漢語(yǔ)拼音i、u、üy、wyi、wu、yu 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.漢語(yǔ)拼音i、u、üy、wyi、wu、yu 教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材解讀教材改變了以往教材中單獨(dú)學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點(diǎn)，增加對(duì)新知識(shí)的興趣，我采取了以下步驟來(lái)完成教與學(xué)。本課可采用2課時(shí)完成，第一課時(shí)完成“i、u、ü的認(rèn)讀和書寫，第二課時(shí)可進(jìn)入“y、w及“yi、wu、yu的認(rèn)知學(xué)習(xí)。一、童話引入，激發(fā)興趣。在導(dǎo)入“y和“yi的新課學(xué)習(xí)時(shí)，我采用了一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)導(dǎo)入新課：星期天，小i

2、出示卡片i一早醒來(lái)，就吵著要媽媽帶她去歡樂(lè)谷玩耍。小i的媽媽是大y隨機(jī)出示卡片y，指導(dǎo)讀法。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，這時(shí)出示音節(jié)yi，一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i隨機(jī)編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i。歡樂(lè)谷里的人真多??！大y媽媽擔(dān)憂小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不分開(kāi)，所以“yi是不分開(kāi)的?？菰锏膬?nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃重的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于“yi的四聲在語(yǔ)言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。二、自編故事，積極參與。在第一步的激趣根底上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動(dòng)腦，自編“w、wu的童話故事，學(xué)生馬上

3、就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w小u在一起，不別離，還讀wu。但是在編“yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時(shí)，老師靈機(jī)牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒(méi)人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來(lái)故事的下半部，可讓學(xué)生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：“y媽媽見(jiàn)了，連忙去叫小ü，小ü見(jiàn)了，咧開(kāi)嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點(diǎn)也不見(jiàn)了，可以編作順口溜：大y小ü在一起，去兩點(diǎn)還讀ü。兒童的思維，兒童的語(yǔ)言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。三、動(dòng)手操作，穩(wěn)固進(jìn)步。在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的根本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手才能，在游戲中穩(wěn)固、加強(qiáng)、進(jìn)步。這時(shí)，老師可組織學(xué)生在動(dòng)手操作中反響知識(shí)的掌握程度，老師說(shuō)，學(xué)生動(dòng)手拿卡片，如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi聲母w，韻母u，音節(jié)wu聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。這個(gè)游戲