系統(tǒng)話術(shù)終極版

1、綜合分析診斷系統(tǒng)的案例適用人群：小初高各年級(jí)問(wèn)題分類：1、學(xué)習(xí)不主動(dòng) 2、 學(xué)習(xí)方法不得當(dāng) 3、 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)或需要提優(yōu) 4、 新課程不適應(yīng) 5、 不喜歡老師6、 家庭教育很多初一或高一新生不適應(yīng)新的環(huán)境，隨著科目知識(shí)的逐漸增加，不能掌握好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)急劇下滑，失去自信心。而且新學(xué)期的每個(gè)學(xué)生會(huì)存在不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，比如，知識(shí)的消化、自主學(xué)習(xí)能力的建立、與學(xué)校老師和同學(xué)的溝通、課后鞏固的情況都有所不同，在參加課外輔導(dǎo)之前，必須要對(duì)學(xué)生目前存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，影響成績(jī)的因素進(jìn)行全面的分析診斷。我們天材有一系列的測(cè)評(píng)方法，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)科漏洞、做題技巧、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等

2、方面進(jìn)行全面的測(cè)評(píng)。根據(jù)測(cè)評(píng)的結(jié)果設(shè)計(jì)最適合孩子的教學(xué)方案，并匹配的最適合的授課老師和班主任，真正做到因材施教！ 教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)系統(tǒng)的案例適用人群：小初高各年級(jí)問(wèn)題分類： 1、學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性 2、輔導(dǎo)方法不正確 3、教學(xué)方法不合理 針對(duì)畢業(yè)班：距離x考就剩X天，已到了孩子最后的沖刺階段，如還按照常規(guī)方法補(bǔ)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)短期迅速提高分?jǐn)?shù)的目的。很多孩子高考失利就是因?yàn)樵谶@個(gè)關(guān)鍵時(shí)期仍然采用題海戰(zhàn)術(shù)等常規(guī)方法。對(duì)我們的學(xué)員，我們?cè)诮虒W(xué)方案設(shè)計(jì)上專門(mén)給她制定一套x考搶分計(jì)劃。X考搶分計(jì)劃分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，主要針對(duì)高考大綱中規(guī)定的知識(shí)模塊，比如：函數(shù)、數(shù)列與不等式，圓錐曲線等重點(diǎn)考試內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

3、，針對(duì)考點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)突擊補(bǔ)習(xí)，結(jié)合典型例題讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到高考水平。第二階段，屬于整合訓(xùn)練階段，利用歷年來(lái)的X考真題和重點(diǎn)學(xué)校的模擬試題，按難易程度強(qiáng)化訓(xùn)練，做到基礎(chǔ)題不丟分，難題掌握分步驟解題方法，讓學(xué)生在難題上至少拿到1/3的分?jǐn)?shù)。通過(guò)兩個(gè)階段的補(bǔ)習(xí)可以保證學(xué)生在X考中拿到理想分?jǐn)?shù)。我們也會(huì)為您的孩子制定一套這樣的搶分計(jì)劃。 針對(duì)非畢業(yè)班：很多學(xué)生缺乏完善的學(xué)習(xí)規(guī)劃，每天就是跟在學(xué)校老師后面盲目的學(xué)習(xí)。老師讓做什么就做什么，壓根不知道自己真正需要什么，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。像這些孩子，咱們?cè)诰C合分析診斷后會(huì)根據(jù)孩子的不同情況量身定制一套專屬于他的教學(xué)計(jì)劃。在天材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，

4、授課老師嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，班主任和陪讀老師會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度的實(shí)施進(jìn)行有效地監(jiān)督。以達(dá)到每節(jié)課的教學(xué)效果最大化，使孩子的成績(jī)穩(wěn)步提升！針對(duì)畢業(yè)班：距離高考就剩100天，已到了孩子最后的沖刺階段，如果還按照學(xué)校大班統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃很難實(shí)現(xiàn)短期提分的目的。很多孩子高考失利就是因?yàn)樵诟呖紱_刺最后階段沒(méi)有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)提分。對(duì)于像您孩子一樣的高考的學(xué)生，上門(mén)診斷后我們會(huì)給她制定一套高考搶分計(jì)劃。高考搶分計(jì)劃分為兩個(gè)階段：第一個(gè)階段，針對(duì)高考大綱中的知識(shí)模塊，比如：函數(shù)、數(shù)列與不等式，圓錐曲線等考試內(nèi)容進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)，結(jié)合典型例題讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面達(dá)到高考要求。第二階段，屬于突擊強(qiáng)化訓(xùn)練，結(jié)合歷年來(lái)的高考真

5、題和重點(diǎn)學(xué)校的模擬試題，按專題分模塊強(qiáng)化訓(xùn)練。做到基礎(chǔ)題不丟分，難題多拿分。通過(guò)兩個(gè)階段的補(bǔ)習(xí)可以保證學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)。我們也會(huì)為您的孩子制定一套這樣的搶分計(jì)劃。 針對(duì)非畢業(yè)班：師資匹配系統(tǒng)案例適用人群：所有學(xué)生（跟不上節(jié)奏，吃不飽）針對(duì)問(wèn)題：1、不喜歡老師 2、厭學(xué) 3、不喜歡學(xué)習(xí) 4、不積極回答問(wèn)題 5、課后不完成作業(yè) 6、上課不認(rèn)真聽(tīng)講孩子不喜歡老師這種現(xiàn)象是非常普遍的，由于老師的性格、行為、上課方式及孩子的主觀意識(shí)等原因造成孩子不喜歡、抵觸老師。導(dǎo)致孩子不愿意聽(tīng)他的課，也不完成作業(yè)，對(duì)他所教學(xué)科失去興趣，最終孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科。有很多孩子其他科都不錯(cuò)，就因?yàn)槟骋豢瞥煽?jī)拖后腿，影

6、響了總成績(jī)，沒(méi)有考入理想學(xué)校?？梢?jiàn)老師跟孩子的匹配多么的重要。而天材不光在老師對(duì)孩子學(xué)科知識(shí)方面的匹配，同時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好進(jìn)行全面測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果給孩子匹配一個(gè)和他脾氣性格相近，他也喜歡的老師。俗話說(shuō)：親其師信其道，孩子感覺(jué)和老師很親近，老師說(shuō)的話，他愿意聽(tīng)，反過(guò)來(lái)，孩子也愿意把自己的心里話告訴老師。這樣老師跟孩子能達(dá)到很好的互動(dòng)，就一定能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)想不提高都難。孩子不喜歡老師這種現(xiàn)象是非常普遍的，因?yàn)槔蠋煹男愿?、上課方式及孩子的主觀意識(shí)等造成孩子不喜歡老師。導(dǎo)致孩子不愿意聽(tīng)他的課，對(duì)他所教學(xué)科失去興趣，最終孩子的學(xué)習(xí)嚴(yán)重偏科。就因?yàn)橐豢瞥煽?jī)拖

7、后腿，影響了總成績(jī)，沒(méi)有考入理想的學(xué)校?？梢?jiàn)老師跟孩子的匹配非常重要。而天材在選派老師時(shí)，不僅綜合考慮孩子的學(xué)科知識(shí)，同時(shí)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，興趣愛(ài)好進(jìn)行全面測(cè)試，然后根據(jù)測(cè)試結(jié)果給孩子匹配一個(gè)和他脾氣性格相近，適合他的老師。俗話說(shuō)：親其師信其道，孩子感覺(jué)和老師很親近，老師說(shuō)的話，他愿意聽(tīng)，反過(guò)來(lái)，孩子也愿意把自己的心里話告訴老師。這樣老師跟孩子能達(dá)到很好的互動(dòng)，就一定能使孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)想不提高都難。學(xué)習(xí)過(guò)程管理系統(tǒng)的案例適用人群：小初高各年級(jí)問(wèn)題分類：1、學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持、懶散 2、叛逆3、學(xué)習(xí)不自覺(jué)多數(shù)孩子，都有奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)候，但為什么沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有一套科學(xué)的

8、方法關(guān)心他，監(jiān)督他，幫助他。我們這邊這類的孩子也有很多，一般是分課前和課后兩部分進(jìn)行，有班主任全程跟蹤管理，上課的時(shí)候班主任嚴(yán)格按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)效果，課后班主任和陪讀老師一起對(duì)孩子上課的效果進(jìn)行跟蹤反饋，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)幫助孩子培養(yǎng)時(shí)間觀念并養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理錯(cuò)題本和記錄筆記等良好習(xí)慣。像青春期的孩子，比較叛逆，很多都不愿意跟家長(zhǎng)溝通，班主任和心理老師會(huì)象朋友一樣與這類孩子進(jìn)行思想溝通，去關(guān)心他、幫助他、鼓勵(lì)他，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，越來(lái)越主動(dòng)，在這樣環(huán)境下，學(xué)習(xí)自然更加努力，成績(jī)必然提高。 多數(shù)孩子，都有奮發(fā)圖強(qiáng)的時(shí)候，但最終沒(méi)有堅(jiān)持下來(lái)，是因?yàn)闆](méi)有一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)

9、程管理方法來(lái)關(guān)心他，督促他，幫助他。咱們這邊孩子的輔導(dǎo)過(guò)程，一般是分課前和課后兩部分進(jìn)行，由班主任全程跟蹤管理，上課的時(shí)候班主任嚴(yán)格按照制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)效果，課后班主任和陪讀老師一起對(duì)孩子上課的效果進(jìn)行跟蹤反饋。同時(shí)幫助孩子培養(yǎng)時(shí)間觀念并養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理錯(cuò)題本和記錄筆記等良好習(xí)慣。像青春期的孩子，比較叛逆，很多都不愿意跟家長(zhǎng)溝通，越是家長(zhǎng)和學(xué)校教師反對(duì)的事，他們?cè)揭プ?。天材的班主任和心理老師?huì)象朋友一樣與孩子進(jìn)行思想溝通，去關(guān)心他、幫助他、鼓勵(lì)他，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，在這樣環(huán)境下，學(xué)習(xí)自然更加努力，成績(jī)也必然提高。 個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)適用人群：小初高各年級(jí)學(xué)生常見(jiàn)問(wèn)題：1

10、、學(xué)習(xí)跟不上2、 老師講課聽(tīng)不懂3、 吃不飽像您孩子這種問(wèn)題，在當(dāng)前的學(xué)生中是非常普遍的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育和其他輔導(dǎo)班，是1個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，即使老師非常認(rèn)真?zhèn)湔n了，因?yàn)榫τ邢?，也無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，所以1個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)往往反差特別大。根據(jù)我們天材與您前期商定的教學(xué)輔導(dǎo)方案，在每次上課前，由孩子的授課老師專門(mén)針對(duì)他的特點(diǎn)和需求進(jìn)行備課，因需施教，保證上課的最大效果；課后班主任會(huì)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子和您溝通反饋，您也可以對(duì)這個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督。我們會(huì)結(jié)合孩子的接受程度、教學(xué)進(jìn)度和您的建議及意見(jiàn)，對(duì)前期商定的教學(xué)輔導(dǎo)方案進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，從而確保每一節(jié)課都讓孩子有最大

11、的收獲，使孩子學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升！ 像您孩子這種問(wèn)題，在當(dāng)前的學(xué)生中是非常普遍的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育，是一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，即使老師非常認(rèn)真的備課，因?yàn)榫τ邢?，也無(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，所以同一個(gè)老師教出來(lái)的學(xué)生成績(jī)往往反差特別大。根據(jù)我們天材與您前期商定的教學(xué)輔導(dǎo)方案，在每次上課前，由孩子的授課老師專門(mén)針對(duì)他的特點(diǎn)和需求進(jìn)行備課，因需施教，保證上課的最佳效果；課后班主任會(huì)隨時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子和您溝通反饋，您也可以對(duì)這個(gè)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)督。我們會(huì)結(jié)合孩子的接受程度、教學(xué)進(jìn)度和您的建議及意見(jiàn)，對(duì)前期商定的教學(xué)輔導(dǎo)方案進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)，從而確保每一節(jié)課都讓孩子有最大的收獲，使孩

12、子學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升！ 學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣培養(yǎng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)技巧和習(xí)慣培養(yǎng)系統(tǒng)適用對(duì)象：非畢業(yè)班學(xué)生針對(duì)學(xué)生：學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)（不會(huì)記筆記、不會(huì)總結(jié)錯(cuò)題、不認(rèn)真聽(tīng)課、不按時(shí)完成作業(yè)） （1） 針對(duì)不會(huì)記錄筆記、不會(huì)總結(jié)錯(cuò)題的孩子在學(xué)校里，一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)孩子，即使老師非常認(rèn)真?zhèn)湔n了，因?yàn)榫τ邢蓿矡o(wú)法滿足所有學(xué)生的需求，學(xué)生聽(tīng)課效率肯定低，一個(gè)老師不可能關(guān)注所有學(xué)生，學(xué)生自然不會(huì)記錄筆記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，做作業(yè)拖沓，更別說(shuō)總結(jié)錯(cuò)題了，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)直線下滑。天材教育學(xué)員之前普遍存在這樣的問(wèn)題，我們有針對(duì)性地定期舉行教師講解學(xué)習(xí)方法課，教會(huì)他們?nèi)绾翁釤捴R(shí)要點(diǎn)，如何做筆記，從而提高課上的學(xué)習(xí)效率。課下讓班主任和陪讀

13、老師檢查他們的筆記，找出筆記中的不足之處，再加以指導(dǎo)、更正，這樣咱孩子就會(huì)很快掌握記筆記的技巧。同時(shí)我們會(huì)發(fā)放錯(cuò)題本給孩子，由班主任老師和陪讀老師教會(huì)學(xué)生如何整理錯(cuò)題，找出錯(cuò)誤原因，指點(diǎn)解決方法，認(rèn)真記錄到錯(cuò)題本上，然后隔一段時(shí)間拿出來(lái)給孩子重做，以保證以前錯(cuò)過(guò)的題真正掌握不再出錯(cuò)。還要教會(huì)孩子如何對(duì)錯(cuò)題根據(jù)知識(shí)點(diǎn)及難易程度進(jìn)行分類，提高效率，保證同類的題型不犯同樣的錯(cuò)誤。 （2） 針對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)課、不主動(dòng)回答問(wèn)題這個(gè)年齡段的孩子，普遍存在逆反心理，越是家長(zhǎng)和學(xué)校教師反對(duì)的事，他們?cè)揭プ觥Ｎ覀兊膶W(xué)員中有很多這樣的孩子，他們和家長(zhǎng)或老師基本上不溝通，但和我們的班主任之間話題卻非常

14、多，其實(shí)孩子不是不主動(dòng)，而是缺乏有效的溝通方式。在我們這里，一線教師在課前有針對(duì)性的備課，確保這堂課，是學(xué)生目前最適合的課程。課上老師采用引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)孩子的積極性，趣味性，讓孩子的每節(jié)課都很有效率，課后布置作業(yè)，陪讀老師時(shí)時(shí)指點(diǎn)孩子，讓孩子不帶疑惑問(wèn)題回家。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)生成績(jī)上來(lái)了，自信心上來(lái)了，自然更喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何總結(jié)，如何自學(xué)。 （1） 針對(duì)不會(huì)記錄筆記、不會(huì)總結(jié)錯(cuò)題的孩子在學(xué)校里，老師不可能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，所以很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說(shuō)，不會(huì)整理筆記、不預(yù)習(xí)、不復(fù)習(xí)、做作業(yè)拖沓，更別說(shuō)整理錯(cuò)題了，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)不斷下滑。來(lái)天材接受輔導(dǎo)的學(xué)生，授課過(guò)程中

15、，老師會(huì)講解學(xué)習(xí)方法，教會(huì)孩子如何提煉知識(shí)要點(diǎn)，如何做筆記，從而提高學(xué)習(xí)效率。并在每次課后檢查學(xué)生整理的課堂筆記，找出筆記中的不足之處，再加以指導(dǎo)、改進(jìn)，這樣咱孩子就很快掌握了記筆記的訣竅。同時(shí)我們會(huì)要求學(xué)生整理錯(cuò)題本，由班主任和陪讀老師教會(huì)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，找出正確的解決方法，并教會(huì)學(xué)生將錯(cuò)題按知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行歸類。定期復(fù)習(xí)，以保證同樣的錯(cuò)誤不再犯第二次。（2） 針對(duì)不按時(shí)完成作業(yè)、不認(rèn)真聽(tīng)課、不主動(dòng)回答問(wèn)題天材的老師上課時(shí)采用趣味性的啟發(fā)式教學(xué)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子每節(jié)課吸收知識(shí)效果最大化，課后布置作業(yè)，陪讀老師進(jìn)行指導(dǎo)，讓孩子不帶疑難問(wèn)題回家。通過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo)，孩子的學(xué)生成績(jī)上來(lái)了，

16、自信心強(qiáng)了，自然更喜歡學(xué)習(xí)！學(xué)員激勵(lì)系統(tǒng)適合群體：全體學(xué)員問(wèn)題分類：1、沉迷愛(ài)好類 2、厭學(xué)、無(wú)興趣類 愛(ài)好類 4、 懶散無(wú)耐性類愛(ài)好類孩子在學(xué)?；蛘呱陷o導(dǎo)班是一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)不到太多的關(guān)注，不喜歡學(xué)習(xí)，沉迷于其他愛(ài)好中，有的為獲得游戲卡，想盡辦法；有的還走上了犯罪的道路，因?yàn)楹⒆釉谟螒颍◥?ài)好）里面體會(huì)到了那種由衷的滿足感。 我們這邊很多學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)候無(wú)精打采，一談?dòng)螒騾s滔滔不絕，家長(zhǎng)老師一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，興趣需要刺激和鼓勵(lì)，既然屢禁不止，不如對(duì)興趣愛(ài)好進(jìn)行合理引導(dǎo)。天材針對(duì)這類學(xué)生，把孩子對(duì)滿足感、成就感的追求運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，以獨(dú)有的學(xué)員激勵(lì)方式，對(duì)學(xué)生的行為、成績(jī)、獲得

17、榮譽(yù)等方面的優(yōu)秀表現(xiàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)。來(lái)我們天材的學(xué)員，對(duì)這個(gè)激勵(lì)系統(tǒng)特別感興趣，說(shuō)感覺(jué)和玩游戲一樣，為了獲得他渴望的激勵(lì)獎(jiǎng)項(xiàng)，積極表現(xiàn)，前后判若兩人，因?yàn)楹⒆釉讵?jiǎng)項(xiàng)中體會(huì)到了自己在游戲（愛(ài)好）里面那種由衷的滿足感，而且他想一直擁有這種感覺(jué)，所以會(huì)更加努力學(xué)習(xí)。我們天材獨(dú)有的學(xué)員激勵(lì)系統(tǒng)，就是通過(guò)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，用不同的激勵(lì)方法，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，使其對(duì)學(xué)習(xí)上癮。 孩子在學(xué)?；蛘呱陷o導(dǎo)班是一個(gè)老師對(duì)幾十個(gè)甚至上百個(gè)學(xué)生，學(xué)生感覺(jué)不到太多的關(guān)注，不喜歡學(xué)習(xí)，沉迷于游戲（其他愛(ài)好）中，有的為獲得游戲卡，想盡辦法；有的還走上了犯罪的道路，游戲其實(shí)也很枯燥，為什么孩子那么迷戀呢？因?yàn)楹⒆釉谟螒颍◥?ài)好）里面體會(huì)到了那種由衷的滿足感。 我們也接觸過(guò)一些這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)候無(wú)精打采，一談?dòng)螒騾s滔滔不絕，家長(zhǎng)和學(xué)校老師一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，既然屢禁不止，不如對(duì)興趣愛(ài)好進(jìn)行合理引導(dǎo)。咱們