《分?jǐn)?shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020- 2020 學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科：_任教年級(jí)：_任教老師：_xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能 在折一折、涂一涂、算一算等活動(dòng)中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際意義；探索并理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。（二）過(guò)程與方法 結(jié)合具體的問(wèn)題情境，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探究、推導(dǎo)過(guò)程，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的由來(lái)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析能力、知識(shí)的遷移

2、能力、推理能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究并得出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì) 算。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理的理解。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，折紙。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰四、教學(xué)過(guò)程（一）引入操作情境，嘗試計(jì)算教學(xué)教材第 3030 頁(yè)例 1 1。4 4教師：把一張紙的匚平均分成 2 2 份，每份是這張紙的幾分之幾?. .卜 2 2教師：你會(huì)列式嗎？（啟發(fā)學(xué)生列出算式-。）教師：你會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)你試一試，然后在組內(nèi)交流一下你的想法。預(yù)設(shè)結(jié)果:4 41 1 把.平均分成2 2是；用算式表示是：1 1 1

3、12 2 份，就是把 4 4 個(gè)平均分成 2 2 份，1 1 份就是 2 2 個(gè)，就一 2 2 = =- 5 55 55 54 44 4I I 442 2把平均分成 2 2 份，每份就是的二，就是：-；用算式表示是:4 4 1 12 2X=精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰【設(shè)計(jì)意圖】該階段的學(xué)生已經(jīng)有一定的自主探究能力，所以采用先讓學(xué) 生嘗試的方法，有意識(shí)地喚醒學(xué)生對(duì)舊知的回憶，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入 手，把自己和同伴的真實(shí)想法進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有助于理 解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理。（二）借助直觀，實(shí)現(xiàn)溝通教師：你

4、能通過(guò)折紙的方法來(lái)驗(yàn)證你的結(jié)果嗎？（指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作：拿4 4出事先準(zhǔn)備好的一張紙，先折出這張紙的涂上陰影，然后再把陰影部分平均 分成 2 2 份。）預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)做出如下兩種圖示:教師引導(dǎo)學(xué)生交流：這兩種圖示分別對(duì)應(yīng)著上面哪種算法？指導(dǎo)學(xué)生閱讀 教材第 3030 頁(yè)，將“圖”和“式”對(duì)照起來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)理。4 4 結(jié)合圖（1 1），引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理：把平均分成 2 2 份，就是把 4 4 個(gè)平均分成1 1 2 22 2 份，1 1 份就是 2 2 個(gè)，就是。4 44 4I I結(jié)合圖（2 2）,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)理：把平均分成 2 2 份，每份就是二的二，就是4 41 12 2X=5 52 25 5精品

5、教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師：同學(xué)們說(shuō)得很好！把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，實(shí)際上就是求這個(gè)數(shù)的 幾分之一是多少。也就是說(shuō)，分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法有著密切的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)除法 可以轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)乘法來(lái)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探索與理解，歷來(lái)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。 結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義和直觀圖來(lái)溝通分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，是得出分?jǐn)?shù)除以 整數(shù)一般算法的關(guān)鍵步驟，也是理解算理的基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)生的思維特點(diǎn)，采 用手腦并用、數(shù)形結(jié)合的策略，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有效的操作，有意識(shí)地將 “圖”和“式”對(duì)照起來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)理，幫助學(xué)生建立圖形語(yǔ)言和數(shù)字語(yǔ)

6、言 的聯(lián)系，有效地降低難點(diǎn)。通過(guò)操作，直觀地體會(huì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際意義。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本閱讀，整體感知算法的推導(dǎo)過(guò)程。（三）體驗(yàn)沖突，發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律4 4教師：把一張紙的 L L 平均分成 3 3 份，每份是這張紙的幾分之幾呢?請(qǐng)你折一折、畫一畫，自己看圖寫出計(jì)算結(jié)果。想一想，你會(huì)選擇哪一種 折法呢？教師：你會(huì)用剛才的方法說(shuō)明計(jì)算結(jié)果嗎?預(yù)設(shè)：通過(guò)前面的操作和交流，學(xué)生應(yīng)該能領(lǐng)悟到分子不能被除數(shù)整除該4 44 41 1選擇哪種圖示，并能說(shuō)清：把-平均分成 3 3 份，每份就是匚的，即4 4 A A y y A A-3=x =精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching

7、plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰教師引導(dǎo)學(xué)生折一折、畫一畫，或者根據(jù)教材第3030 頁(yè)圖示進(jìn)行填空，寫出計(jì)算結(jié)果。教師：通過(guò)剛才的折紙操作和上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 預(yù)設(shè)結(jié)果：1 1 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，如果分子能被除數(shù)整除，那么計(jì)算方法是分子除以除數(shù) 的商作為分子，分母不變；如果分子不能被除數(shù)整除，那么轉(zhuǎn)化為求這個(gè)數(shù)的 幾分之一來(lái)計(jì)算。2 2把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是多少，也就是都可 以轉(zhuǎn)化成乘法來(lái)計(jì)算，相比這種方法適用的范圍更廣。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好！看來(lái)分?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化為以前我們學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘 法來(lái)計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)交流，誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由特殊到一般的探索過(guò)程

8、，從中悟 出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一是 多少。初步體會(huì)新舊知識(shí)之間、方法之間的轉(zhuǎn)化與統(tǒng)一，比較自然地滲透轉(zhuǎn)化 的思想。（四）應(yīng)用規(guī)律，嘗試練習(xí)教師：請(qǐng)你獨(dú)立思考并完成教材第 3030 頁(yè)“做一做”。9 “()()(精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰io*3-(A)()()嚴(yán)-（)()【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除以整 數(shù)的實(shí)際意義，即：把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之一。進(jìn)一 步體會(huì)把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法具有普適性。（五）鞏固練習(xí)，熟練算法1 1 教師

9、：請(qǐng)你完成教材第 3434 頁(yè)練習(xí)七第 1 1 2 2 題。精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰先H出J沁式刪弘 再臓左右商題之間療系，琢晦弄 A *4 15 15_5is:t=s|ix4=先嘗試獨(dú)立填空，然后組織交流，讓學(xué)生明白分?jǐn)?shù)除法和分?jǐn)?shù)乘法的互逆 關(guān)系。2 2.教師：請(qǐng)你完成教材第 3434 頁(yè)練習(xí)七第 4 4 題左邊的三個(gè)算式的分子都是 3 3 的倍數(shù)，所以可以用分子除以 3 3,也可以轉(zhuǎn)化 為乘法；右邊一組的分子都不是 3 3 的倍數(shù)，只能用一般算法。通過(guò)進(jìn)一步的比 較和練習(xí)，體會(huì)算法的靈活性和一般方法的普適性。3 3.教師：下面讓我們一起來(lái)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，請(qǐng)你完成教材第3434 頁(yè)練 習(xí)七第3 3 題3_x2 _ 6