互動合作探究好，我們就讀到這吧，讓我們來交流一下你的學(xué)習(xí)成果，誰來說說安靜在觸摸春天時都創(chuàng)造了哪些奇跡？1.”她走得磕磕絆絆”(1)說得真好，如果我們閉上眼睛，什么也看不見，走路時會

10、是什么樣子的？可安靜卻能走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆，這的確是個奇跡。誰能讀出這個奇跡？誰還想讀？(2)安靜為什么會創(chuàng)造這個奇跡呢？這個女孩整天在花香中流連。聯(lián)系上下文理解句子，你真會讀書。安靜在花叢中穿梭。你能抓住重點詞，理解句子，了不起。你能用穿梭說個句子嗎？(3) 一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？讓我們帶著對安靜的敬佩之情再來讀讀這個句子。2 .熱愛生活的安靜還創(chuàng)造了什么奇跡？她慢慢一一月季花”哪個詞最能體現(xiàn)這是個奇跡？“極其準確”這分明不是一個盲人能做到的，但安靜卻做到了，這又是一個奇跡。誰能把這個奇跡讀出來？誰再來讀讀，齊讀。3 .在這個春

11、天的早晨，奇跡還在繼續(xù)，誰找到了？“安靜抓住了(1)安靜會攏住蝴蝶，你想過嗎？這太出意料了，哪個詞表達了這個意思？你能讀出這種語氣嗎？(2)同學(xué)們，你們抓過蝴蝶嗎？抓住了嗎？說說你的經(jīng)歷。是呀，抓蝴蝶對于我們正常人來說都是不容易的，而一個盲女孩卻做到了，所以作者說“真是一個奇跡”奇跡后面是什么標點？誰能讀出這個奇跡。誰能讀得更好？(3)安靜為什么能攏住蝴蝶，創(chuàng)造奇跡呢？對，這種神奇的靈性就是安靜對春天、對生活的熱愛。讓我們再來讀讀這兩句吧！(4)這是安靜第幾次抓住蝴蝶，你從哪看出來的？此刻安靜的心中經(jīng)歷著什么、體驗著什么？來，讓我們合攏雙手,閉上眼睛，你就是安靜，蝴蝶在你的手指間撲騰，讓我們細

12、細地體會吧！(范讀)安靜，你感受到了什么？想象為我們插上了翅膀，讓我們飛進了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界。讓我們用朗讀來表達心中的感受吧！(自讀)誰想讀？(男女分別讀)。能試著把它背下來嗎？(生背、齊背)4.安靜通過一只小小的蝴蝶，觸摸到了春天的氣息，生命的靈動,這個充滿奇跡的女孩，還會有怎樣的舉動呢？快到文中找一找吧！許久一一張望”“張望”是什么意思？明明看不見，為什么還要張望呢？上帝為安靜關(guān)閉了一扇門，就會在心中為她開啟一扇窗，這是一扇心靈之窗。隨著蝴蝶的飛舞，安靜她張望到了什么呢？是啊，安靜這個盲女孩，用心靈的眼睛張望到了多姿多彩的春天、張望到了整個繽紛世界，她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡，感受到了

13、飛翔的快樂、生活的美好。讓我們帶著體會再來讀一讀這段吧！5、站在一旁的作者被安靜的舉動深深地打動了，在這個清香裊裊的早晨，安靜用自己的經(jīng)歷告訴我們一個道理，誰找到了？“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這里的誰都包括哪些人？你是怎樣理解這句話的？讓我們大聲地讀出這句話，讓在場的每個人都聽清安靜告訴我們的這個道理。四、訓(xùn)練檢測目標探究1 .我能讀句子，按要求作答。(1)我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。請寫下來。(2)安

14、靜在花叢中穿梭.她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！按┧蟆钡脑馐窍窨棽嫉乃笞觼砘鼗顒?在這句中是指O從“穿梭”“流暢”“沒有一點兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童，但是。從中我們可以體會到，她是個O(3)在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理?！斑@樣的道理”是指。安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？2.我能讀懂下面一段話并完成練習(xí)。早晨，我在綠地里面的小徑(jingjin)上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢(ch&ngch&n),沒有一點兒磕磕絆絆(banbang)。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍?/p>

15、因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。安靜的手指悄(qiaoqiao)然合攏，()攏住了那只蝴蝶，真是一個()!睜著眼睛的蝴蝶被一個盲女孩兒()的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間(),安靜的臉上充滿了()。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她()沒有體驗過的地方。(1)給加黑的字選擇正確的讀音，用標出。(2)根據(jù)課文內(nèi)容，在括號里填上合適的詞語。(3)我會寫反義詞。合攏()流暢()準確()(4)照樣子，寫詞語?？目慕O絆：(5)把這段話中你感受最深的句子劃出來，并談?wù)劺碛?.我能聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題。(1)展開想象，續(xù)寫一段話。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。她仿佛看到

16、(2)這篇課文的題目是觸摸春天)，你認為還有其他較貼切的題目嗎？想好后寫下來。五、遷移應(yīng)用拓展探究1 .課文非常感人，讓我們再一次通過課文走進安靜的心靈，感受她內(nèi)心多姿多彩的世界。2 .安靜對生活的熱愛打動了作者，也觸動了老師，讓我想起了這樣一群女孩。（播放）同學(xué)們，你們知道嗎，她們都是聾啞人，一直生活在無聲的世界里，但是他們憑著對生活的熱愛，對生命的渴望,經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，終于用美倫美幻舞蹈千手觀音帶給世人藝術(shù)的享受，也為自己創(chuàng)造了一個用心靈感受音樂奇跡。3 .同學(xué)們，看了這些，我想你一定有很多感悟，你想對自己或安靜說點什么？拿出筆來寫下來吧。4 .生匯報。5 .同學(xué)們，在我們的人生歷程中，我們會無數(shù)次地面對困境，面對失敗，當(dāng)我們處在人生的低谷時，當(dāng)幸運不再倦顧我們時，我