人教新課標(biāo)三上：《好漢查理》教案

1、人教新課標(biāo)三上：?好漢查理?教案【設(shè)計理念】根據(jù)略讀課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目的有機交融。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān)愛別人，真正落實語文工具性與人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)目的】、有感情地朗讀課文。、讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。、培養(yǎng)獨立閱讀才能?！菊n前準(zhǔn)備】老師準(zhǔn)備：多媒體課件有?好漢歌?、課文朗讀、重點詞句及拓展閱讀等?！菊n時安排】課時?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計意圖】一、談話激趣，讀題生疑、課前播放?好漢歌?同學(xué)們，剛剛我們聽了一首?好漢歌?，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢？學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意

2、見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等。、讀題：“好漢查理，讀了這個題目，你想知道些什么呢？設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)展情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩考慮，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。二、初讀課文，感知大意、學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。、檢查學(xué)生讀書情況：指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。、討論交流：課文講了一個什么感人的故事？、勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生選擇合適自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既

3、強化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)才能。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟、這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。、小組交流，老師巡回點撥。、梳理學(xué)生提出的問題，對于一些粗淺的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深化學(xué)習(xí)本文的兩個問題：你從哪里可以看出查理是個好漢？查理為什么會有這么大的變化？設(shè)計意圖：在整體感知的根底上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點，幫助老師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強學(xué)生課堂的主體性、自主性。、讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好

4、漢？根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：“不，好漢查理從來不隨意拿別人的東西。“謝謝!查理顯得彬彬有禮。“當(dāng)然可以。查理雖然淘氣，但說話是算數(shù)的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩?！安恍校_伯特先生，我不能隨意要您的東西?！敖芪鳎視鰝€好漢。在教學(xué)時，老師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得老實、守信、有愛心了。指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生考慮。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢？“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎？在理解的根底上，老師可以重點指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡

5、量讀出說話人的語氣。、文章開頭說查理是個淘氣的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)絡(luò)你所知道的來談一談，他會做什么嗎？、那到底是什么原因，使查理有了如此大的變化呢？你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢？引導(dǎo)學(xué)生重點談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點的主要原因。、學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎？假設(shè)如今你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢？、練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計意圖：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，只有當(dāng)老師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，開展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓展延伸，升華情感、讀了這個故事，你有什么感想？、請同學(xué)們再讀讀這個小故事以“關(guān)愛為主題的材料，說說自己讀后的感想。設(shè)計意圖：圍繞“關(guān)愛這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀才能的同時，讓學(xué)生加深對“愛的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛別人，實行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀?！景鍟O(shè)計】有禮貌守信譽尊重理解信任淘氣愛搞惡作劇設(shè)計意圖：用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“淘氣、