蘇教版語文三上《23每逢佳節(jié)倍思親》課堂實(shí)錄（帶反思）

1、.蘇教版語文三上?23每逢佳節(jié)倍思親?課堂實(shí)錄帶反思師：中國有很多傳統(tǒng)節(jié)日，能說說嗎?生：中秋、端午、春節(jié)、重陽。師：每到節(jié)日就是家家戶戶團(tuán)聚的日子，可是也有人因?yàn)榉N種原因此不能回家與親人團(tuán)聚，你覺得他們的心情會怎樣?生：他們都很想念自己的親人。師：用“思念說一句話。生：我思念在外地工作的爸爸。生：媽媽思念在外求學(xué)的女兒。師：這真是“每逢佳節(jié)倍思親啊。帶著這種情緒讀讀課題。生讀課題師正音師：讀了課題，同學(xué)們心中有什么疑問?有什么想知道的?生：誰思念家鄉(xiāng)的親人?生：他為什么思念的親人?師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那老師來考考你們。檢查詞語小黑板出示生讀，師糾音齊讀師范寫“挽、登、插、萸等字。師：我

2、請四名同學(xué)朗讀課文。生：讀課文。師生評價師：不動筆墨不讀書。請同學(xué)們自由讀課文，把你讀懂的，或不理解的寫在旁邊。學(xué)生自讀用筆在書上批注師：誰 “每逢佳節(jié)倍思親?生：王維。師：王維是誰?生：王維，唐代大詩人。師：“倍是什么意思?生：倍是更加的意思。師：從文章的哪一句話知道?生：一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高玩耍。師：“佳節(jié)在文中指什么節(jié)日?生：文中佳節(jié)指的是重陽節(jié)。師：當(dāng)時人們是怎樣歡度重陽節(jié)的?生：人們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。師：“興高采烈是什么意思?給它換個詞試試。生：興高采烈就是興致高，情緒熱烈。生：興高采烈可以換成高快樂興。師：你遇到過什么事情讓你特別

3、快樂的?生：過生日。生：每當(dāng)我考到一百分時特別快樂。師：能用“興高采烈說一句話嗎?生：同學(xué)們興高采烈地去郊外玩耍。生：活動課上，同學(xué)們玩得興高采烈。師：重陽節(jié)到了，人們扶老攜幼，興高采烈的，可是王維卻孤單一人，冷冷清清，你能想象王維當(dāng)時的情狀嗎?請生上臺模擬師：王維心里在想些什么呢?生：他想他的兄弟們。生：他想兩年前在家時登高的情境。生：他想以前在家時和兄弟們開懷暢飲。師：是啊，王維對兄弟的思念無法用語言說盡，就讓我們用心去體會他當(dāng)時的心情，用朗讀表現(xiàn)出他的思念之情吧!生齊讀師：這么多的思念，使王維提起了筆，于是一首流傳至今的詩作便誕生了。出示古詩?九月九日憶山東兄弟?生自由讀詩。師：如今我們

4、都來當(dāng)一回小詩人，吟誦這首詩。指名讀詩，配樂生試說詩意生背誦詩歌教學(xué)反思：? 每逢佳節(jié)倍思親?是蘇教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這篇課文體裁比較復(fù)雜，通過?九月九日憶山東兄弟?以及詩人王維的寫作背景來表達(dá)詩人的思鄉(xiāng)之情。文中古詩前的課文內(nèi)容實(shí)際上就是對古詩內(nèi)容的翻譯。 故而我教學(xué)時主要抓住了?九月九日憶山東兄弟?這首古詩來設(shè)計教案：第一步：初讀、出示：在結(jié)合課件的根底上我開頭先出示了“過節(jié)了的圖片，并且提問調(diào)動學(xué)生興趣：“你喜歡過節(jié)嗎?過節(jié)時開心嗎?學(xué)生興趣高漲，在學(xué)生情緒被調(diào)動起來的時候我乘機(jī)追問：但是在這樣一個喜慶的節(jié)日里卻有一個人悶悶不樂的，為什么呢?今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文：?每逢佳

5、節(jié)倍思親?，相信學(xué)過了課文，聰明的小朋友們一定可以找到答案。接著讓學(xué)生自讀課文感知，并理解王維。接著我馬上出示這首古詩：“王維的詩可以說是‘詩中有畫，畫中有詩’，他的一首思鄉(xiāng)古詩也很知名，這就是?九月九日憶山東兄弟?。指名讀，讓學(xué)生說說體會。第二步：精讀古詩：在學(xué)生說出感受后提問：“詩人為什么這么悲傷呢?讓學(xué)生帶問題讀課文第一小節(jié)，強(qiáng)調(diào)王維身在異鄉(xiāng)長安，分開家鄉(xiāng)蒲州兩年了，重讀“兩年。隨即引出：“時間過得可真快呀，一晃一年一度的重陽節(jié)又到了，引述：“大街上讓學(xué)生想象大街上熱鬧的景象而王維卻“看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人。我創(chuàng)設(shè)情境;“此時此刻，假如你在異鄉(xiāng)，你看到這樣的情景，你的心情怎么樣?你會怎么想?王維呢?抓住課文第三自然段反復(fù)朗讀體會，尤其是“總要、“天各一方等重點(diǎn)詞語進(jìn)展感悟，并指名讀、評議、練讀、精讀加以感悟，體會王維的思鄉(xiāng)之情。在充分悟讀的根底上再次出示古詩?九月九日憶山東兄弟?，體會每句詩的意思，并試背古詩。第三步：拓展并復(fù)習(xí)。在學(xué)完課文的根底上再回憶李白的思鄉(xiāng)古詩?靜夜思?，并拓展?泊船瓜洲?。最后在課文全部完畢的根底上第三次出示古詩，到達(dá)課堂的深化和學(xué)生的穩(wěn)固。 在教學(xué)過程中，由于我沒有帶上足夠的感情，調(diào)動學(xué)