蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)課文《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》的教案.doc

1、蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)課文_蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)的教案蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)的教案教材簡(jiǎn)析蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)第6課。這是一篇童話故事，講的是小黑兔和小白兔參加跑步比賽的故事，它告訴學(xué)生要有勇氣，敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮。全文以對(duì)話的形式表達(dá)，合適學(xué)生分角色朗讀。學(xué)生分析p 蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)是本學(xué)期學(xué)生接觸的第一篇童話故事。之前，學(xué)生在第一冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)北風(fēng)和小魚(yú)、三個(gè)小伙伴等童話，有了一定的閱讀根底。由于童話粗淺易懂、生動(dòng)形象，從兒童的真實(shí)世界出發(fā)，所以學(xué)生特別喜歡。在學(xué)這篇課文之前，學(xué)生就已經(jīng)拿來(lái)讀了。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，絕大局部學(xué)生都能把課文讀通順、讀流利。設(shè)計(jì)理念1根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及

2、認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2語(yǔ)文是理論性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文理論。為表達(dá)這一指導(dǎo)思想，老師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文理論活動(dòng)，通過(guò)各種形式演讀、分角色讀、討論等的理論活動(dòng)，逐步進(jìn)步語(yǔ)文才能。教學(xué)目的1學(xué)習(xí)課文第二至第十自然段，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。2學(xué)會(huì)3個(gè)生字“烏、軍、敢”，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3讓學(xué)生懂得：敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。教學(xué)流程一、故事導(dǎo)入，引情激趣。演示兔媽媽出門(mén)采蘑菇的畫(huà)面，老師用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言導(dǎo)入故事：清晨，兔媽媽出門(mén)采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好

3、練習(xí)跑步。時(shí)間過(guò)得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，她會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？揭題，讀題?！疽箤W(xué)生動(dòng)情，老師自己首先得動(dòng)情。老師用飽含情感的語(yǔ)言，把學(xué)生帶入了課文美妙的情境，起到了引人入勝、激發(fā)興趣的作用?！慷W(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。1學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。1出示第二自然段，讓小朋友自己先讀讀兔媽媽的話。2指名讀。學(xué)生評(píng)：他讀得怎么樣？像個(gè)媽媽嗎？【學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活中的媽媽來(lái)評(píng)價(jià)，知道媽媽說(shuō)話時(shí)應(yīng)該是笑瞇瞇的、親切的?！?集體讀。4出示第三、四自然段，學(xué)生練讀小黑兔和小白兔的話。5指名讀。評(píng)價(jià)時(shí)抓【關(guān)鍵詞】：p 】： “得意”、“難為情”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：我們得意時(shí)、難為情時(shí)會(huì)是什么樣子的？加上相

4、應(yīng)的表情和動(dòng)作。6同桌分角色朗讀小黑兔和小白兔的話?！菊Z(yǔ)感是語(yǔ)文才能的核心成分。此處，老師抓住【關(guān)鍵詞】：p 】： ，學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際，回憶自己得意時(shí)，會(huì)很快樂(lè)，很驕傲；難為情時(shí)，會(huì)低著頭，不開(kāi)心。這樣，學(xué)生對(duì)詞義的感悟就會(huì)更加詳細(xì)、真切，指導(dǎo)朗讀也就更加有效?！?學(xué)習(xí)第五、六、七自然段。1同樣是兔媽媽的孩子，怎么會(huì)跑得不一樣呢？兔媽媽忍不住問(wèn)。齊讀第五自然段。2我們來(lái)看看小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況?？磩?dòng)畫(huà)。3看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？【運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)配上優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂(lè)感知畫(huà)面形象，然后指名說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)里的情景，既活潑了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)才能。】4指

5、名讀小黑兔和小白兔的話，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情、傷心。5同桌分角色朗讀。【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)口動(dòng)腦，讓他們自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，評(píng)一評(píng)，演一演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用?！?學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。師：聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢？生：小白兔。對(duì)了，兔媽媽和你們的想法也是一樣的，她把蘑菇獎(jiǎng)給了小白兔。.課件出示插圖三。聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽是怎么說(shuō)的？聽(tīng)老師范讀第8自然段。小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，假如你是小黑兔，你會(huì)怎么想？指名說(shuō)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小黑兔，不服氣地問(wèn)問(wèn)媽媽。指名讀第9自然段。小朋友，假如你們都是兔媽媽，你們有什么

6、好的理由來(lái)說(shuō)服小黑兔呢？4人1小組開(kāi)展討論。交流：生：小黑兔，因?yàn)槟悴桓液透呤直妊?。生：小黑兔，你雖然得了第一名，但是你一直和烏龜賽跑，是不會(huì)有進(jìn)步的。生：小白兔雖然落在后面，但他一直和駿馬賽跑，一定會(huì)跑得越來(lái)越快?！疽运娜艘恍〗M展開(kāi)討論，老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，個(gè)個(gè)都參與學(xué)習(xí)，人人奉獻(xiàn)思維結(jié)果?！繋煟和脣寢尩脑捳l(shuí)來(lái)讀？指名讀第10自然段。小結(jié)：駿馬是跑步高手，還有誰(shuí)也稱得上是高手？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們班學(xué)習(xí)上的高手。是的，小白兔敢和高手比，高手已經(jīng)很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我們平時(shí)就要和這些高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。師：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么想、

7、怎么做呢？說(shuō)話練習(xí)：聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔_。先指名說(shuō)，再說(shuō)給同桌、同學(xué)、老師聽(tīng)?！敬颂幵O(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)那么很有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)才能，積累了語(yǔ)感；既豐富了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神?！?分角色朗讀課文。師：小朋友，你們也想來(lái)當(dāng)高手嗎？我們來(lái)分角色朗讀課文，比比誰(shuí)是朗讀高手？指名3人來(lái)當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽戴頭飾?！緸榱藢?duì)課文進(jìn)展全面的欣賞，在課文接近尾聲時(shí)，讓學(xué)生完好地分角色朗讀課文。學(xué)生通過(guò)自己聲情并茂的朗讀，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文，到達(dá)熟讀成誦，完成背誦積累的任務(wù)?！咳?、學(xué)習(xí)生字。1出示“烏、軍、敢”三個(gè)生字，指名領(lǐng)讀。2為生字找朋友即組詞。3你有什么好的方法來(lái)記住這些字？學(xué)習(xí)新的偏旁：禿寶蓋。4翻開(kāi)筆順表，自學(xué)筆順。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“敢”的筆順。利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，進(jìn)步學(xué)生自主識(shí)字，自能識(shí)字的才能。5學(xué)生描紅，寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。評(píng)析這份教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：1注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析p 來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。不難看出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂的主旋律：自主地讀、評(píng)；討論不懂的詞句意思；分組討論交流等，學(xué)生在課堂上有時(shí)間動(dòng)口讀、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)腦想、動(dòng)手寫(xiě)，自主學(xué)習(xí)的空間大，時(shí)間