《淺水洼里的小魚(yú)》教案

1、淺水洼里的小魚(yú)教案人教版語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí) 7 7 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) 8 8 個(gè)字。2 2通過(guò)觀察圖像、聯(lián)系生活等方式理解“淺水洼” “蒸 干”等詞的意思。3 3初讀課文，整體感知課文的內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字、理解詞語(yǔ)、學(xué)習(xí)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：“甚”和“蒸”的讀音， “甚至”“叨念”“在乎”等詞 語(yǔ)的讀音，“死”的寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，在這未來(lái)的大海里有著許許多多的小魚(yú)， 它們?cè)诖蠛＠镒杂勺栽诘挠蝸?lái)游去師：可是有一天，巨浪漲潮了，巨浪一陣一陣的拍打著 岸邊，小魚(yú)也被沖到了沙灘上， 后來(lái)海水褪去了， 可是小魚(yú) 卻回不

2、來(lái)家了，它們被留在哪了？師：你們知道，什么是淺水洼嗎？ 出示淺水洼圖片 師：每當(dāng)潮漲潮落，沙灘上就會(huì)留下很多這樣的，一個(gè) 一個(gè)的淺水洼，這低下去的地方只有一點(diǎn)點(diǎn)的水，咱們就把 它叫做淺水洼出示課題淺水洼里的小魚(yú)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題，一起來(lái) 讀課題。過(guò)渡：這些淺水洼里的小魚(yú)，離開(kāi)了美麗的大海，離開(kāi) 了親愛(ài)的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起走進(jìn)這些 小魚(yú)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本 132132 頁(yè)，自由的讀讀課文，在讀之 前，張老師有幾個(gè)要求，大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，圈出 生字，讀完后標(biāo)上自然段序號(hào)。二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。自由讀課文2 2認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字(1 1)小老師教讀，隨機(jī)正音并指導(dǎo)：死(s s 丫

3、)繼(I)乎(h h 口)叨(d doo o )的讀音。( 2 2)初次認(rèn)讀，一生上臺(tái)隨機(jī)舉生字卡片，全班齊讀 生字三次( 3 3)開(kāi)火車讀(師適時(shí)糾正)( 4 4)去拼音男女生讀( 5 5)個(gè)別讀(摘果子游戲)( 6 6)聯(lián)系生活實(shí)際，找出生活中的所學(xué)字。3 3識(shí)字方法 師：小朋友記字這么的快，你們都用了什么好辦法？識(shí)記難記字：蒸（四點(diǎn)底是由火演變而來(lái)的。想想我們蒸東西都需要這 個(gè)火，所以你就把這個(gè)四點(diǎn)底想象成小火苗在呼呼的燒，上 面那個(gè)像的水的，我就把它想成了海洋。 ）4 4詞語(yǔ)認(rèn)讀師：小朋友生字讀得真好，現(xiàn)在這些生字找了個(gè)朋友， 變成了詞語(yǔ)，那小朋友有沒(méi)有信心把它讀好呢？（出示帶生 字的詞語(yǔ)）小朋友先自己讀一邊，等會(huì)兒我們請(qǐng)一位小朋友 來(lái)試試看同桌讀（講解在乎的“乎”要讀輕聲）出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教寫(xiě)“乎”字 出示兩種不同的撇，讓生來(lái)選擇，然后師范寫(xiě)。2 2教寫(xiě)“死”字小老師教寫(xiě)，老師將易錯(cuò)點(diǎn)描紅并提示。3 3出示“腰”“撿”“?！薄氨弧保?1 1 ）找四個(gè)字有什么共同點(diǎn)，他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么共 同點(diǎn)呢？（ 2 2）師提示書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬。用換偏旁的方式指導(dǎo) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（ 3 3）師范寫(xiě)“被” ，在兩點(diǎn)處描紅。4 4生書(shū)寫(xiě)。5 5在投影下批改，批改后讓生再將自己寫(xiě)錯(cuò)的和寫(xiě)的 不好的再寫(xiě)一個(gè)。四、創(chuàng)設(shè)懸念，適時(shí)小結(jié)過(guò)渡：它睜大眼睛好像在期盼著什么，他張大嘴巴好像 昂在