母愛,溫暖留守學生的心靈——我和我的學生的故事

1、母愛，溫暖留守學生的心靈我和我的學生的故事內容提要：“留守學生”（也叫“留守兒童”），是近幾年農村中小學出現(xiàn)的新問題。如何關愛他們， 如何教育他們？這也成了我們這些既為人師，又為人母的新時期教師所面臨的新課題。 我這里要講述的是我和我的“留守學生”的一些故事。近些年來，由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)富余人員進城務工的越來越多，相應的也有越來越多的兒童不能在自己的父母跟前生活。他們有的跟著爺爺奶奶生活、有的寄養(yǎng)在親戚家。由于得不到父母及時的關心和愛護，他們有的變的孤獨寂寞，沉默寡言；有的變的放任自流，肆無忌憚，成了真正無人管的野馬。這種情況，不僅成為了學校家庭的問題，同時也成為了社會關注的社會問題，因此，社會學家稱之

2、為“留守兒童”。那么，怎樣關心愛護這些孩子，并且引導他們健康的成長，也就成了社會、家庭、學校關注的重要問題。 特別是我們這些小學低年級教師，更是不可避免的要面臨這一難題。針對這一難題，我的具體做法是：用關愛溫暖他們；用關愛感化他們。使他們的生活得到關心愛護，使他們的心靈不再孤單寂寞， 從而使他們身心愉悅的生活和學習， 健康快樂的茁壯成長。二零零七年秋， 我擔任小學三年級的班主任， 當時有一個叫宋芝芝的學生。她學習成績很好，原來也很活潑。但是，由于父母在外地打工，被寄養(yǎng)在大姨家。大姨家在農村，地里的農活很多，再加上自己也有兩個孩子要照顧，因此對她的關照自然也就不夠。所以，這個學生整天沉默寡言，悶

3、悶不樂；上課老愛走神，學習成績逐漸下降。面對這種情況，我看在眼里，急在心里，一個母親的情懷油然而生。我想：這要是我的孩子，我應該怎么辦？于是，我首先要做的就是打開這個學生的心結。一天中午，我因為值班，提前來到學校。到教室找到宋芝芝同學 （因為這個學生寄養(yǎng)在親戚家， 所以中午基本上不回去。），問：“芝芝，吃飯了嗎？” 她支支吾吾到說：“吃 , 吃, 了。 ” 聽其聲，觀其色，我的心里不禁一顫：這個同學中午一定沒有吃飯，莫非她每天中午都是這樣？這時，我又問： “吃了？吃的什么飯？”她吞吞吐吐地半天才說到：“吃 , 吃, 吃的 , 早上 , 我大姨, 給我?guī)У?, 饃饃。 ”聽她這么一說，我的鼻子猛

4、然一酸。于是，我把她帶到辦公室，先給她倒了一杯水，遞給她說： “天天吃涼飯，這怎么行？時間長了，要吃壞身體的。 ”接著我又輕聲地問到：“想媽媽了嗎？” 只見她眼圈一紅， 低下頭哽咽著說：“想想了。”此情此景使我的內心也酸酸的。品心而論，一個八九歲的女孩子，長期不在父母身邊，說不想媽媽，那純屬謊言。于是，我又深情地說：“想媽媽，對像你們這么大的孩子來說， 是很正常的。你看這樣好嗎？不如我就把你當作我的女兒，你就把我當作你的媽媽。 ”她深深的低著頭，顯得很不好意思。接著，我又說： “就這樣吧！從今天起，你就是我的女兒，我就是你的媽媽。走，我給你買飯去。 ”聽了我的話，她慌忙站了起來，拉著我說； “

5、我不餓，我已吃過了。 ”我說：“你吃的是涼的，再吃碗面條會舒服些。 ”說完，我不由分說地拽著她，來到校門外的小飯店，給他買了一碗面，強迫她吃了。但是，小孩子上學，不是一天兩天、一頓飯兩頓飯的事。要想徹底解決這一問題，還是要想別的辦法。因此，當天晚上，我就和這個學生一起來她的大姨家，協(xié)商怎樣解決小芝芝的生活問題。最后是這樣解決的：農閑天氣晴好的時候，由小芝芝的大姨中午送飯； 農忙陰雨天我就把小芝芝帶到我家去。小芝芝聽到這個解決問題的辦法，高興的拍著手跳著，嚷著：“我又有一個媽媽了！我又有一個媽媽了！”在以后的時間里，我每天都為她準備好一大杯開水，一有好吃的，我就為她準備一份。除此以外，我還每天檢

6、查她的作業(yè)；節(jié)假日，我還把她帶到襄樊公園劃船、看動物，并為她買了新衣服、新文具。就這樣，小芝芝又變的一天比一天活潑，心情一天比一天開朗了，學習成績也恢復了以前。面對老師的關愛，小芝芝人雖然小，但是她心里很清楚，她把老師對她的關心愛護和幫助都銘記在心中。為了表達她對老師的感激之情，她在一次題目為我最尊敬的人的作文中這樣寫到：“在我尊敬的人中，有父母、有老師。但我最尊敬的人是我現(xiàn)在的班主任汪老師。她雖然不是我的母親，卻勝過了我的母親。在我孤獨的時候，她給了我安慰，在我想媽媽的時候， 她給了我母愛，她是我心中最尊敬的人。 ” 一份耕耘，一份收獲；一份關愛，一份回報。這情真意切的心聲，不僅讓我感動，而

7、且使其他的班級的老師也連聲夸獎： “這女孩子真董事！寫的好感人?！睙o獨有偶。上學年，在我所代的二年級的學生中，有一個叫王家良的男生。他的父母都在外地打工，他和姐姐跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶要種全家的地，姐姐現(xiàn)在正在讀中學，因此，該生的生活學習也就無人照管。他不是曠課，就是遲到；課堂上不是走神，就是打瞌睡；臉和頭經常不洗， 衣服長期不換，同學們都不愿意和他坐在一起，學習成績就更不用說。 針對這種情況， 我同樣以一個母親的情懷關心他；以一個母親的態(tài)度幫助他。我首先做工作，把他帶到我家，幫他洗洗頭、洗洗澡，又把我兒子小時候穿的衣服給他換上，再把他拉到鏡子前，對著鏡子開導說： “你看，你是一個多么帥的小伙，你如果能天天講衛(wèi)生、 守紀律，不就是個好孩子了嗎？這樣同學們不也就喜歡你，歡迎你了嗎？”聽了我的話，他的臉上露出了既害羞又喜悅的神情。就這樣，我每個星期都把他帶回自己家中，為他洗洗頭、洗洗澡，并且因勢利導的給他講明理、益智的故事。同時又為他買來新的學習用具，鼓勵并幫助他好好學習。經過不懈的努力和愛心的付出，小家良不僅養(yǎng)成了講衛(wèi)生，講文明的好習慣，而且也成了懂禮貌，愛學習的好學生。 在一次語文活動中， 要求學生用 “關愛”一詞寫句話，小家良是這樣寫的：“老師像媽媽一樣關愛我們。 ”看到這飽含童趣、童