國家級實驗教學示范中心申請書

國家級實驗教學示范中心

申請書

推薦單位：_________江蘇省教育廳_____________

學校名稱：蘇州大學

中心名稱：_______物理實驗教學中心________

中心網(wǎng)址：

中心聯(lián)系電話：0512—65112684/65113943

中心通訊地址：蘇州市十梓街一號

申報日期：2007年7月

中華人民共和國教育部制

1.實驗教學中心總體情況

實驗教學中心名稱物理實驗教學中心所屬學科名稱物理學

隸屬部門/管理部門江蘇省教育廳布州大學身理科學與技術(shù)學院成立時間1999年

蘇州大學物理實驗教學中心源于東吳大學物理實驗室，歷經(jīng)江蘇師范學院、蘇州大學和

“四校合并后”的新蘇州大學四個發(fā)展階段，已走過百年的發(fā)展歷程。一直以來物理實驗教

學在省內(nèi)、乃至國內(nèi)享有較高的知名度，特色鮮明，走出了師范院校到地方綜合性大學物理

實驗教學的發(fā)展之路。

早在上世紀五六十年代，著名物理教育家（原江蘇師范學院物理系主任）朱正元教授倡

導的“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”和“物理、物理，必需就物論理”的思想對全國

師范院校及中學影響甚廣，全國20多個省市的大、中學校紛紛派人前來參觀學習。

1977年后，隨著高考制度的恢復，物理實驗室的發(fā)展迎來新的春天，1983年由蘇州大學

物理系編寫的《普通物理實驗》光學分冊一書由高等教育出版社出版，該書1987年榮獲國家

教委優(yōu)秀教材二等獎，被全國眾多高等院校采用，影響很大，1993年、2000年先后出版第二、

第三版，2007年底出版第四版，該教材被列為“十一五”國家級規(guī)劃教材。1986年蘇州大學

物理系普通物理電磁學實驗室因率先在師范院校中系統(tǒng)地開設電磁學系列實驗項目，率先開

中展靜電防護研究，并應用于生產(chǎn)實踐而獲“全國高校實驗室系統(tǒng)先進集體”光榮稱號。1988

心年，在國內(nèi)率先開設物理演示實驗課，開出演示實驗200多個，為提高大學物理教學質(zhì)量做出

建了貢獻，在全國起到示范作用。

設同期以許國梁教授為首的課題組提出了以“教師為主導，學生為主體，實驗為基礎，培

發(fā)養(yǎng)能力，教給方法”的啟發(fā)式綜合教育思想，為物理理論和實驗教學提供了新的模式，他主

展持的“高師中學物理教材教法課程的建設與改革”項目1989年獲全國普通高等學校優(yōu)秀教學

歷成果國家級特等獎，引領全國的課程教學（含實驗教學）改革。在教學改革和建設的大潮中，

程實驗室建設取得突飛猛進的發(fā)展，自制了旋轉(zhuǎn)光具座，單、雙臂電橋，全息光柵和介電常數(shù)測

試儀等一批教學儀器，這些儀器銷往全國20多所高等學校作為物理實驗儀器，獲得了良好的

社會效益和經(jīng)濟效益。其中“介電常數(shù)測試儀”于1990年獲國家教委高教物理教學儀器優(yōu)秀

研究成果三等獎。1991年“普通物理實驗室”因教學改革、教學與科研相結(jié)合、實驗教學儀

器的開發(fā)等方面的突出成績而榮獲國家教委高等學校實驗室工作先進集體，同時陳翠貞老師

被國家教委評為實驗室先進工作者，全國許多高校組團前來學習和考察，在全國起著良好的

示范作用。在進行實驗室建設、實驗內(nèi)容和體系改革的同時，物理系的實驗教師還本著“實

驗服務于教學，服務于科研，服務于生產(chǎn)，服務于社會”的宗旨，將物理基礎實驗教學與靜

電防護、信息光學研究有機地結(jié)合起來，為地方企業(yè)提供靜電防護設備的設計、測試和鑒定，

發(fā)揮了很好的社會效益；信息光學的研究為后來建立蘇州大學信息光學研究所、江蘇省數(shù)碼

激光圖像與新型印刷工程技術(shù)研究中心，以及研究成果應用于國家第二代居民身份證物理防

偽視讀技術(shù)打下了堅實的基礎。

90年代初，中心開展了“精選實驗內(nèi)容，分層次組織教學”的實驗教學模式改革研究，

1

將教學內(nèi)容分成基礎性必做實驗、提高性選做實驗以及綜合、設計性實驗三個階段組織教學,

選擇物理圖像清晰、學生能力得到充分訓練的實驗作為學生的實驗內(nèi)容。這一模式有利于學

生掌握物理實驗思想、方法和技巧，符合由淺到深，由低到高、循序漸進的認識過程，是培

養(yǎng)學生能力的有效途徑。這一研究成果于1993年以“物理教育專業(yè)普通物理實驗課的建設與

改革”為題獲江蘇省高等學校優(yōu)秀教學成果二等獎，蘇州大學是全國高校中較早推行這一教

學模式的學校。事實證明：該研究成果不僅對蘇州大學后來物理實驗教學改革的進一步深化

發(fā)揮了重要作用，而且對江蘇省乃至全國高校推進物理實驗教學改革與發(fā)展起到促進作用。

從1995年至2000年先后有三所高校并入蘇州大學，學校規(guī)模擴大，在校學生數(shù)迅速增

加。為了適應新形勢，1999年學校在原有實驗室的基礎上成立了蘇州大學物理實驗教學中心,

實行校、院兩級管理。學校為中心的發(fā)展提供政策、資金、場地保障，建立人、財、物統(tǒng)一

協(xié)調(diào)的科學化和信息化管理制度，保證了理論教學、實驗教學和科學研究交叉滲透,融會貫通,

形成了一支由較高水平的專、兼職教師和穩(wěn)定的、高技能的實驗技術(shù)人員組成的實驗教學隊

伍。2001年學校新理工大樓的建成，使物理實驗教學中心的空間得到了成倍增長。同時在蘇

州大學“九五”、“十五”“211工程”重點建設項目的資助下，物理實驗教學中心整體實

中力得到進一步提升。2002年通過江蘇省教育廳基礎物理實驗室的評估，2005年成為江蘇省高

心等學?；A課實驗教學示范中心建設點，2006年進入“中央與地方共建實驗室”行列。目前

建中心擁有實驗室總面積7155平方米，儀器設備4602臺（套），總價值1166萬元。

設同時物理實驗教學的改革進一步深化，在90年代分層次組織教學的基礎上，進一步重新

發(fā)整合形成了“3+2”物理實驗課程新體系，即面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類每年近4000學生開

展放的3個層次的實驗：基礎性實驗，綜合性實驗，創(chuàng)新性實驗；面向物理學、電子信息類等

歷專業(yè)開放的2個層次實驗：提高性實驗和拓展性實驗，為新時期培養(yǎng)適應社會需要和地方經(jīng)

程濟發(fā)展的高水平創(chuàng)新人才提供了有力支撐。依托創(chuàng)新課程體系，實驗中心以實踐、創(chuàng)新和綜

合素質(zhì)培養(yǎng)為目標，以發(fā)揮實驗中心“三大功能”為宗旨（即育人功能，對科學研究的支撐

功能和生產(chǎn)實踐的服務功能），實現(xiàn)了人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的協(xié)調(diào)發(fā)展。實驗中

心于2007年初引進國家級名師游宏教授參與中心工作,利用校企聯(lián)合實驗室，開發(fā)實驗選題,

引入現(xiàn)代化手段輔助物理實驗教學，加強針對工科類學生的物理實驗教學改革等一系列重要

舉措。這些措施實施后，教學成效顯著。1997年計算機輔助大學物理系列軟件榮獲國家級教

學成果一等獎（參加單位）；2001年基礎物理計算機輔助教學研究與實踐項目獲江蘇省高等

教育成果二等獎；2004年加強基礎物理課程建設，促進學生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展項目

獲江蘇省高等學校優(yōu)秀教學成果一等獎；2005年工科實驗教學的改革與實踐項目獲高等教育

國家級教學成果二等獎；與物理實驗教學改革成果緊密聯(lián)系的《普通物理學》課程2004年獲

江蘇省高等學校精品課程，物理學專業(yè)2006年獲江蘇省首批品牌專業(yè)。

在長期的教學實踐中，形成了“秉承傳統(tǒng)，就物論理；立足基礎，注重創(chuàng)新：依托地方,

促進學生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的教學理念。目前一個教學理念先進、師資隊伍優(yōu)化、

課程體系合理，儀器設備精良，教學成果突出的高水平的物理實驗教學中心正在形成。

2

姓名方建興性別男出生年月1963年4月民族漢

專業(yè)技術(shù)南京大學（本科）

教授學位博士畢業(yè)院校

職務蘇州大學（碩、博士）

通訊地址蘇州大學物理科學與技術(shù)學院郵編215006

電子郵箱fangj@udaeducn聯(lián)系電/p>

全面負責實驗中心的建設與發(fā)展，包括：

制定實驗中心發(fā)展規(guī)劃及工作目標；

制定實驗教學計劃與大綱；

主要職責

負責實驗中心工作人員的聘任與考核；

負責實驗中心經(jīng)費的分配與管理；

組織實驗教學課程改革，構(gòu)建實驗教學體系等。

長期從事物理實驗教學工作（其中1983-1988年在南京大學物理系任教、1991

年起在蘇州大學物理系任教），主講大學物理實驗、近代物理實驗、普通物理、

中數(shù)學物理方法等課程。

圍繞物理實驗教學體系，在高質(zhì)量物理實驗教材的編寫、綜合設計性實驗的

心

教學科研開發(fā)、實驗室開放等方面進行探索。

主主持蘇州大學“十五”“211工程”子項目建設。

主要經(jīng)歷

主持《物理實驗》蘇州大學精品教材建設。

任主持“物理實驗教學中心”首批省級實驗教學示范中心建設。

“物理學”江蘇省品牌專業(yè)建設，主要參加人。

“普通物理學”江蘇省精品課程建設，主要參加人。

科研方面：主要從事紅外物理、量子光學等方面的理論研究，重點在多粒子

任意量子態(tài)隱形傳送及其量子邏輯電路的實現(xiàn)等方面進行比較系統(tǒng)的理論研究。

99年被評為江蘇省青藍工程培養(yǎng)人選。

“加強基礎物理課程建設，促進學生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”獲江蘇省

優(yōu)秀教學成果一等獎（第二主持人、2005年）。

“物理教育專業(yè)普通物理實驗課的建設與改革”獲江蘇省優(yōu)秀教學成果二等

教學科研獎（主要參加人、1993年）。

主編《物理實驗》蘇州大學出版社（2002年）；主編《物理實驗》（第二版）

主要成果蘇州大學出版社（蘇州大學精品教材，2007年）；編寫《普通物理實驗》光學分

冊，高等教育出版社（2007年12月），該書被列入“十一五”國家級規(guī)劃教材。

參與國家自然科學基金項目2項（主要參加者），主持江蘇省基金項目3項；

獲江蘇省科技進步三等獎2項；發(fā)表研究論文40余篇，被SCI收錄論文23篇；

發(fā)表教學研究論文12篇。

3

平均

正高級副高級中級其它博士碩士學士其它總?cè)藬?shù)

年齡

專職人員人數(shù)715131121086

占總?cè)藬?shù)3640.1

19.441.736.12.833.327.822.216.7

比例M

實驗課程數(shù)實驗項目數(shù)面向?qū)I(yè)數(shù)實驗學生人數(shù)萍實驗人時數(shù)庫

教學簡況

7122573950213600

實驗用房使用面積（M）設備臺件數(shù)設備總值（萬元）設備完好率

環(huán)境條件

71554602116698%

出版實驗教材數(shù)量（種）

自編實驗講義數(shù)量（種）實驗教材獲獎數(shù)量（種）

教材建設主編參編

103111

1.經(jīng)費投入情況：近五年物理實驗教學中心共獲經(jīng)費投入1223.5萬元。具體為：

近五年（1）300萬元蘇州大學“十五”"211”工程公共服務體系子項目專項。

經(jīng)費投入（2）400萬元2005年物理實驗教學中心進入江蘇省高等教學基礎課實驗教學

示范中心建設行列，江蘇省政府投資200力兀，學校配套200萬兀。

數(shù)額（3）300萬元2006年獲中央與地方共建實驗室項目支持。

來源（4223.5萬元學校通過教學業(yè)務費、實驗室改造費、耗材費、維修費劃撥。

2.經(jīng)費主要投向：①專項設備費1140萬元②實驗耗材費50萬元

主要投向③儀器維修費22.5萬元④處理放射源專項6萬元

⑤實驗室改造5萬元（具體詳見35頁附件1）

1.教學主要成果：（教學獎勵詳見35頁附件）

獲省級以上教學獎勵15項，其中國家級教學成果獎1項，省級教學成果獎2項，

省級精品課程1門，省級品牌專業(yè)1個，國家級教學名師1人，全國優(yōu)秀教師1人，

省級教學名師1人，省級單項獎勵7項；

承擔省級以上教學改革研究課題10項，其中國家級1項，省級重點教改項目2

項，省級項目7項；（詳見36頁附件$

發(fā)表教學研究論文54篇，其中大學物理、物理與工程、物理實驗、理科高等教

近五年

育等重要教學研究刊物上發(fā)表28篇；（詳見37頁附件金

主編、參編教材20部（其中“十一五”國家級規(guī)劃教材5部，實驗教材13部），

中心人員

自編實驗講義11種；詳見39頁附件5）

中心教師指導的學生獲得“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品、創(chuàng)業(yè)計劃競賽

教學科研

國家級獎6項，電子設計競賽國家級獎5項。（詳見40頁附件6）

主要成果2.科研主要成果：

共承擔科研課題37項，其中國家自然科學基金重點項目1項，“863'重點基

金項目3項，總裝預研項目2項，國家自然科學基金13項，國家自然科學專項基金

5項，省級重大項目及高新技術(shù)研究項目3項，省自然科學基金4項，其他6項，總

經(jīng)費1065.5萬元；（詳見41頁附件7）（論文詳見43頁附件8

發(fā)表科學研究論文205篇（英文126篇，中文79篇），其中SCI收錄140篇；

獲得省級以上科研獎勵15項，其中國家級科技成果二等獎1項，省級科技成果

獎3項，國家發(fā)明專利7項，個人獎4項。（詳見49頁附件9）

4

中心成員簡表一（專職人員一教師）

是兼職

否

性

出生

序I中心專業(yè)中心人員

E所屬二

另

月

專

年

號姓名H學位技術(shù)工作中心工作職責所在

J級學科

職務職務年限職單位、

部門

1方建興男63.04博士主任教授光學16建設、管理、教學是

2晏世雷男58.05碩士副主任教授凝聚態(tài)13實驗教學改革是

3江美福男66.04博士副主任副教授材料物理22主管實驗教學是

中心辦

葉超男65.05博士副教授凝聚態(tài)22中心管理、建設是

4主任

5沈明榮男69.02博士教師教授凝聚態(tài)8提高性實驗建設是

6吳建宏男60.07博:土教師教授光學18拓展性實驗建設是

7吳雪梅女67.02博;教師教授材料物理8提高性實驗建設足

8董慎行男48.11頒I;教師教授教學論20計算機輔助實驗教學是

9陶洪男57.12本科教師教授教學論20演示實驗建設是

10朱天淳女64.03碩士教師副教授光學18基礎性實驗教學是

11馮秀舟男63.06學士教師副教授光學19綜合性實驗教學是

12辛煜男68.02博:士教師副教授等離子體8創(chuàng)新性實驗教學是

13葛水兵力71.03博士教師副教授材料物理6綜合性實驗教學是

14唐敏學女62.10碩士教師副教授光學11創(chuàng)新性實驗教學足

15蘇曉東男70.07博士教師副教授材料物理4提高性實驗教學是

中心

16羅曉琴女77.12博副教授光學4日常管理、教學是

1:秘書

17須萍女73.04博士教師副教授凝聚態(tài)6綜合創(chuàng)新實驗教學是

18桑芝芳女71.04博士教師副教授凝聚態(tài)6基礎性實驗教學是

19錢錚男60.04學士教師講師物理22提高性實驗建設是

20阮中中女67.07學:士教師講師物理12基礎性實驗教學是

21姚東來男76.06碩士教師講師凝聚態(tài)4拓展性實驗教學是

22戴永豐男74.03學1:教師講師物理8基礎性實驗教學是

23倪亞賢女78.03碩士教師講師教學論4基礎性實驗教學是

5

中心成員簡表二（專職人員一實驗技術(shù)人員）

中

心

是兼職

工

否

序

姓

性

出生

學人員

專業(yè)技術(shù)所屬二級學中心工作職

別

月

作

專

號

名

位

年中心職務所在

職務科責

職

年單位、

限部門

1張毓麟男60.09本科副主任高級實驗師物理26中心管理足

實驗準備、

2吉成元男6&10碩士技術(shù)人員高級實驗師教學論15是

儀器維護

實驗準備、

3楊成誠男65.09學士技術(shù)人員高級實驗師光電子學8是

儀器維護

聯(lián)合實驗室

4金意敏男60.10本科技術(shù)人員高級實驗師光電子學6是

管理

實驗準備、

5吳茂成力7L11學士技術(shù)人員實驗師光學14足

儀器維護

實驗準備、

6儲炳壽力55.08?？萍夹g(shù)人員實驗師物理22是

儀器維護

實驗準備、

7錢儂男61.03?？萍夹g(shù)人員實驗師物理18是

儀器維護

實驗準備、

8方亮男76.07碩士技術(shù)人員講師凝聚態(tài)8是

儀器維護

實驗準備、

9張健敏男7201碩士技術(shù)人員講師教學論6是

儀器維護

實驗準備、

10楊勇男7411碩士技術(shù)人員講師光學6是

儀器維護

聯(lián)合實驗室

11湯榮生'Ji7212學士技術(shù)人員實驗師光電子學6是

管理

實驗準備、

12季晶晶男8204學士技術(shù)人員助理實驗師光電子學3是

儀器維護

中心辦公室中心日常

13陸意女63.09?？茖嶒瀻熚锢?是

副主任管理

6

中心成員簡表三（兼職教師）

中

心

是

專

業(yè)

工

否

序

姓

性兼職人員

技

出生中心術(shù)所屬二

作

號

名

別

學位中心工作職責專所在單位、

職

年月職務務級學科

職

年部門

限

1顧濟華力57.03博:土教師教授光學8拓展性實驗建設否物理學院

2狄國慶男57.01博r教師教授凝聚態(tài)9提高性實驗建設否物理學院

3陳林森男61.01博士教師教授光學8拓展性實驗建設否物理學院

4朱士群男50.12博［上教師教授光學10提高性.實驗建設否物理學院

5蔣青女6210博士教師教授凝聚態(tài)9提高性實驗教學否物理學院

6宋瑛林男66.12博I：教師教授光學3拓展性實驗教學否物理學院

7游宏男4&01M吐教師教授信息科學1拓展性實驗教學否物理學院

非線性光

8郎建平力6406博注教師教授5拓展性實驗教學否物理學院

學材料

實驗教法

沈理明男57.12似1：教師教授5實驗教學改革否物理學院

9研究

非線性光

10王麗華女60.10學士教師副教授5拓展性實驗教學否物理學院

學材料

11(WJ雷男71.02博1：教師教授凝聚態(tài)9創(chuàng)新性實驗建設否物理學院

創(chuàng)新性實驗教學

12沈為民男63.04博:土教師教授光學6否物理學院

提高性實驗教學

13郭培基男6&07博r教師教授光學6否物理學院

計算機應計算機輔助實驗

14朱巧明男63.07博:土教師教授6否物理學院

）11教學

15蔣耀興男61.08學士教師副教授材料學6拓展性實驗教學否物理學院

16周鳴籟男64.11碩士教師副教授信息科學6拓展性實驗教學否物理學院

17鄒麗新男50.10學士教師副教授光電子學10提高性實驗教學否物理學院

18陶智男70.12碩士教師副教授信息科學6拓展性實驗教學否物理學院

19曹海霞女71.02博士教師副教授凝聚態(tài)9拓展性實驗教學否物理學院

20孫華女77.01博r教師副教授凝聚態(tài)4拓展性實驗教學否物理學院

7

2實驗教學

2-1.實驗教學理念與改革思路（學校實驗教學相關(guān)政策，實驗教學定位及規(guī)劃，實驗教學改

革思路及方案等）

2-1-1學校實驗教學相關(guān)政策：

江蘇素有尊重知識、重視人才培養(yǎng)的光榮傳統(tǒng)，近年來對省屬高校的投入力度更是進一步加強。

蘇州大學在省政府和“211”工程的支持下，獲得了前所未有的發(fā)展，正在為實現(xiàn)“國內(nèi)一流、國

際知名綜合性大學”的建設目標而努力，不斷加大對實驗教學的投入，更加重視實驗教學的育人功

能，加快實驗教學中心的建設。為了支持、保障實驗教學的健康發(fā)展，學校出臺了一系列相關(guān)政策，

并采取了相應的保障措施：

1.制度保障。蘇州大學十分重視實驗教學在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才中的作用，在人才培養(yǎng)方案的

制定、課程規(guī)范等方面突出實驗教學的地位與作用，制訂了《蘇州大學實驗教學管理規(guī)定》、《關(guān)

于實驗室開放的暫行規(guī)定》、《關(guān)于創(chuàng)建（建設）實驗教學示范中心的有關(guān)規(guī)定》、《關(guān)于加強蘇州

大學實驗教學示范中心建設實施意見》、《關(guān)于進一步加強實驗技術(shù)隊伍建設的若干意見》等9項關(guān)

于加強實驗教學管理制度及相關(guān)文件。學校設立專項經(jīng)費進行實驗教學中心規(guī)劃設計，建立實驗教

學中心建設的目標責任制。學院也突出實驗教學中心建設在人才培養(yǎng)中的地位，進一步完善管理規(guī)

范，出臺了一系列的規(guī)章制度，以確保學校的有關(guān)政策落到實處（詳見50頁附件10）。

2.領導重視。學校成立了實驗教學指導委員會以及由路建美副校長領銜、職能部門（教務處、

實驗室與設備管理處處長）和院系領導、中心主任組成的實驗教學中心建設領導小組。物理科學與

技術(shù)學院也成立了物理實驗教學中心建設領導小組，由院長及相關(guān)領導、學科帶頭人、中心正副主

任組成，確保了實驗中心建設的順利進行。

3.穩(wěn)定隊伍。蘇州大學非常重視實驗中心的教師隊伍建設，制訂了相關(guān)政策鼓勵高水平教師

參加實驗教學，主要有：設立實驗教學特聘崗、重要崗，鼓勵學科帶頭人、骨干教師參與實驗教學,

確認教學研究成果與科研成果的同等地位，建立實驗教學授課競賽制度，并將參加競賽、獲獎作為

晉升職稱的重要條件，專職實驗技術(shù)人員在崗位聘任、職稱評定時名額單列等措施，保證了實驗教

學高水平教師和實驗技術(shù)人員隊伍的穩(wěn)定。

4.資金保障。（1）蘇州大學將物理實驗教學中心納入“九五”、“十五”“211工程”公共服務

體系建設重點建設項目；（2）實驗教學儀器設備費、實驗室改造費、儀器維修費、實驗耗材費等由

學校統(tǒng)一劃撥，?？顚Ｓ?；（5學校非常注重實驗教學的開放，制定了“實驗室開放資助”特殊政

策，學校每年用于實驗室的開放運行、實驗耗材、教師加班補貼等方面的費用達50萬元。

5.鼓勵改革。學校設立了實驗教學和實驗技術(shù)改革研究專項基金，包括：（D對省級以上的

實驗教學改革研究課題，學校按1：2的經(jīng)費配套；（2）教學項目更新資助：對實驗項目達到年更新

率10%的實驗課程通過驗收給予每門課程1000元資助；（3）實驗教材建設資助：普通實驗教材按

每門10000元、精品教材按每門20000元資助；（4）實驗課程多媒體課件資助：一般課件3000元/

項、重點課件5000元/項給予資助。（5）實驗教學改革資助：設立實驗教學專項改革項目，一般項

目5000元/門、重點項目8000元/門。（6）實驗教學團隊建設：為引導和激勵高水平教師積極投入

實驗教學，學校對具有一支學歷、職稱、年齡、學術(shù)結(jié)構(gòu)合理，專職與兼職合理配置的實驗教學隊

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伍給予每個團隊5萬元資助；(7)實驗教學國內(nèi)外合作交流項目資助：為保證實驗教學中心及時了

解與掌握國內(nèi)外高校實驗教學改革與發(fā)展動態(tài)，加強校際交流，更新實驗教學理念，明確實驗教學

改革思路，提升實驗教學管理水平，學校對每個示范中心每年資助一個合作與交流項目，每個項目

2萬元。

學校還出臺了專項資金的使用規(guī)定、各類資助項目的考核考評辦法，有力地推動了實驗內(nèi)容的

更新和課程體系的改革，為實驗中心健康、快速發(fā)展提供保障。

2-1-2實驗教學的理念與定位：

一、實驗教學的理念

蘇州大學物理實驗教學中心源于1900年創(chuàng)辦的東吳大學物理實驗室，歷經(jīng)江蘇師范學院、蘇州

大學，已走過了逾百年的辦學歷程。經(jīng)過幾代人的努力，逐步形成了具有鮮明特色的實驗教學理念:

秉承傳統(tǒng)，就物論理；立足基礎，注重創(chuàng)新；依托地方，促進學生知識、能力與素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展

(1)著名物理教育家朱正元先生自上世紀50年代任江蘇師范學院物理系主任開始，就主張以最

樸實的方法進行物理實驗教學，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神。朱正元先生提倡物理教師要設法不

花一文錢而能做物理實驗。如用一枚硬幣和一張廢紙可以表演重力加速度相等的實驗；用廢舊針筒

做大氣壓實驗；用一只塑料杯可以做物體的慣性、水的表面張力、大氣壓力、摩擦力、熱的傳導和

輻射、聲的共振、摩擦起電、光的反射與折射等10多個實驗。朱正元先生主張的“壇壇罐罐當儀器,

拼拼湊湊做實驗”和“物理、物理，必需就物論理”等物理教學思想，其核心為強調(diào)物理實驗在物理

教學以及培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新精神中的重要性，他的“就物論理”的思想得到了教育行政管理

部門和物理學界的推崇，影響遍及全國，僅1972年，朱正元先生和他的助手帶了10箱自制儀器，

走遍了十幾個省市，在短短8個月中作了近30場的報告，聽者達一萬多人次。

原江蘇師范學院物理系副主任許國梁教授首創(chuàng)了“以教師為主導，學生為主體，實驗為基礎，

培養(yǎng)能力，教給方法”啟發(fā)式教學模式，為物理理論和實驗教學提供了新的模式，他主持的《高師

中學物理教材教法課程的建設與改革》項目1989年獲全國普通高等學校優(yōu)秀教學成果國家級特等

獎，引領全國的課程教學(含實驗教學)改革。這些教學傳統(tǒng)和思想至今仍然有很強的現(xiàn)實意義。

(2)秉承傳統(tǒng)的同時，注重改革和創(chuàng)新。

從90年代初開始蘇州大學物理實驗室在實驗教學改革方面又邁出新步伐，開展了以“精選實驗

內(nèi)容，分層次組織教學”的實驗教學模式改革研究，將教學內(nèi)容分成基礎性必做實驗、提高性選做

實驗和綜合性設計實驗三個階段組織教學，在實驗中選擇物理圖像清晰、學生能力得到充分訓練的

實驗作為學生的實驗內(nèi)容。這一模式有利于學生掌握物理實驗思想、方法和技巧，符合由淺到深，

由低到高、循序漸進的認識過程，是培養(yǎng)學生能力的有效途徑。1993年“物理教育專業(yè)普通物理實

驗課的建設與改革”獲江蘇省高等學校優(yōu)秀教學成果二等獎。

從1995年至2000年先后有三所高校并入蘇州大學，學校規(guī)模擴大，在校學生數(shù)迅速增加，學

科門類增多，為了適應新形勢，在90年代分層次組織教學的基礎上，進一步重新整合形成了“3+2”

物理實驗課程新體系，即面向全校理、工、醫(yī)、農(nóng)類學生開放的3個層次的實驗：基礎性實驗，綜

合性實驗，創(chuàng)新性實驗。這3個層次實驗在夯實學生的理論基礎、培養(yǎng)學生的實驗技能、訓練學生

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的創(chuàng)新思維等方面發(fā)揮了重要的作用。

蘇州大學依托蘇州市擁有的三個國家級高新技術(shù)開發(fā)區(qū)一蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州高新技術(shù)開發(fā)區(qū)

和昆山高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，建立了數(shù)字信號處理方案實驗室、微電子實驗室、單片機實驗室等9個校、

企聯(lián)合實驗室（詳見51頁，附件11）。物理實驗教學中心在相關(guān)學科、基金和聯(lián)