現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用論文

1、（數(shù)學(xué)）淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 鳳陽畬族鄉(xiāng)小學(xué) 鐘政營（內(nèi)容摘要） 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,應(yīng)用多元化的現(xiàn)代教育技術(shù),把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具和載體, 利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂學(xué)落到實處, 為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。（關(guān)鍵詞） 教育技術(shù)裝備 信息技術(shù) 數(shù)學(xué)教學(xué) 實驗教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教研新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)為其他學(xué)科提供了語言、思想

2、和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用?！边€指出，“數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分?！边@深刻地闡明了數(shù)學(xué)這門學(xué)科是其他教育學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)學(xué)科勢必與其他學(xué)科領(lǐng)域有著必然的內(nèi)在聯(lián)系，而這些必然的聯(lián)系也勢必體現(xiàn)在我們的課堂教學(xué)中，那么多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用，也必然對數(shù)學(xué)教學(xué)活動有著重大的推動作用。一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)

3、學(xué)活動中?！彪S著社會信息化進(jìn)程的不斷加快，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地改變了傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使學(xué)生樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會，產(chǎn)生了不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。案例（一）：在教學(xué)活動中，五年級學(xué)

4、生雖然已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)能力, 但觀察事物往往只注意整體，比較籠統(tǒng)，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料來進(jìn)行，分析、推理等抽象邏輯的思維能力尚不完善,如果老師不注意引導(dǎo),學(xué)生在學(xué)習(xí)中會形成固定的學(xué)習(xí)模式和方法,不善于分析推理和驗證。在教學(xué)義務(wù)教育北師大版五年級（上冊）“平行四邊形的面積”這一課時，教師就可以借助多媒體課件能呈現(xiàn)給學(xué)生生動活潑、直觀形象的事物這一特點(diǎn)，制作學(xué)生喜聞樂見的問題情境來導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如用課件作成這樣的動畫情境：把一個平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)化成一個長方形,并提問:1、轉(zhuǎn)化后有什么變化?2、兩種圖形有什么聯(lián)系?3、長方形的面積是怎樣計算的?4、照這樣推

5、理,你認(rèn)為平行四邊形的面積該怎樣計算呢?通過這樣的動畫問題情境，既能集中學(xué)生的注意力，又能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)到事半功倍的效果。案例（二）：對于高年級學(xué)生來說，多媒體課件的使用可以幫助我們驗證很多數(shù)學(xué)結(jié)論。比如：課件可以演示直線無限延伸，可以演示正方體（或長方體）相對的面相等，還可以演示一個角的兩邊延長或縮短，都不能影響角的大小等等。借助多媒體課件的演示，不僅能夠讓學(xué)生驗證數(shù)學(xué)結(jié)論，還能幫助教師解決教學(xué)中的很多難點(diǎn)。二、美術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用美術(shù)作為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中起到了良好的作用，因為新鮮直觀的圖畫能激起學(xué)生的興趣。由于數(shù)學(xué)較為枯燥，使學(xué)生厭煩，不容易集中注意力，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，

6、如果配上較為具體的圖畫，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，則大大降低了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會興趣頓起。美術(shù)知識在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，有效地發(fā)展了學(xué)生的感知能力和形象思維能力，同時也讓學(xué)生感受了美術(shù)的魅力之所在。案例：教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊“點(diǎn)陣中的規(guī)律”一課，主題圖出示了一個點(diǎn)陣圖的畫面。師：（出示主題圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你看到了什么？生1：有一些點(diǎn)。師：這點(diǎn)是不是胡亂擺放的？生2：不是，是有規(guī)律的。出示課件：組點(diǎn)陣圖。師：我們先來看一看：點(diǎn)是怎樣排列的？生1：點(diǎn)是按列和行的依次增加一直擺下去的。師：這就是這些點(diǎn)的排列規(guī)律。猜一猜，下一面第五個點(diǎn)陣該如何排列？有幾個點(diǎn)呢?生2：第

7、五個點(diǎn)陣是五列五行,應(yīng)該有25個點(diǎn).俗話說：興趣是學(xué)生比較好的老師。美的畫面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形式多樣的圖形也讓學(xué)生遠(yuǎn)離了數(shù)學(xué)的枯燥無味。三、實驗教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：只有讓學(xué)生積極主動建構(gòu)時真正意義上的學(xué)習(xí)才能發(fā)生。數(shù)學(xué)實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會，向?qū)W生提供了現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了他們主動探究的興趣和欲望。通過學(xué)生動手實驗、自主探索、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極主動參與知識的產(chǎn)生、發(fā)展過程。在實驗過程中留足學(xué)生自主探索的時間和空間，讓學(xué)生獲得充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的切合自身實際的認(rèn)知方式去

8、探索、去發(fā)現(xiàn)，使他們在數(shù)學(xué)上得到主動發(fā)展，培養(yǎng)了他們的探索精神。案例：教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)六年級下冊第46頁“測量土豆體積”一課。師：同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中，我們研究過怎樣測量長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積，現(xiàn)實生活中，還有一些東西，它們既不是長方體、正方體，也不是圓柱體和圓錐體。比如，這個土豆、這塊小石頭、這個雞蛋等等。這些物品的形狀都有自己的特點(diǎn)，很不規(guī)則，人們把這樣的物品一般稱為不規(guī)則物體。它們的體積又該如何測量和計算呢？教師舉起半杯水和土豆，讓學(xué)生觀察杯子中的水面，并提出：想一想，如果把土豆放進(jìn)杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么問題？師：怎樣研究呢？老師給每個小組都準(zhǔn)備了一個土豆，

9、一個盛著水的水杯和一些測量工具。現(xiàn)在大家先來討論老師提出的一個問題。拿起盛有半杯水的杯子和土豆。師：請同學(xué)們觀察這個水杯中的水面，想一想，如果老師把這個土豆放進(jìn)這個杯子中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？你能想到什么？生：杯子中的水面會升高，水面升高的部分就是土豆的體積。師：有不同意見嗎？師：好！現(xiàn)在請各組按照這樣的思路，測量并計算土豆的體積。測量之前，請各組同學(xué)先研究一下測量方案，每組可提出幾種方案，比較一下，看哪種方案可行，再按確定的方案進(jìn)行操作。開始?。▽W(xué)生分組活動，要給學(xué)生討論、實際操作、計算的時間。教師作為參與者參與其中，了解各組的方案，指導(dǎo)有困難的小組。）在解決如何測量土豆體積的這個問題中，讓學(xué)生

10、自己設(shè)計測量方案，既體現(xiàn)合作研究的過程，又可生成各種測量方法，并保證實驗結(jié)果的科學(xué)性。符合新課標(biāo)指出的以學(xué)生的發(fā)展為本，實行開放性教學(xué)的教學(xué)理念。四、網(wǎng)絡(luò)教研在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的需要，網(wǎng)絡(luò)教研與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也有著密不可分的聯(lián)系。它最大的特點(diǎn)就是可以做到資源共享。網(wǎng)絡(luò)教研能使每位教師的知識快速更新，同時也為教師提供了展示自我交流互動的平臺，還能使專家與教師、教師與教師之間的交流更具開放性、延伸性和靈活性。隨著教育教學(xué)改革不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開，現(xiàn)代教育技術(shù)裝備在教學(xué)中已廣泛應(yīng)用，以信息技術(shù)為核心，多元化學(xué)科整合，多種教學(xué)材料、器具進(jìn)入課堂，比較大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容和手段，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂教學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1、李兆君 主編 現(xiàn)代教育技術(shù)教育出版社出版2、黃河明 主編 現(xiàn)代教育技術(shù)教育出版社出版附件一 編號：參加學(xué)區(qū)教育技術(shù)裝備與實驗教學(xué)優(yōu)秀論文評選申報表論 文 題 目：淺談現(xiàn)