《找春天》教學(xué)設(shè)計分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 第 一 單元教材簡說一、單元教材簡析 本單元“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會展開進一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。 內(nèi)容：導(dǎo)語，找春天、古詩兩首、筍芽兒、小鹿的玫瑰花和語文園地一。認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。 二、單元教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。 2、要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀出感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融。 3、重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼

2、美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受的機會。 4、引領(lǐng)學(xué)生走進春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文。 三、教學(xué)重難點1、認(rèn)識47個生字，書寫39個漢字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會背要求背誦的詩文。 四、課時安排找春天 2課時 古詩兩首 2課時 筍芽兒 2課時 小鹿的玫瑰花 2課時 語文園地一 3課時 硫磺溝鎮(zhèn)中心學(xué)校20142015學(xué)年第二學(xué)期二年級語文教案設(shè)計教學(xué)時間：教學(xué)課題：找春天 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點：教學(xué)難點：教學(xué)課時：2第一課時教學(xué)過程課時目標(biāo)：1.通過形聲字認(rèn)識“躲、符”、熟字加偏旁認(rèn)識“觸、鵲、羞”熟字換偏旁認(rèn)識“遮、掩探嫩”，通過觀察、

3、范寫、互評等方式會寫“脫、凍、溪、棉、探”5個左右結(jié)構(gòu)的字。 2.通過組內(nèi)互讀、展示交流等方式讀通、讀準(zhǔn)難讀的詞語和長句子。能正確、流利地朗讀課文初步感知文章內(nèi)容。 3.在小組合作、交流、匯報的過程中體驗發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂于分享學(xué)習(xí)所得的學(xué)習(xí)品質(zhì)。課時重難點：1、熟讀課文、初步感知文章。認(rèn)識“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、觸、鵲”會寫“脫、凍、溪、棉、探”。 2、注意“溪”“探”字的寫法、“遮”、“觸”的讀音。 課前小探究：同步分析一、導(dǎo)入： 1.盼望著，盼望著，春天的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧?。▽W(xué)生說描寫春天的詞語。） 預(yù)設(shè)：柳綠

4、花紅、萬物復(fù)蘇、春回大地 2. 是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟n題） 二、小組合作學(xué)習(xí) 組長組織學(xué)習(xí)： 合作要求 1.讀通課文：小組內(nèi)分工讀文，并匯報圈出的生字新詞。其他同學(xué)聽音、正音。 2.讀準(zhǔn)字音：組內(nèi)輪讀圈出的生字新詞，其他人糾正，把讀得不準(zhǔn)確的字音再讀一遍。找出易錯字音，匯報時提示其他同學(xué)注意。 3.理解詞語：組長組織成員提出不理解的詞語，嘗試解決。組內(nèi)不能解決的，組長整理集中，其他同學(xué)也可以匯報。 4、找出難讀的句子多讀幾遍。 三、展示交流 1.展示讀文：小組展示自學(xué)情況。 2.質(zhì)疑詞語：組長匯報剛才組內(nèi)不能理

5、解的詞語。 (預(yù)設(shè)：害羞、遮遮掩掩) 老師板書，記錄詞語。3互助學(xué)習(xí)：（生生、師生） 小黑板出示：（朗讀） 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 師：你有什么好方法來解釋這些詞語？ （如果學(xué)生不能自主理解，教師可以通過以下問題進行引導(dǎo)：什么是害羞？你遇到什么事情會害羞？誰能來表演一下？ 通過朗讀課文，我們發(fā)現(xiàn)“遮、掩、躲、藏”都是動詞，誰能來表演一下。） 誰能再說出幾個AABB式的詞語（認(rèn)認(rèn)真真、搖搖擺擺、飄飄蕩蕩.） 4. 組內(nèi)互考：兩人一組互相讀詞，利用認(rèn)字條檢驗認(rèn)讀情況。 5.全班檢測： （1）開火車讀詞語。重點讀準(zhǔn)生字詞。 （2）每組選一人賽讀生字。 （3）檢驗難讀的詞句，各組派

6、代表挑戰(zhàn)。 A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 E、她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 學(xué)生講講讀好的方法。 預(yù)設(shè)1：我來讀讀第一句。我覺得“遮遮掩掩”和“躲躲藏藏”都是 “害羞”的具體表現(xiàn)，所以讀時要輕聲一些。領(lǐng)讀。 2：我給大家讀讀第二句和第三句。這兩句都有問號，讀時語調(diào)要上揚。指讀。 3：我來讀第四句，“看、聽、聞、觸”都是小朋友感受春天的方式，所以要重讀。范讀。 4：第五句是

7、以省略號結(jié)束的，語音要稍稍拖長一些，留下更多的想象給大家。 師：同學(xué)們總結(jié)的非常好，只要堅持下去，你們的朗讀會越來越棒。再讀課文，初步感知文章內(nèi)容，說一說你感受到了什么。 四指導(dǎo)寫字： 1.出示要寫的5個字：“脫、凍、溪、棉、探”讀一讀。2.觀察，說一說在書寫時要注意什么問題。 3.請同學(xué)講字，并說說怎么寫好它。 例如：“脫、凍、溪、棉、探”都是左右結(jié)構(gòu)的字，而且都是左窄右寬。 “探”字寫時注意禿寶蓋不能寫得太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。請大家跟我讀“探”。（老師隨即指導(dǎo)探深形近字的區(qū)別）我的組詞是：探索、深淺 4. 師指導(dǎo)書寫：探、溪（“溪”字右邊比較復(fù)雜，寫時教師應(yīng)

8、作細致的指導(dǎo)。）5.學(xué)生寫、同桌互評 五、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這一堂課我們的收獲很大，不僅認(rèn)識了許多生字，還會寫了5個左右結(jié)構(gòu)的字，在下一堂課中我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)春天的魅力。 板書設(shè)計： 1.找春天 害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出 嫩芽 音符 觸到 喜鵲 杜鵑 第二課時教學(xué)過程課時目標(biāo)：1.通過讀字卡詞卡鞏固認(rèn)識9個生字，通過觀察、范寫、互評正確書寫“搖、野、躲、解” 2.在理解感悟、結(jié)合插圖的基礎(chǔ)上背誦課文。在小組合作、交流、匯報中體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)春天。課時重難點：1、有感情的朗讀課文，體會春天的美景。 2

9、、背誦課文，愿意去大自然中觀察、發(fā)現(xiàn)春天。 課前小探究：同步分析1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讀字詞卡 二、交流感受： 學(xué)生通過課前的自讀，說一說自己的感受。 預(yù)設(shè)1：通過預(yù)習(xí)我知道“探出頭的小草、早開的野花、樹木吐出的嫩芽、解凍的小溪”這些都是春來了的消息。 2：我也可以通過看、聽、聞、觸方法去尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天。 3：我覺得春天非常美麗，也很熱鬧。 三、合作展示： 1提出重點問題： 你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情去找春天的呢？他們找到了怎樣的春天？請你在文中圈一圈，畫一畫，并和小組成員交流。 2明確自學(xué)要求： 先讀一讀，再圍繞問題說一說，小組成員做補充，再次讀出情感。 3小組合作學(xué)習(xí)：（老師巡

10、視，傾聽學(xué)生的想法，和個別理解上有困難的小組交流。） 4.小組匯報點撥： （1）小黑板出示：我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 組長：通過自學(xué)，我們小組找到了以下句子。先請××給大家讀一讀。 生1：朗讀。重讀“沖出”和“奔向”。 生2：我們從“沖出、奔向”這兩個詞可以感受到小朋友們尋找春天的急切、向往、激動的心情。 師：春天容易找嗎？你是從哪兒看出來的？ （2）小黑板出示：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。 組長：春天不容易找，我們是從這句話中看出來的，請××給大家讀一讀。 詞語訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

11、 AABB式詞語 師：你能照樣子再寫幾個嗎？（隨機板書） （3）春天的特點： 組長：我們小組從以下四個方面找到了春天，我們來給大家讀一讀。 生1：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 生2：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ 生3：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ 生4：解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 師：你能把這幾句問句換一個說法使意思不改變嗎？ 例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 應(yīng)：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ （其他三組學(xué)生自由練習(xí)，小組展示，學(xué)生自評） 師：哪個小組能把春天的特點概括出來呢？（生說師板書） 師：小朋友們還在哪里發(fā)現(xiàn)了春天？（朗讀最后一段） 5. 嘗試背誦課文。（自由朗讀課文，可組內(nèi)交流背誦方法，如借助板書背誦、瞧圖背誦、設(shè)想情境背誦等。） 四、指導(dǎo)寫字。（方法同第一課時） 1. 出示要寫的4個生字“搖、野、躲、解”，領(lǐng)讀。 2. 觀察四個字的結(jié)構(gòu)特點說一說怎么寫好它生匯報：“搖、躲”寫時要注意左窄右寬，“野、解”寫時要注意左右是大致相當(dāng)?shù)?/p>