《小英雄雨來》的教學設(shè)計

1、小英雄雨來的教學設(shè)計設(shè)計理念：本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課 內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主 感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟， 讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合， 給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。教學目標：識 8 個生字。了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。理解“有志不在年高”等句子的意思。給課文的每部分加上小標題。教學重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。課時安排：1 課時教學過程：一、激情導(dǎo)入揭課題抗日戰(zhàn)爭時期，晉

2、察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小 英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷 陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節(jié)課我們來學習14 課小英雄雨來。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和情感興奮。二、略讀課文知大意指讀“連接語”，明確學習要求默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？自己感受最深的是什么？把小英雄雨來的故事講給別人聽。如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學生進行閱讀的?！斑B接語”除了激發(fā)

3、學生的閱讀興 趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文 學習的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫 意圖和學習重點。引導(dǎo)學生讀讀“連接語”，可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習， 提高學習實效。自讀自悟，感知大意對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆 劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方 互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。集體交流，篩選要點檢查生字認讀情況。說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信 息點，并提煉成為小標題?；驎痴勛约旱母惺?，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。 教師根據(jù)學生匯報交流的情況

4、，著重指導(dǎo)學生有感情地 讀以下句子，并體會句子的意思。1我們是中國人，我們愛自己的祖國。2雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。3一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。4有志不在年高。再讀課文，抓住主要內(nèi)容設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略 讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀 課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點， 篩選信息點。然后， 圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和 感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學 習目標，組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳 理、整合、概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教 學，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀 實效，學習略讀方法，提高略讀能力。三、拓展延伸促升華課內(nèi)拓展學完這篇課文，你要向雨來學習什么？閱讀“資料袋”課外拓展把小英雄雨來的故事講給別人聽。利用課外的時間閱讀管樺的小說小英雄雨來。收集抗日戰(zhàn)爭