國家開放大學電大?？啤督逃龑W》辨析簡答題題庫及答案

1、國家開放大學電大?？平逃龑W辨析簡答題題庫及答案（試卷號：2009）盜傳必究一、辨析題1. 所有被稱呼為“老師”的都是教師。錯（3分）。老師，是人們對各行各業(yè)“能者”的尊稱，是一種廣義的教師概念，不是教育學意義上的 教師概念。作為教育學研究對象的教師，是狹義上的。狹義的教師概念，外延限定在中小學等各級各類學 校專門從事教學的人員。因此，狹義的“教師”是指在學校中以對學生的身心施加特別影響為其主要職責 的人。（4分）2. 學校管理就是教學管理。錯（3分）。教學管理只是學校管理的核心內容，此外學校管理還有教育人事管理和教育財務管理等重 要組成部分。（4分）3. 學前教育即幼兒教育。錯（3分）。學前教

2、育是對出生至入學前兒童的教育。在我國現行教育體系中，學前教育主要是指幼 兒教育，即對3歲-6歲兒童進行的教育，是學校教育制度和終身教育的起始階段，但學前教育不等于幼 兒教育。（4分）4. 好老師就是能把課上好的老師。錯（3分）。教師的主要職責是教書育人，因此好老師不僅要把課上好，還要育好人，要以身垂范， 通過言傳身教引導學生真誠做人。（4分）5. 義務教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強迫教育。對（3分）。義務教育又稱強迫教育，是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家 必須予以保障的公益性事業(yè)。（4分）6. 教育目的包括教育方針，教育方針的確立必須符合教育目的。錯（3分）。教育

3、方針是對教育工作的總體規(guī)定，包括對教育性質和方向、教育目的和道路等的總要 求。教育目的是對人的質量標準和培養(yǎng)規(guī)格的專門規(guī)定，因此，完整的教育方針包括教育目的，教育目的 是教育方針的重要內容之一，教育目的的確立必須要符合教育方針的規(guī)定。（4分）7. 教育是人類和動物界都具有的一種現象。錯（3分）。教育是人類特有的一種社會現象，是培養(yǎng)人的一種社會活動。動物的活動源于其生存本 能，而非教育。（4分）8 .課程即學生所學科目的教材。錯（3分）。課程具有廣義和狹義之分。廣義的課程是指：課業(yè)及進程。狹義課程是指一門學科，如 語文課程、數學課程等。（4分）二、簡答題1. 簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。答：（1）順序

4、性，個體的身心發(fā)展是有一定順序的、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。（3分）（2）階段性，人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、從量變到質變的過程，不同的發(fā)展階段呈現出不同的 發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務。（3分）（3）不均衡性，即個體身心發(fā)展過程中所表現出來的非均等速度和非線性的特征。（3分）（4）個別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現出共同特征的同時又有變異性，呈現出差異性。（3分）2. 簡述教師應具備的專業(yè)能力。答：了解學生及同學生交往的能力（3分）；語言表達能力（3分）；運用現代教育技術手段的能力（2 分）；組織管理能力（2分）；教育科學研究能力（2分）。3. 筒述教育現代化的內涵。答：（1）教育普及

5、化；（2）教育國際化；（3）教育民主化；（4）教育法制化；（5）教育個性化；（6）教育多樣化；（7）教育整體化；（8）教育終身化。每條2分，答對6條，也可得12分。4. 簡述教學的任務。答：（D引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能；（4分）（2）發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；（4分）（3）培養(yǎng)學生的社會主義道德品質，奠定學生的科學世界觀。（4分）5. 簡述聯(lián)合國兒童權利公約中，有關兒童權利保護的原則。答：（1）兒童利益最佳原則；（3分）（2）尊重兒童尊嚴原則；（3分）（3）尊重兒童觀點和意見原則；（3分）（4）無歧視原則。（3分）6. 筒述學生掌握知識的基本階段。答：（1）心理準備階段。在

6、教學過程中，學生學習需要心理上的準備，首先是引起學習動機，使學生 產生“我要學習”的需要。（2分）(2) 感知知識階段。(2分)(3) 理解知識階段。(2分)(4) 鞏固知識階段。(2分)(5) 運用知識階段。(2分)(6) 評價學習效果的階段。(2分)7. 簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用。答：教育要有效地促進人的發(fā)展，必須要遵循身心發(fā)展的一般規(guī)律，人的身心發(fā)展具有的一般規(guī)律包 括如下幾個方面。(1) 順序性，個體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性，決定了 教育教學工作的順序性。(3分)(2) 階段性，人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、從量變到質變的過程，不同的發(fā)展階

7、段呈現出不同的 發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務。階段性特征決定了必須針對不同年齡階段的學生的發(fā)展特征，展開有 針對性的教育。(3分)(3) 不均衡性，即個體身心發(fā)展過程中所表現出來的非均等速度和非線性的特征。教育工作要抓住身 心發(fā)展的“關鍵期”，及時而教。(3分)(4) 個別差異性，即由于人的遺傳、社會生活條件、教育以及人的主觀能動性的影響使兒童的身心呈 現出共同特征的同時又有變異性，呈現出差異性。教育者只有掌握了每個學生的個別差異，才能“有的放 矢”，真正做到“因材施教”，使學生最大限度地得到發(fā)展。(3分)8. 簡述中華人民共和國教師法中有關教育者應當履行的義務。答：(D為人師表；(2) 執(zhí)行教學計劃；(3) 關心、愛護全體學生，尊重學生人格；(4) 制止、批評和抵制社會上侵犯學生健康和合法權益的行為；(5) 提高自身思想素質和業(yè)務。以上