XX小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一

1、XX 人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案一 單元準(zhǔn)備 課時(shí)：數(shù)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2 25 5 頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)觀察，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí) 1 1 - 1010 各數(shù)， 培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng) 同學(xué)發(fā)言等。 結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和環(huán)保意識(shí)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一. 按要求觀察。 看第 2 2 頁(yè)的圖，這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開(kāi)學(xué) 的天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。大家來(lái)看看這里都有 一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？ 仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上

2、到底有哪些東西。匯報(bào)的時(shí) 候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是 1 1 的是什么，個(gè)數(shù)是 2 2 的是什么，個(gè)數(shù) 是 1010 的是什么？ 學(xué)生獨(dú)立觀察。 二. 匯報(bào)。 生按 1 1、2 2、3 3的順序匯報(bào)，師板書(shū) 1 1、2 2、33 個(gè)數(shù)是 1 1 的有紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向 標(biāo)、氣溫箱、足球 個(gè)數(shù)是 2 2 的有雙杠、跳繩、門(mén)柱 個(gè)數(shù)是 3 3 的有石凳、帽子 個(gè)數(shù)是 4 4 的有垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄問(wèn)：你是怎么知道 有 4 4 個(gè)垃圾箱的？ 個(gè)數(shù)是 5 5 的有高樓、 個(gè)數(shù)是 6 6 的有花、大樹(shù)、 個(gè)數(shù)是 7 7 的有小鳥(niǎo)、 個(gè)數(shù)是 8 8 的有小樹(shù) 個(gè)數(shù)是 9 9 的有女同學(xué) 個(gè)數(shù)是 101

3、0 的有男同學(xué) 指板書(shū)，這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？ 能完整的說(shuō)有 1 1 個(gè)什么，2 2 個(gè) 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。 誰(shuí)上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。 三. 討論。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找， 我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯 報(bào)。 四. 匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。 五. 小結(jié)：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一 說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里 的人呀、花呀、樹(shù)呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的 門(mén)和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地 方看到的東西。 板書(shū)設(shè)計(jì)；數(shù)一數(shù) 345678910345678910 教后錄：這是一年級(jí)學(xué)生入學(xué)學(xué)習(xí)的課。為了

4、使學(xué)生了 解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，一上課，運(yùn)用了輕松的談話方式喚起 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。上下來(lái)之后感覺(jué)基本學(xué)生對(duì)這一知 識(shí)都掌握得較好，更重要的是通過(guò)讓學(xué)生大量的說(shuō) 1 1 1010 在身邊的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣更濃了。 第二課時(shí)：比一比 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 6 67 7 頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí) 一的 1 14 4題。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)， 知道“同樣多” 的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道 多、少的含義。 使學(xué)生通過(guò)操作、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：

5、初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多 少， 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬 頭、磚頭、木頭圖片。 學(xué)具準(zhǔn)備：鉛筆. .橡皮. .梨片. .蘋(píng)果圖. .三角形. .圓片. .花朵 片各若干。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題 故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開(kāi)爸爸、媽媽自己生活了。 他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了 一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們 高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。可是有一天，來(lái)了一只又餓又 渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草 房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。 可大灰狼又使勁一吹， 結(jié)果二哥的

6、木頭房子也給吹垮了。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小 弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。后 來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄 弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固?！?這天， 天氣可好了，河里的小魚(yú)高興地在水里游來(lái)游去，咦 ！為什 么那邊的草地上那么熱鬧！小魚(yú)“嘩啦”跳出水面一瞧，哦， 原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房 子呢! !他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢 ！小房子很快就蓋好 啦! !那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔 招待小豬的。 教學(xué)“同樣多” 小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字 就叫三個(gè)豬兄弟。教師放錄音三個(gè)豬

7、兄弟，請(qǐng)學(xué)生 聽(tīng)后回答： 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子 ？ 滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、互相幫助、 熱情好客。 圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少磚？ 學(xué)生一邊冋答，教師一邊貼小兔頭圖片、確頭圖片。 一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭 ？有沒(méi)有多余的 小兔？ 一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的 磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。 學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只 要能完整說(shuō)明意思即可。 圖上還有哪些物體同樣多呢 ？ 操作 師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。 教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣 多。 指 1 1 名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后

8、 甞生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣 G G 全班學(xué)主獨(dú)立擺“同樣多O O 在梨片下面擺蘋(píng)果片，擺的梨片耍和蘋(píng)果片同樣多。 擺好后回答：梨片有幾個(gè) ？一個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著一個(gè)梨 片，有沒(méi)有多余的？梨片和蘋(píng)果片怎樣呢？ 教學(xué)多些、少些 圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭 有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？ 學(xué)生交流后請(qǐng)小纟 IIII 長(zhǎng)代表冋答。教師板書(shū)；多、少。 教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小 豬頭多，小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí) 多，誰(shuí)比誰(shuí)少。 圖上還可以比什么？ 操作全班同學(xué)動(dòng)手操作，1 1 名同

9、學(xué)到投影儀上操作。 第 1 1 行擺 5 5 個(gè)，在下面擺O, 要比O多 1 1 個(gè)。第 2 2 行擺幾個(gè)O ? ? 第 1 1 行擺 4 4 朵紅花，擺的黃花比紅花少 1 1 朵，第 2 2 行擺 幾朵黃花？ 二、運(yùn)用新知 第 1 1 題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 第 2 2 題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)， 但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只 數(shù)少些。 第 3 3 題：學(xué)生在觀察到排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比 較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些 第 4 4 題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?5 5 次循環(huán)出 現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，

10、所以黃珠多而紅珠少。 介紹你的方法。 三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)， 一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。 板書(shū)設(shè)計(jì)：和同樣多 多少 第二單元位置 課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：上下 教學(xué)目標(biāo)： 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培 養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué) 生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己 的語(yǔ)文試表述 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干； 教學(xué)

11、過(guò)程： 一、 從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象 能力 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓 房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有 什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受 上、下” 二、 創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。 創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系 A A:深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家 過(guò)冬呢！顯示：可愛(ài)的小鳥(niǎo)正忙著摘果子呢！顯示 B B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)， 誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相

12、對(duì)性 A A:大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)顯示 B B:觀察：你還能用 上 或者 下 來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位 置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看 c c :再觀察小松鼠的位置：說(shuō) 小松鼠在上面 對(duì)嗎？ 小松鼠在下面 對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái) 說(shuō)小松鼠的位置呢？ 小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不 同。 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。 A A:大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥(niǎo)高興得在樹(shù)枝了蹦上 蹦下顯示，松鼠和小鳥(niǎo)交換了位置 B B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組 的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。 小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。 三、創(chuàng)

13、設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) 擺一擺。建立初步的空間觀念 聽(tīng)口令擺一擺 先擺數(shù)學(xué)書(shū)，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的下面，最后把筆 盒放的數(shù)學(xué)書(shū)的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ 同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō) 找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系 全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí) 的下面？ 你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置 嗎？ 四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō) 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力 小紅住在小英樓上， 小英住在小蘭的樓上。 誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？ 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：前后 教學(xué)目標(biāo)：

14、 學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的 位置與順序。 能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。 教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲 教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤(pán) 4 4 個(gè)、車(chē)站牌 5 5 個(gè)、教學(xué)過(guò)程: 教學(xué)過(guò)程： 、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 老師請(qǐng) 5 5 名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列 在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置同學(xué)在同學(xué)前 面，在同學(xué)后面，在最前面 等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。 二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知 老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，

15、起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。 問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小 動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？ 問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？ 看書(shū)：第 2 2 頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答 三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維 說(shuō)一說(shuō) 你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？ 你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾 位？ 第 2 2 頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。 游戲： 請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員， 5 5 名學(xué)生扮演 站牌，其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客，在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。 師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)

16、的起點(diǎn) 站起來(lái)是 火車(chē)站 ，終點(diǎn)站是 動(dòng)物園 ，有上車(chē)的乘客請(qǐng)上 車(chē)。 師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但 要求說(shuō)出自己坐多少站？ 請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在 老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊?面？，他在我的哪一面？換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？師生同時(shí) 向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？ 師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?-生：前師: 背對(duì)的方向則是 生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是 絕對(duì)的。 四、家庭游戲、知識(shí)鞏固 回家后，幫你的玩具排排隊(duì)，并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前 面順序 向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在

17、前面和后而的分別是 誰(shuí)？ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：左右 教學(xué)要求： 在生活中看關(guān)于 左右 的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。 能初步運(yùn)用 左右 的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 認(rèn)識(shí) 左右 的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí) 左右 的位置關(guān)系，正確確定 左右 教學(xué)難點(diǎn)： 左右 的相對(duì)性。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)筆橡皮尺子文具盒小刀 教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右 師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的 小手。 感知左手和右手 師：看看你舉起的這只手，是你的 右手？ 再看看你的另一只手，是你的 左手？ 師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手做哪些事？ 師：左、右手要多鍛煉，特別是左手

18、，多鍛煉會(huì)使我們 的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?體驗(yàn)自身的 左與右 師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。小 朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí) 來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題 師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的 左 和 右 , 其實(shí)生活中的 左 和 右 還有許許多多，今天我們就來(lái)確定 一下 左 和 右 師：請(qǐng)小朋友們記住， 左 字下邊是個(gè) 工 字， 右 字下邊是個(gè) 口 字。 二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊 擺一擺 師：同桌合作，像電腦上一

19、樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好 的學(xué)習(xí)用品。 師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最 右邊的是什么？ 數(shù)一數(shù) 師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。 從右數(shù)橡皮是第 - 個(gè) 從左數(shù)橡皮是第 個(gè) 師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同 說(shuō)一說(shuō) 尺子的左邊是什么？右邊呢？ 啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右邊有什么？ 說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？ 相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō) 三、 體驗(yàn) 相對(duì) ，加強(qiáng)理解 找一找 師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家 住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號(hào)房嗎？ 想一想 師：我跟大家面對(duì)面地站著，請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手 嗎？ 師：請(qǐng)小朋友

20、把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不 是右手。學(xué)生討論 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì) 剛好相反。 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 四、 解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 問(wèn)：相鄰是什么意思？ 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相 鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景 問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？ 小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。 平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行

21、，有秩 序地走，不會(huì)相撞，保證安全。 擺一擺 老師說(shuō)，學(xué)生擺 把本子放在書(shū)的下面 把尺子放在書(shū)的左面 把鉛筆放在書(shū)的右面 計(jì)算機(jī)出示圖 師：停車(chē)場(chǎng)上的汽車(chē)們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲， 汽車(chē)們告訴大家：從右數(shù)大客車(chē)是第 5 5 輛，猜一猜一共有幾 輛車(chē)？ 討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ 還有不同的相法嗎？ 點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn) 7 7 輛車(chē) 五、總結(jié) 我們學(xué)習(xí)了什么？對(duì)！是表示方向的左和右。 在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時(shí)，人 第三單元：1 1- -5 5 的認(rèn)識(shí)和加減法 課時(shí)：1 1- -5 5 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 14141616 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生會(huì)用 1 1

22、5 5 各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)， 知道 1 15 5的數(shù)序，能認(rèn)讀 1 15 5 各數(shù)，建立初歩的數(shù)感“ 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 體驗(yàn)-與同伴互相交流學(xué)勻的兀趣。 止學(xué)生感卸生活中處處右數(shù)學(xué) 0 0 教學(xué)重點(diǎn)：1 15 5 基數(shù)含義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)寫(xiě) 數(shù)字和建立數(shù)感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備 1 15 5 的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖； 學(xué)生準(zhǔn)備 1 15 5 的數(shù)字卡片、5 5 個(gè)小圓片、5 5 根小棒 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)。 談話： 觀察第 1414、 1515 頁(yè)主題圖， 你看到了什么 ？數(shù)一數(shù) 有幾個(gè)？ 跟

23、周?chē)男』锇榻涣?，同時(shí)教師到各組共同交流并指 導(dǎo)。 學(xué)生匯報(bào) 教師根據(jù)匯報(bào)情況把卡片 1 15 5 貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀， 同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。 二、 反饋實(shí)踐 老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你能用小棒表示出來(lái)嗎 ？你還能用其 他方式表示嗎？ 老師拿出 3 3 個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示出和老 師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎？ 同桌之間考一考。 三、 感知數(shù)的順療； 逐次感知 1 15 5 的順序。 學(xué)生先擺 1 1 個(gè)圓片，再擺 1 1 個(gè)是幾？這個(gè) 2 2 是怎么得來(lái) 的？ 整體感知口 出示點(diǎn)子圖，請(qǐng)學(xué)生給它們 5 5 個(gè)排排隊(duì)。 四、 開(kāi)放性活動(dòng) 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。 在日常生活中有哪

24、些事物能用 1 15 5 表示？請(qǐng)學(xué)生列舉生 活中的事例。 小組交流。匯報(bào)。 猜數(shù)游戲。 提問(wèn)：這個(gè)數(shù)比 2 2 大，可能是幾？這個(gè)數(shù)比 4 4 小，可 能是幾？ 這個(gè)數(shù)比 3 3 大而且比 5 5 小，可能是幾？只有這一種 可能嗎？ 用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形， 并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。小組活動(dòng)。 五、 學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)： 這些數(shù)你會(huì)寫(xiě)嗎，誰(shuí)愿意上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？ 你認(rèn)為寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？ 師示范，生學(xué)寫(xiě)。 六、 小結(jié)：你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：1234512345 第二課時(shí)：第幾和寫(xiě)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 1818 頁(yè)的內(nèi)容，第 2222 頁(yè)第 7 7 題、第 9

25、 9 題。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生能熟練的認(rèn)、讀、寫(xiě) 5 5 以內(nèi)的數(shù)。 會(huì)用 5 5 以內(nèi)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的順序， 會(huì)區(qū)分幾 個(gè)和第幾。 教學(xué)重點(diǎn)：能工整的書(shū)寫(xiě) 5 5 以內(nèi)的數(shù)。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)安排： 一. 進(jìn)一步練習(xí)數(shù)的書(shū)寫(xiě)。 今天， 我要請(qǐng)小朋友來(lái)做小醫(yī)生。 看看這些病號(hào)的問(wèn)題 出在哪里？ 學(xué)生回答。 還會(huì)有人成為小病號(hào)嗎? 獨(dú)立書(shū)寫(xiě) 1 1- -5 5 各數(shù)。 小組內(nèi)交流、檢查。 展示優(yōu)秀的作業(yè)。 二. 教學(xué)第幾。 出示 4 4，你能用你喜歡的方式表示出來(lái)嗎？ 學(xué)生分別用各種方式表示。 數(shù)字除了可以表示幾個(gè)外，還能表示其他的意思嗎？ 還可以表示第幾個(gè)。 你能舉個(gè)

26、例子來(lái)說(shuō)明嗎？ 課本第 1818 頁(yè)在第幾頁(yè)后面?。?頁(yè)上的填空你能填嗎？反饋 如果個(gè)阿姨票買(mǎi)好了，那么小明排第幾呢？ P18P18 做一做第 2 2 題 先填空，再說(shuō)一說(shuō)如果從右數(shù)會(huì)怎么樣，最后同桌合作 說(shuō)一說(shuō)。 三. 學(xué)生活動(dòng) 下面我們來(lái)做個(gè)游戲。 從左數(shù)，你來(lái)說(shuō) 從右數(shù)呢？ 小組內(nèi)合作說(shuō)一說(shuō)。 四. 小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會(huì)了些什么？ 五. 鞏固練習(xí)： P22P22 第 7 7 題。師可在黑板上畫(huà) 5 5 個(gè)圈，放圖片，讓學(xué)生 說(shuō)。 P22P22 第 9 9 題。學(xué)生獨(dú)立完成，展示優(yōu)秀作業(yè)，介紹想法。 六. 課后練習(xí)：練習(xí)書(shū)寫(xiě) 1 1- -5 5 各數(shù)。 板書(shū)設(shè)計(jì)：1234512345

27、 第三課時(shí)：比大小 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 1717 頁(yè)的內(nèi)容，第 2121 頁(yè)第 5 5 題、第 6 6 題。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)“v” “”“ = = ”這三種符 號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來(lái)描述 5 5 以內(nèi)數(shù)的 大小，建立符號(hào)感。 培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的良好品德。 培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“v” “”“ = = ”這三種符號(hào)及其含 義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“v” “”“ = = ”這三種符號(hào)及其含 義，建立符號(hào)感。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：

28、9 9 只小猴、4 4 個(gè)梨、3 3 個(gè)桃、2 2 根香蕉；1 15 5 數(shù)字卡片；學(xué)具 盒。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知 認(rèn)讀 1 15 5 各數(shù) 排序 教師報(bào)數(shù)字請(qǐng)學(xué)生拿：2 2、5 5、3 3、1 1、40 4 4、2 2、5 5、1 1、3 3,請(qǐng)學(xué)生把以上幾個(gè)數(shù)字按從小到大的 順序排列。 同桌互相檢查、糾正。 二、探究新知 觀察主題圖，回答問(wèn)題 要求：看圖聽(tīng)故事。 教師播放配音故事“小猴吃水果”：有一天，猴兄弟在 花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了 ！ 到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多 水果，來(lái)到草坪上吃。可是，在分水果時(shí)出現(xiàn)了

29、小小的問(wèn)題， 同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎 ？ 提問(wèn)：1.1.圖上有哪些水果？分別是多少？ 圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃 1 1 個(gè)梨、1 1 個(gè)桃、1 1 根 香蕉，夠不夠？ 引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“” “v”和“ = =” 教學(xué)“ / C C 指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對(duì)應(yīng)的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出 誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。 教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō) 3 3 只猴和 3 3 個(gè)桃相等。，等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生 跟讀“ 3 3等于 3 3”。 教學(xué)“”。 學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是 3 3 2 2。 請(qǐng)學(xué)生觀察“”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“一條大

30、魚(yú) 和小魚(yú)，大魚(yú)在前讀大魚(yú)”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形 彖記憶 教學(xué)“V”方法同 2C2C “一條小魚(yú)和人魚(yú)，小魚(yú)在前讀小魚(yú)?！?請(qǐng)學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生 回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶： 大數(shù)在前用大于， 小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖 嘴巴朝小數(shù)。 發(fā)散思維 看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾 ？ 同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎 ？你 們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？ 小組討論后止學(xué)生務(wù)抒己見(jiàn)。 三、知識(shí)運(yùn)用 教科書(shū)第 1818 頁(yè)“做一做”第 1 1 題 教師讀題，請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)清題意。 左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾 ？

31、 右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾 ？ 學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改 請(qǐng)學(xué)生讀讀兩道算式。 做教科書(shū)第 2121 頁(yè)練習(xí)二第 5 5 題 學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說(shuō)圖意，松鼠和松果各有多少，各 用數(shù)字幾來(lái)表示，幾小于幾 ？ 花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來(lái)表示，幾大于幾 ？ 游戲：看誰(shuí)找得快 教師出示數(shù)字 2 2 和 4 4，問(wèn)：中間用什么符號(hào)連接？請(qǐng)學(xué)生 快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號(hào)，舉起來(lái)，看看誰(shuí)最快。 小組游戲：請(qǐng)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)出示兩個(gè)數(shù)字，其他同學(xué) 找符號(hào)。 填第 2222 頁(yè)第 6 6 題，相耳評(píng)價(jià):, 四、小結(jié)：今天你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四課時(shí)：幾和幾 教學(xué)內(nèi)容

32、：教科書(shū) 1919 頁(yè)內(nèi)容、2020 頁(yè)的做一做，練習(xí)二 第 8 8 題。 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生掌握 5 5 以內(nèi)各數(shù)的 組成 培養(yǎng)學(xué)生互相合作，探究學(xué)習(xí)方法。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓自己得出各數(shù)的組成 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：紙帶、 5 5 個(gè)紅花片、學(xué)具棒、卡片 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、探究新知 .4 4 的組成 老師這兒有 4 4 個(gè)紅花片，你能分一分，有幾種分法? 學(xué)生討論，動(dòng)作擺一擺。 反饋情況。 4444 213213 讀一讀，集體讀，個(gè)別讀。 游戲，猜一猜。 共有 3 3 個(gè)園片，左手有 2 2 個(gè)，右手有幾個(gè)？ 共有 4 4 個(gè)園片，左手有 2 2 個(gè)，右手

33、有幾個(gè)？ 共有 3 3 個(gè)園片，左手有 1 1 個(gè)，右手有幾個(gè)？ 先由老師和學(xué)生做游戲，再由同桌互做 得出 332332 21112111 .5 5 的組成 小朋友都有 5 5 根小棒，你能把 5 5 根分成 2 2 部分嗎? 學(xué)生獨(dú)立操作。 小組交流，把組內(nèi)意見(jiàn)記錄下來(lái)。 各組派代表全班交流 全班討論得出： 555555 233241233241 讀一讀。 二、鞏固發(fā)展： .2020 頁(yè)做一做題 老師出示卡片 5 5,同桌合作各拿出圓片或數(shù)字卡片使兩 人拿出的合并起來(lái)是 5 5。比一比哪一桌得出的最多。 .找朋友 2424 3 3 學(xué)會(huì)如何找朋友，合并起來(lái)是 5 5 的，用直線連起來(lái)。 .對(duì)

34、口令游戲 我說(shuō) 3 3,我說(shuō) 2 2, 3 3 和 2 2 組成 5 5 我說(shuō) 2 2,我說(shuō) 3 3, 2 2 和 3 3 組成 5 5 我說(shuō) 3 3，我說(shuō) 1 1 , 3 3 和 1 1 組成 4 4 454534545311211121 .填表 1 1 .獨(dú)立完成練習(xí)二第 8 8 題 三、小結(jié)： 你學(xué)會(huì)了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？ 把今天學(xué)的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第六課時(shí)：加法 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2323 頁(yè)例題及做一做，第 2727 頁(yè)練習(xí) 三第 2 2題 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義； 能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要 用加

35、法來(lái)解決。 通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表 達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng) 自信心。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：、實(shí)物投影、磁力板、 5 5 個(gè)圓片、5 5 根小棒。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)： 引導(dǎo)學(xué)生從 1 1 數(shù)到 5 5,再?gòu)?5 5 數(shù)到1 出示數(shù)字，讀數(shù)。 按頂序填數(shù)：3535。 二、 探究新知： 引導(dǎo)觀察，感知加法的含義 用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到： 1 1 名同學(xué)與 2 2 名同學(xué) 走到一起，把 1 1 只紅紙鶴與 2 2 只藍(lán)鶴放到塊兒 學(xué)生之間交流感受與

36、體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 教師說(shuō)明：1 1 名同學(xué)與 2 2 名同學(xué)走到一起 1 1 只紅紙鶴和 2 2 只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就足合起來(lái)的意思匚 學(xué)習(xí)加法算式 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 1 1 和 2020 教師說(shuō)明： 把 1 1 和 2 2 合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“ + +” 來(lái)表示，教師板書(shū)“ +貽 C C 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少 ？用數(shù)字幾表示？在學(xué) 生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“= =”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上 30 30 教師進(jìn)一步說(shuō)明：把 1 1 和 2 2 合起來(lái)，用加法計(jì)狐 讀加法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)

37、出生活中其它能用 1+2=31+2=3 來(lái) 表小的加法事例 問(wèn)：這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示 ？ 教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出： 有 2 2 只藍(lán)紙鶴，有 1 1 只紅紙鶴，合起來(lái)是 3 3 只紙鶴， 2+1=302+1=30 有 2 2 個(gè)小朋友，又來(lái)了 1 1 個(gè)小朋友，合起來(lái)是 3 3 個(gè)小 朋友，2+1=302+1=30 有 2 2 個(gè)男同學(xué)，1 1 個(gè)女同學(xué)，一共有 3 3 個(gè)同學(xué)，2+1=32+1=3。 有 1 1 個(gè)女同學(xué)，2 2 個(gè)男同學(xué)，一共有 3 3 個(gè)同學(xué)，1+2=31+2=3。 川川 三、鞏固發(fā)展,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。 做做的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)

38、生操作，表述含義。 做-做的右圖 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)。 教師說(shuō)明要求：用桌子上的 5 5 個(gè)圓片擺出不同的加法 算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 +1+1、1+41+4、3+23+2、2+32+3、1+31+3、3+1 3+1 川 IIIIII 看圖，休驗(yàn)加法含義 C C 打開(kāi)教科書(shū)第 2323 頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明 圖意，并用加法算式表示。 看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第 2 2 題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加 強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。 聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 訃學(xué)主列舉生活中的事例，并用加法算式表示 四、小結(jié)：你今天有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第七課時(shí)：減法

39、教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2525 頁(yè)例題及做一做，第 2727 頁(yè)練習(xí) 三第 6 6題 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義； 能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要 用減法來(lái)解決。 .通過(guò)對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系， 同時(shí)初/k/k 滲透函數(shù)思想 C C 通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表 達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道減法的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：、實(shí)物投影、磁力板、 5 5 個(gè)圓片、5 5 根小棒等。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲 二、 探究新知： 引導(dǎo)觀察

40、，感知減法的含義 過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到： 3 3 名同學(xué)在一起，桌 子上有 3 3只紙鶴， 1 1 名同學(xué)把 1 1 只紙鶴拿走了， 桌子上剩下 2 2 只紙鶴放在一塊兒。 學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。 教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。 教師說(shuō)明：3 3 名同學(xué)中走掉 1 1 名同學(xué)，3 3 只紙鶴拿走 1 1 只紙鶴就是從 3 3 里面去掉 1 1,求還剩幾的意思。 學(xué)習(xí)減法算式 由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字 3 3 和 1 1。 教師說(shuō)明：從 3 3 里面去掉一個(gè)，用減法計(jì)算就要從 3 3 里 面減去 I I 個(gè)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“-”來(lái)表示，教師板書(shū) a ” 。 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一

41、數(shù)去掉 1 1 是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生 回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“= =”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上 2 2。 教師進(jìn)一步說(shuō)明：從 3 3 里面減去 I I 個(gè)，用減法計(jì)算。 讀減法算式。 教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。 發(fā)散聯(lián)想 教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用 3 3- -1=21=2 來(lái) 表示的減法事例。 .看圖，體驗(yàn)減法含義。 打開(kāi)教科書(shū) 2525 頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖 意，并用減法算式表示，請(qǐng)學(xué)生表述減法含義。 三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)： .動(dòng)手操作，體驗(yàn)減法含義。 做一做的左圖 教師示范，邊操作邊說(shuō)明含義。 學(xué)生操作，表述含義。 說(shuō)明圖中表示去掉的方法。 做一做的右

42、圖 學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。 獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō) 教師說(shuō)明要求：用桌子上的 5 5 個(gè)圓片擺出不同的減法 算式。 學(xué)生操作。 匯報(bào)交流 -15 15 -25 25 - 35 35 - 4 4 你們是怎么想出得數(shù)？ 看圖擺一擺數(shù)出來(lái)的、用數(shù)的組成想 5 5 可以分成 1 1 和 幾 .獨(dú)立完成 2626 頁(yè)做一做，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？ .看算式擺一擺。 投影出示練習(xí)三的第 6 6 題, ,學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加 強(qiáng)對(duì)減法含義的理解。 .聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。 四、小結(jié) 這節(jié)課你有何收獲，學(xué)會(huì)了什么？有了那些體驗(yàn)？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第八課時(shí)：練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容

43、：教科書(shū)第 2525 頁(yè)練習(xí)三。 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義，能熟練進(jìn)行 1 1 5 5 的加. .減法計(jì)算。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解加法和減法的含義 教具準(zhǔn)備：1313 張口算卡片。 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一. 理解加法和減法的含義。 .復(fù)習(xí)加法的含義。 出示 P27P27 第 1 1 題幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？ 誰(shuí)能列出算式呢？ 2 2+ 1 1 = 3 3 你為什么用加法來(lái)表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎? 哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ .復(fù)習(xí)減法的含義。 出示 P27P27 第 5 5 題幅圖。你知道圖上說(shuō)了什么嗎？ 誰(shuí)能列出算式呢？

44、3 3 2 2= 1 1 你為什么用減法來(lái)表示呢？ 出示第二幅圖。這副圖你能向你的同桌介紹一下嗎? 哪位小朋友愿意上來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)？ P27P27- -284284、8 8 兩題。 小組合作說(shuō)一說(shuō)各圖的意思，并列式計(jì)算。 全班匯報(bào)。 二. 復(fù)習(xí)加. .減法的計(jì)算。 出示 1 1 + 3 3 = 5 5 2 2= 哪位小朋友會(huì)做??？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 完成 3 3 和 7 7 題，任選一題加法和一題減法說(shuō)給組內(nèi)成員 聽(tīng)，各組派一個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一題。 第 1010 題，比一比誰(shuí)做得快。 開(kāi)小火車(chē)做口算卡片。 三. 游戲： 教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面的算式進(jìn)行表演。 一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫(xiě)了一個(gè)

45、算式，告訴他們這 是一張車(chē)票，黑板上有 5 5 輛車(chē)，要對(duì)號(hào)上車(chē)。其余學(xué)生做評(píng) 委。然后交換。 四. 小結(jié)：通過(guò)游學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第九課時(shí)：0 0 的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第 2929 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：1.1.通過(guò)操作，準(zhǔn)確體驗(yàn) 0 0 認(rèn)識(shí) 0 0,掌握 0 0 的 寫(xiě)法。 通過(guò)直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。 使學(xué)生初次感知 0 0 的含義，正確地理解。 教學(xué)難點(diǎn)：正確理解 0 0 的含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備：、實(shí)物投影、學(xué)具盒、直尺 課時(shí)安排：1 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 、教學(xué) 0 0 表示沒(méi)有的含義 .出示小猴正準(zhǔn)備吃盤(pán)子里的 2 2 個(gè)桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，

46、一個(gè)盤(pán)子放了兩個(gè)桃子。 小猴正準(zhǔn)備干什么？ .出示小猴吃了一個(gè)桃子的投影片。 圖上小猴吃了幾個(gè)桃子？盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴吃了 1 1 個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩 1 1 個(gè)桃子。 .出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了幾個(gè)桃子，盤(pán)子里還剩幾個(gè)桃子？ 小猴又吃了 1 1 個(gè)桃子，盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有了。 教師小結(jié)：盤(pán)子里一個(gè)桃子也沒(méi)有， 我們可以用數(shù)字“ 0 0” 來(lái)表示。這個(gè)數(shù)字讀作“ 0 0”，“ 0 0”表示沒(méi)有。“ 0 0”和 1 1、 2 2、3 3、4 4、5 5 一樣，也是一個(gè)數(shù)。 .引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“ 0 0”的用法和含義。 我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到 0 0 這個(gè)數(shù)字，

47、比如：媽媽 買(mǎi)了 5 5個(gè)蘋(píng)果，吃了 5 5 個(gè)，還剩 0 0 個(gè)。小華有了 3 3 支鉛筆， 用了 3 3 支，還剩 0 0 支。您們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣的例子。 現(xiàn)在我們分小組討論，看誰(shuí)說(shuō)得最好。討論后，指明 4 45 5 人說(shuō)說(shuō)。 二、教學(xué) 0 0 表示起點(diǎn)的含義 .學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的小直尺。 岡才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì) 0 0 有了初步的認(rèn)識(shí)。0 0 可以表示沒(méi)有。0 0 還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直 尺?？匆豢?，0 0 在什么位置？在這里還可以表示什么? .出示直尺放大圖。 請(qǐng)大家看放大直尺圖，o o 在這里表示一段也沒(méi)有。它還 可以表示起點(diǎn)。表示量東西從這里開(kāi)始。 這個(gè) 0 0 應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在 1 1