曹莊小學(xué)落實(shí)雙高工程方案

1、曹莊小學(xué)落實(shí)泰安市質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案為了促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化、最優(yōu)化，改變教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定曹莊小學(xué)教育質(zhì)量效益雙高工程實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為工作重點(diǎn)，認(rèn)真貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，落實(shí)工作措施，更新教育理念，改進(jìn)工作方法，完善管理機(jī)制，在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育方面有新的突破，力爭(zhēng)全面工作再上新水平。二、主要任務(wù)目標(biāo)1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教師質(zhì)量的大面積提高。2、完善教學(xué)管理制度和教學(xué)評(píng)價(jià)方案，加大管理力度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化。3、扎實(shí)開展以校為本的教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)校本教研的制度化、專題化，提高教研

2、活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。4、深化課堂教學(xué)改革，探索提高課堂教學(xué)效益的策略、方法和措施，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效化、高效化、最優(yōu)化。三、主要工作措施1、大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師質(zhì)量。提高課堂教學(xué)效益，提高教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。（1）加強(qiáng)師德建設(shè)，努力提高教師職業(yè)道德水平。師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。 高尚的師德修養(yǎng)是教師獻(xiàn)身教育事業(yè)、做好教育教學(xué)工作的根本。 以師德規(guī)范教育年活動(dòng)為契機(jī)，組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，開展各種扎實(shí)有效的師德教育活動(dòng)， 把師德規(guī)范落實(shí)到工作的方方面，讓師德在教學(xué)實(shí)踐中閃光，不斷提高教師敬業(yè)奉獻(xiàn)、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感和使命

3、感。（2）加強(qiáng)對(duì)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，全面提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。一是開展教學(xué)能手評(píng)選、青年教師講課比賽、中老年教師講課比賽，開展“曹莊小學(xué)有效教學(xué)行動(dòng)研究” “三課兩評(píng)一反思活動(dòng)”等活動(dòng)，以賽促訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平。二是制訂切實(shí)可行的教師培訓(xùn)、培養(yǎng)計(jì)劃，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)不同層次的教師明確不同的要求，采取有效措施，把教師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。三是充分發(fā)揮“肥城優(yōu)秀教師” 、“肥城教學(xué)能手”、學(xué)科帶頭人等骨干教師的示范帶動(dòng)作用，給他們壓擔(dān)子，定任務(wù)，提要求，通過讓骨干教師上觀摩課、示范課、業(yè)務(wù)講座、師帶徒等形式，促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。2、開展“全員讀書活動(dòng)” ，營(yíng)造書香校園，提高教師理論素養(yǎng)。為適應(yīng)課程

4、改革要求，創(chuàng)建學(xué)習(xí)化學(xué)校，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革， 全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。 全體教師要深入學(xué)習(xí)教育理論，先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)有效的教育教學(xué)方式、方法；結(jié)合教學(xué)工作，進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)書籍，提高專業(yè)水平。讀書要和教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來。提倡發(fā)現(xiàn)式讀書，即在讀書學(xué)習(xí)中要做到舉一反三，觸類旁通。在閱讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)自己教育教學(xué)工作的感悟與反思，形成自己的教育思想和方法， 堅(jiān)持寫讀書筆記和讀書心得。全體教師人人寫教育日記、教學(xué)札記、教學(xué)案例、教學(xué)故事等。教齡不滿三年的教師每周記三篇以上；教齡三年以上、年齡35 歲以下的教師每周記一篇以上；年齡36 歲以上的教師每月記一篇以上。學(xué)期

5、間，學(xué)校不定期進(jìn)行抽查。學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行檢查評(píng)比，成績(jī)計(jì)入年度量化考核。對(duì)優(yōu)秀的讀書筆記、心得體會(huì)等，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校定期組織讀書專題報(bào)告會(huì)、研究會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，引導(dǎo)教師交流讀書經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，促進(jìn)讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷深入持續(xù)地開展。學(xué)校將教育敘事研究作為促進(jìn)教師發(fā)展的重要平臺(tái)，鼓勵(lì)教師反思教學(xué)實(shí)踐， 積極撰寫教學(xué)隨筆。今年將繼續(xù)加大力度，每位教師充實(shí)自己的博客，把反思教學(xué)及教海拾貝的選編、網(wǎng)絡(luò)教研，作為校本培訓(xùn)的重點(diǎn)。3、創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制， 提高教學(xué)管理的實(shí)效性， 向管理要效益?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。 要進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，抓實(shí)、抓細(xì)教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把教學(xué)管理落到

6、實(shí)處，提高管理的實(shí)效性。（1）進(jìn)一步建立健全管理制度，強(qiáng)化制度管理。進(jìn)一步加大教學(xué)管理的力度，強(qiáng)化管理，提高管理的實(shí)效性。一認(rèn)真抓好集體備課， 要改變過去抄教案、 單純羅列知識(shí)點(diǎn)的備課方式，提倡“集慧式”備課、課前會(huì)課和課后論課，注重同年級(jí)同學(xué)科集體教研。 學(xué)校教務(wù)處加強(qiáng)對(duì)備課的過程管理和督查力度，重點(diǎn)檢查備課質(zhì)量，做到“六看” ，一看備教材、二看備學(xué)生、三看備雙邊活動(dòng)、四看備教學(xué)策略、五看備學(xué)習(xí)方法、六看備能力培養(yǎng)。二認(rèn)真抓好對(duì)教師平時(shí)課堂教學(xué)的檢查指導(dǎo)力度， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、檢查、 指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各科骨干教師組成的課堂教學(xué)指導(dǎo)小組， 對(duì)所有教師隨時(shí)聽課打分，

7、 效果不滿意者可進(jìn)行二次復(fù)評(píng)， 把教師的平時(shí)課堂教學(xué)水平納入績(jī)效考核中。三抓好對(duì)教師布置作業(yè)的管理監(jiān)控，學(xué)校繼續(xù)實(shí)行作業(yè)審批制度。堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象， 教師要精心選擇習(xí)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置作業(yè)， 提高作業(yè)的針對(duì)性和有效性， 減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。四開展“高質(zhì)量、高效益課堂教學(xué)”比賽、征文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)日記等）等活動(dòng)。4、完善教學(xué)評(píng)價(jià)管理體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能。 教學(xué)評(píng)價(jià)是杠桿，是指揮棒，是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。積極探索適應(yīng)新課程要求的， 有利于促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展， 有利于教育教學(xué)質(zhì)量提高的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。 進(jìn)一步完善教師教育教學(xué)工作評(píng)

8、價(jià)方案， 通過教師自評(píng)、互評(píng)，家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)教等評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)工作。要加大對(duì)教師的過程性評(píng)價(jià)力度， 把過程性評(píng)價(jià)結(jié)果納入教師的年度考核。通過全方位、多層次的評(píng)價(jià)。促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平的提高。 不斷完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系， 積極探索多元評(píng)價(jià)的方式和途徑。通過評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、健康發(fā)展。實(shí)施課堂有效性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，切實(shí)提高有效性，提高課堂教學(xué)效益。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，形成習(xí)慣，推動(dòng)教師自我發(fā)展。反思與更新是教師發(fā)展的重要途徑，其中反思是首位的，是前提。通過經(jīng)常性的反思，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整課堂教學(xué)的策略和方法，不斷提高課堂教學(xué)效益。 引導(dǎo)廣大教師重視反思、 學(xué)會(huì)反思、養(yǎng)成

9、反思習(xí)慣，推動(dòng)教師的自我發(fā)展。（ 1）積極組織教師進(jìn)行有效教學(xué)理論學(xué)習(xí)和有效課堂教學(xué)觀摩，引導(dǎo)教師對(duì)照先進(jìn)理論， 反思自己的課堂教學(xué)實(shí)踐， 找出行為上的差距；對(duì)照先進(jìn)教師的觀摩課、示范課反思自己課堂教學(xué)理念、策略和方法，找出觀念上的不足。 針對(duì)不足，設(shè)計(jì)對(duì)策，提高課堂教學(xué)效益。（ 2）完善反思形式，豐富反思內(nèi)容。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個(gè)體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計(jì)劃與具體實(shí)踐相結(jié)合。讓反思既具有實(shí)踐成效， 又具有理論價(jià)值，讓教師在反思中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。在反思內(nèi)容上，教師不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程；不僅要反思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念；不僅反思教學(xué)內(nèi)

10、容，還要反思教學(xué)策略；不僅反思自己的教，也要反思學(xué)生的學(xué)等等。（ 3）拓寬反思平臺(tái)，暢通反思渠道。學(xué)校充分利用現(xiàn)有的教學(xué)研究陣地（報(bào)、刊、網(wǎng)） ，進(jìn)一步開拓靈活、高效、務(wù)實(shí)的教研平臺(tái)（如上研究課、交流課，舉辦課改沙龍，課前會(huì)課、課后論課等） ，使教師的課堂教學(xué)反思得以充分表達(dá)和及時(shí)交流， 互相借鑒、互相啟發(fā)、共同提高。（ 4）建立健全機(jī)制，使反思成為習(xí)慣。完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將教師課堂教學(xué)反思的數(shù)量和質(zhì)量納入考評(píng)體系，增強(qiáng)教師反思的自覺性，使反思成為良好的習(xí)慣；建立健全交流、展示反思成果的機(jī)制，最大程度地發(fā)揮反思的作用， 調(diào)動(dòng)教師反思的積極性， 提高教師反思水平，使反思真正成為促進(jìn)教師發(fā)展的機(jī)制。6

11、、搞好專業(yè)引領(lǐng)，深化教研，加速教師專業(yè)成長(zhǎng)。 教學(xué)反思是教師發(fā)展的前提， 專業(yè)引領(lǐng)是教師發(fā)展的助推器。 要加快教師課堂教學(xué)行為的改進(jìn)步伐，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。（ 1）依托專業(yè)機(jī)構(gòu)，充分挖掘各種專業(yè)引領(lǐng)資源。一是引導(dǎo)教師與課改專家進(jìn)行交流對(duì)話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。其途徑有二，當(dāng)面交流與文本對(duì)話。當(dāng)面交流，即請(qǐng)課改專家到校指導(dǎo)，與專家面對(duì)面地交流、探討。文本對(duì)話，即研讀課改專家的相關(guān)文章，領(lǐng)會(huì)精華，指導(dǎo)實(shí)踐。二是充分發(fā)揮身邊的專業(yè)引領(lǐng)者的作用， 使專業(yè)引領(lǐng)更及時(shí)。 學(xué)校教育教學(xué)中存在的問題隨時(shí)都有能出現(xiàn)，為了便于及時(shí)解決問題，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專

12、業(yè)引領(lǐng)任務(wù)。（2）豐富引領(lǐng)內(nèi)涵，積極發(fā)揮專業(yè)人員的專業(yè)能量。 教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗(yàn)提煉、網(wǎng)絡(luò)支持。校領(lǐng)導(dǎo)與骨干教師加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，經(jīng)常為一線教師開辦精力講座撰寫文章，宣傳強(qiáng)化有效教學(xué)理論，幫助教師準(zhǔn)確地把握和落實(shí)新課程理念，處理好實(shí)施新課程改革與繼承發(fā)揚(yáng)教育教學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)的關(guān)系。二進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識(shí) 合作意識(shí)，深入課堂，深入教研組，加強(qiáng)對(duì)廣大教師的專業(yè)引領(lǐng)， 滿足教師的專業(yè)化成長(zhǎng)的需要。 三力求專業(yè)引領(lǐng)的效果，跟蹤教師教學(xué)行為改進(jìn)，跟蹤問題的解決，幫助教師整理提煉課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)感悟策略，形成在不同范圍內(nèi)推廣的成果。四是增加物質(zhì)投入， 為教師的專業(yè)成長(zhǎng)提供必要的學(xué)

13、習(xí)資料和設(shè)施。開展有效課堂研究活動(dòng)， 優(yōu)化課堂教學(xué)。切實(shí)轉(zhuǎn)變管理觀念，努力改進(jìn)管理策略和方法， 真正把精力投放到教學(xué)管理和提高教育教學(xué)質(zhì)量上來；充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用，把提高課堂教學(xué)效率作為解決加班加點(diǎn)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重教學(xué)質(zhì)量不高等問題的突破口和切入點(diǎn)， 把提高課堂教學(xué)效益作為教學(xué)重工作的重中之重。積極探索，努力構(gòu)建科學(xué)實(shí)用高效的課堂教學(xué)模式。（）積極探索不同的課型的結(jié)構(gòu)特征。課堂教學(xué)要徹底改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)死記硬背機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與樂于探究勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。 課堂教學(xué)要處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑調(diào)查探究，

14、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地 富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，切實(shí)形成各學(xué)科 “學(xué)練結(jié)合、 師生互動(dòng)，分層遞進(jìn)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的“雙主體、互動(dòng)式”教學(xué)模式。新授課。新授課提倡“先學(xué)后教，精講精練“的課堂教學(xué)模式。課前，要給學(xué)生提供預(yù)習(xí)提綱；課，要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。教師要及時(shí)全面地了解學(xué)生的自學(xué)情況， 針對(duì)學(xué)生自學(xué)中的疑難問題 易混淆的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，并通過討論合作的形式解決。課堂上要保證有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，舉一反三，實(shí)現(xiàn)堂堂清。講評(píng)課。講評(píng)課的重點(diǎn)不在講， 而在評(píng)。講評(píng)時(shí)要做到三個(gè)結(jié)合：一是典型性和一般性相結(jié)合， 針對(duì)學(xué)生作業(yè)或答卷中出現(xiàn)的共性問題和典型性問題， 精心設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容， 從

15、而統(tǒng)帥和帶活對(duì)一般知識(shí)的理解掌握；二是知識(shí)和能力相結(jié)合，講評(píng)時(shí)重點(diǎn)在方法思路技巧等方面作文章；三是課內(nèi)和課外相結(jié)合， 要有意識(shí)地把課內(nèi)講評(píng)的內(nèi)容，通過有目的有針對(duì)性的指導(dǎo)，把問題延伸到課外，使學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)的渠道豐富學(xué)習(xí)的信息，提高自主學(xué)習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課必須克服兩種傾向， 一種是教師放棄了主動(dòng)組織指導(dǎo)的責(zé)任，用作題或完成作業(yè)代替教師主導(dǎo)下的復(fù)習(xí)；一種是教師一言堂，進(jìn)行水過地皮濕式的過場(chǎng)式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要具有針對(duì)性，體現(xiàn)鞏固性，著眼發(fā)展性，要設(shè)疑激趣，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)。（）大力推廣學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。 學(xué)案導(dǎo)學(xué)是喚起學(xué)生主體意識(shí)，發(fā)

16、揮學(xué)生主動(dòng)性積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的有效教學(xué)模式。學(xué)科備課組要集中集體智慧，在理解課標(biāo)或大綱研究教材的基礎(chǔ)上，整合有關(guān)資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，編寫教學(xué)案。學(xué)生以學(xué)案為線索，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，參與教學(xué)過程。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果落實(shí)到紙面上，便于進(jìn)行學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控。（）大力加強(qiáng)信息技術(shù)與課程課例的研究與實(shí)驗(yàn)。 現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)大容量快節(jié)奏高效益的重要途徑。要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)有作用： 一是教研科研中心建好教學(xué)資源庫；二是廣泛開展信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)觀摩研討及展評(píng)活動(dòng)；三是注意培植典型教師樹立榜樣，推廣經(jīng)驗(yàn)。（）認(rèn)真抓好分層次教學(xué)。 分層次教學(xué)

17、的基本內(nèi)涵可以概括為保證優(yōu)秀生激勵(lì)邊緣生優(yōu)化特長(zhǎng)生帶動(dòng)希望生。實(shí)施分層次教學(xué)的一般程序和要求： 一是就學(xué)生按學(xué)科進(jìn)行摸底式排查； 二是根據(jù)排查情況，制訂出有層次的施教方案和措施； 三是將具體責(zé)任落實(shí)到人和崗，崗責(zé)明確，便于檢查；四是定期檢查，保證執(zhí)行的力度和效度。（）規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。 要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起， 規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)， 努力把教師的勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識(shí)精神物質(zhì)時(shí)間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，主動(dòng)積極地參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行緊張的思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次考查考試后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)， 并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔