七年級生物下冊04人體內(nèi)的氣體交換教案蘇教版

1、1 / 4 人體內(nèi)的氣體交換 （第1課時，總第 課時） 教學(xué)目標(biāo) （一） 知識性目標(biāo) 1. 說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程； 2說出組織里的氣體交換過程。 （二） 技能目標(biāo) 學(xué)會分析實驗方案，并能設(shè)計對照實驗。 （三） 情感目標(biāo) 培養(yǎng)與他人合作探究的能力，發(fā)揚(yáng)集體精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程； 2說出組織里的氣體交換過程。 教學(xué)難點(diǎn) 氣體交換的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：空氣清新劑； 探究實驗“呼吸時二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化”材料用具。 2. FLASH （1）呼吸時氣體成分的變化； （2）氣體交換的過程； （3）人體內(nèi)的氣體交換。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)

2、入新課 出示圖表:我們每時每刻都 在進(jìn)行呼吸，呼出的氣體和吸入的 氣體中氧氣和二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 有什么變化呢？ 觀看圖表，了解空氣 （吸入氣）中主要?dú)怏w成分 的體積分?jǐn)?shù)。 氣體成分 吸入氣 呼出氣 氧 氣 21% ? 二氧化碳 0. 032% ? 氮 氣 78% ? 水蒸氣 0. 5% ? 2 / 4 探究：呼吸時二 氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變 化。 探究:呼吸時二氧化碳體積 分?jǐn)?shù)的變化。 提出問題:吸入氣體和呼出 氣體中二氧化碳的體積分?jǐn)?shù)有變化 嗎？ 作出假設(shè):呼出氣體比吸入 氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。 設(shè)計實驗：如書P59的圖所示。 討論:這個頭驗方案不足之 3 / 4 處主要是什么？ 討論:

3、小組提出改進(jìn)意見， 并設(shè)計本小組的探究計劃。 實驗方案: 1 將澄清的石灰水倒入兩個燒 杯，標(biāo)號1、2。 2 用塑料管向1號燒杯的石灰 水里吹氣。 3 將塑料管插入2號燒杯的石 灰水中，再將洗耳球的吹嘴對準(zhǔn)塑 料管的管口，然后用手?jǐn)D壓洗耳球， 將空氣吹入石灰水中。 小組討論認(rèn)為：這個實 驗?zāi)茏C明人體呼出的氣體 含有較多的二氧化碳，但不 能說明人體呼出的氣體中 二氧化碳比空氣中的多。 小組熱烈討論，認(rèn)為應(yīng) 設(shè)計對照實驗，一個燒杯中 通入人呼出的氣體，另一個 燒杯中通過入人吸入的氣 體（空氣）。 認(rèn)為可以用氣球充滿 空氣通過入石灰水中。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 氣體交換的原理 實驗裝置示意圖

4、 Jr 分組實驗:各小組按照自己 的實驗設(shè)計進(jìn)行操作。 結(jié)論:1號燒杯中的澄清石灰 水變渾混，2號燒杯中的澄清石灰水 沒有變渾濁，說出呼出氣體比吸入 氣體中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。 出示圖表: 小組同學(xué)進(jìn)行實驗，記 錄實驗現(xiàn)象。 對吸入氣和呼出氣中 的主要?dú)怏w體積分?jǐn)?shù)有更 科學(xué)的認(rèn)識。 討論認(rèn)為人體利用了 氧氣，產(chǎn)生了二氧化碳。 離講臺最近的同學(xué)先 氣體成分 吸入氣 呼出氣 氧氣 21% 14. 2% 二氧化碳 0 032% 4% 氮?dú)?78% 78% 水蒸氣 0. 5% 6% 討論:二氧化碳的體積分?jǐn)?shù) 為什么會發(fā)生變化？ 提問:這是人體內(nèi)氣體交換 的結(jié)果，那么體內(nèi)的氣體是如何進(jìn) 行交換的呢？

5、演示:在講臺前噴散有香氣 的空氣清新劑。請聞到香味的同學(xué) 舉手。 4 / 4 播放FLASH:總結(jié)人體內(nèi)的氣 體交換。 小結(jié):肺泡和外界環(huán)境間的 氣體交換使靜脈血變成了含氧豐富 的動脈血；血液和組織細(xì)胞間發(fā)生 的氣體交換使動脈血變成了靜脈 血。 鞏固練習(xí) 1、 人體的肺泡壁很薄，由構(gòu)成，肺泡周圍有豐富的，適于進(jìn)行物質(zhì)交換。 2、 肺的下列哪項結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與肺進(jìn)行氣體交換的功能無關(guān).（ ） A. 肺位于胸腔內(nèi) C .肺泡壁薄，僅由單層細(xì)胞構(gòu)成 B. 肺泡數(shù)目多，面積大 D .肺泡外表面有纏繞著豐富的毛細(xì)血管氣體交換的過程 教學(xué)內(nèi)容 講述:這是氣體的擴(kuò)散作用， 一種氣體總是由多的地方向少的地 方擴(kuò)散，

6、直到平衡為止。氣體交換 就是通過氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)行的。 自學(xué):書P60最后二段。完 成評價手冊P38第5、6、7題。 播放FLASH:肺泡里的氣體交 換，組織里的氣體交換過程。 討論:繪制簡圖，描述肺泡 里的氣體交換過程和組織里的氣體 交換過程。 教師活動 全班交流:在實物投影儀下 展示各小組的簡圖，進(jìn)行評價。 rdi 舉手，離講臺遠(yuǎn)的同學(xué)后舉 手。 閱讀課文， 完成課堂練 習(xí)。 通過觀看FLASH更加 直觀地理解氣體交換過程。 學(xué)生活動 小組討論， 并在書上畫 出簡圖。 觀看FLASH關(guān)注氣體 交換與血液性質(zhì)之間的關(guān) 系。 5 / 4 3、冬天，教室若長時間不開窗，很多同學(xué)會感到頭暈，注意力

7、不集中，這是因為教室 里 （ ） A 氧化碳濃度太咼，缺氧 B.溫度太高 C.氧的濃度太高 D .病毒和細(xì)菌太 多 4、 用玻璃管向澄清的石灰水里吹氣, 將出現(xiàn)的變化（ ) A 變藍(lán) B .變渾濁 C .無變化 D .變紅 5、 肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管網(wǎng)， 這（ ) A.有利于肺與外界的氣體交換 B .有利于肺泡與血液的氣體交換 作業(yè) 板書設(shè)計 10 4人體內(nèi)的氣體交換 1 、肺泡 和血液間的氣體交換： 宣氣 肺翹毛細(xì)血管 二M化碇 2、組織細(xì)胞和血液間的氣體交換： 爼織細(xì)拒=毛細(xì)血管 氧吒 C.有利于氣體在血液里的運(yùn)輸 D .不利于氣體交換 6、在以下什么樣的環(huán)境中工作的人，呼吸系統(tǒng)疾病發(fā)病率低（ A.園林工人 B .交通警察 C 7、 以下不屬于引起空氣污染的原因是（