基礎(chǔ)圖案課程標(biāo)準(zhǔn)

1、基礎(chǔ)圖案課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱(chēng)：基礎(chǔ)圖案課程書(shū)號(hào)：課程類(lèi)別：設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)必修課適用專(zhuān)業(yè)：學(xué) 時(shí)：32學(xué)時(shí)學(xué) 分：3一、課程的性質(zhì)圖案課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程。是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)及其表現(xiàn)能力，通過(guò)學(xué)習(xí)圖案為專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高和完善設(shè)計(jì)的造型表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)抽象造型的感受能力與表現(xiàn)能力。二、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)本課程為專(zhuān)業(yè)必修課?；A(chǔ)圖案是指具有實(shí)用性、適應(yīng)性和審美性三重特征的，以裝飾為主要目的的圖形、圖樣設(shè)計(jì)。因此通過(guò)教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解基礎(chǔ)圖案的類(lèi)型、構(gòu)成與組織規(guī)律；掌握?qǐng)D案素材收集與圖形提煉變化的基本原理和表現(xiàn)技法，能將自然物象變化成藝術(shù)圖案形象，從而提高學(xué)生圖案造型的歸納、夸張、變

2、化能力，進(jìn)而構(gòu)成和組織各類(lèi)形式的圖案。并在這一過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)形式美的基本原則與要素，能以形式美的原理與方法指導(dǎo)自己的圖案設(shè)計(jì)與制作。具有圖案藝術(shù)的審美和表現(xiàn)能力。同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生了解傳統(tǒng)圖案的產(chǎn)生原因、地域差異、以及不同歷史時(shí)期圖案體現(xiàn)出來(lái)的時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代圖案設(shè)計(jì)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢(shì)，使本課程教學(xué)為后續(xù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)奠定必要的理論基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)。 三、教學(xué)要求1、審美素養(yǎng)與審美創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，是藝術(shù)教育的根本任務(wù)。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視形式美法則在各章節(jié)中的統(tǒng)領(lǐng)性作用。雖然有獨(dú)立的章節(jié)系統(tǒng)講授這一內(nèi)容，但在具體的教學(xué)中，需要教師有主次、有輕重、有分有合地把形式美因素分

3、解在各教學(xué)章節(jié)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，從體驗(yàn)、積淀到提煉、突出，再到應(yīng)用實(shí)踐，逐步培養(yǎng)起強(qiáng)烈的審美感受能力和審美創(chuàng)造能力。2、由于單元制教學(xué)形式，時(shí)間短而且集中，在本課程教學(xué)內(nèi)容中，圖案的構(gòu)成題材涉及面廣、組織形式與審美取向各有側(cè)重，如果在同一章節(jié)中集中講述與訓(xùn)練，則難以達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此，教學(xué)中應(yīng)把各種構(gòu)成題材適當(dāng)分解在各章節(jié)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，使教學(xué)更加有序和科學(xué)，利于學(xué)生消化吸收。 四、教學(xué)內(nèi)容 第一章               

4、;      圖案概述 認(rèn)知性?xún)?nèi)容：1、圖案的基本概念2、圖案的起源3、世界不同國(guó)家的環(huán)境與文化對(duì)圖案的影響4、世界各國(guó)、各地區(qū)典型圖案的風(fēng)格與特點(diǎn) 技能性?xún)?nèi)容：1、圖案的分析與解讀能力2、圖案的臨繪與仿繪能力 延展性?xún)?nèi)容：1、了解基礎(chǔ)圖案在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用2、   了解現(xiàn)代圖案創(chuàng)作的繼承性與發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn): 1、世界不同國(guó)家的環(huán)境與文化對(duì)圖案的影響 2、圖案的臨繪能力教學(xué)難點(diǎn)：在仿繪中準(zhǔn)確把握風(fēng)格與特點(diǎn) 教學(xué)要求：1、認(rèn)知性?xún)?nèi)容要有一定的理論深度，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)史觀和藝術(shù)哲學(xué)觀。2、技能性?xún)?nèi)容要精

5、心選擇訓(xùn)練內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式與流程，有效控制學(xué)生接受與應(yīng)用知識(shí)的效果。3、延展性?xún)?nèi)容要開(kāi)闊視野、富于前瞻性。 4、必須有范畫(huà)和示范性教學(xué)環(huán)節(jié)，并重視適時(shí)的示范演示和修改指導(dǎo)。 第二章                 中外傳統(tǒng)圖案的歷史演變與發(fā)展認(rèn)知性?xún)?nèi)容：1、新石器時(shí)期的彩陶裝飾紋樣2、商、周時(shí)期青銅器的裝飾紋樣3、漢代的畫(huà)像石、畫(huà)像磚、瓦當(dāng)?shù)?、唐代的裝飾藝術(shù)5、明、清時(shí)期的裝飾藝術(shù)6、廣為流傳的民間圖案藝術(shù)7、中國(guó)現(xiàn)代

6、代表性圖案8、國(guó)外代表性圖案 技能性?xún)?nèi)容：1、中國(guó)傳統(tǒng)圖案的分析與解讀能力2、中國(guó)傳統(tǒng)圖案的臨繪與仿繪能力 延展性?xún)?nèi)容：中國(guó)現(xiàn)代圖案的繼承性與發(fā)展趨勢(shì)教學(xué)重點(diǎn): 1、各時(shí)期圖案的歷史內(nèi)涵與文化內(nèi)涵。2、各時(shí)期圖案造型的特點(diǎn)與表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：各時(shí)期圖案造型的臨繪與仿繪能力教學(xué)要求： 1、認(rèn)知性教學(xué)應(yīng)突出圖形的文化與歷史內(nèi)涵，并注意系統(tǒng)性。2、重視以直觀對(duì)比的教學(xué)方式突出各時(shí)期的風(fēng)格與特點(diǎn)。3、應(yīng)重視在圖形內(nèi)涵分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合形式美原理與要素分析圖案的時(shí)代特點(diǎn)。4、技能性教學(xué)要精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容、巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式與流程，有效控制學(xué)生接受與應(yīng)用知識(shí)的效果。5、必須有范畫(huà)和示范性教學(xué)環(huán)節(jié)，并重視適

7、時(shí)的示范演示和修改指導(dǎo)。 第三章                 裝飾圖案的構(gòu)成與組織認(rèn)知性?xún)?nèi)容：1、圖案的基本構(gòu)成與特點(diǎn)2、圖案的組織形式與方法 技能性?xún)?nèi)容： 1、對(duì)不同的構(gòu)成題材的圖案進(jìn)行臨繪2、   以不同的題材，以不同形式組織圖案 延展性教學(xué)內(nèi)容：1、圖案組織中的審美意識(shí)培養(yǎng)2、常規(guī)尺度圖案設(shè)計(jì)與大尺度空間運(yùn)用的內(nèi)在關(guān)系教學(xué)重點(diǎn)：圖案的組織形式與方法教學(xué)難點(diǎn)：組織形式的正確性和審美引導(dǎo)教學(xué)要求：1、

8、在圖案的基本構(gòu)成與特點(diǎn)教學(xué)中，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同構(gòu)成素材的視覺(jué)特點(diǎn)與審美差異，為實(shí)際設(shè)計(jì)與應(yīng)用培養(yǎng)審美意識(shí)。 2、在圖案的組織形式與方法教學(xué)中，應(yīng)系統(tǒng)整理、講解組織形式、代表性骨架和作品范例，使學(xué)生牢固掌握重點(diǎn)知識(shí)。 3、在技能訓(xùn)練中應(yīng)把不同題材和不同組織方式的圖案創(chuàng)作訓(xùn)練進(jìn)行分解，在不同章節(jié)中適當(dāng)側(cè)重訓(xùn)練。 4、必須有范畫(huà)和示范性教學(xué)環(huán)節(jié)，并重視適時(shí)的示范演示和修改指導(dǎo)。 第四章  圖案的構(gòu)成形式第一節(jié) 單獨(dú)紋樣第二節(jié) 適合紋樣第三節(jié) 邊緣式適合 第四節(jié) 角隅適合第三節(jié)  連續(xù)紋樣 一、二方連續(xù)二、四方連續(xù)第五節(jié)  綜合紋樣五、要求和說(shuō)明

9、：本章為課程的重點(diǎn)，重點(diǎn)掌握格律與非格律的組織關(guān)形式，在整體與局部的關(guān)系上，要講究置成布勢(shì)，目的是為了盡善盡美的表達(dá)主題。作業(yè)：設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣、適合紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)各2張六、教學(xué)及課時(shí)安排課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí)）章節(jié)序號(hào)章節(jié)名稱(chēng)學(xué)時(shí)分配其中講授習(xí)題課實(shí)驗(yàn)其他一第一章       圖案概述 1、圖案的基本概念2、圖案的起源3、世界不同國(guó)家的環(huán)境與文化對(duì)圖案的影響4、世界各國(guó)、各地區(qū)典型圖案的風(fēng)格與特點(diǎn) 413二第二章 中外傳統(tǒng)圖案的歷史演變與發(fā)展1、新石器時(shí)期的彩陶裝飾紋樣2、商、周時(shí)期青銅器的裝飾紋

10、樣3、漢代的畫(huà)像石、畫(huà)像磚、瓦當(dāng)?shù)?、唐代的裝飾藝術(shù)5、明、清時(shí)期的裝飾藝術(shù)6、廣為流傳的民間圖案藝術(shù)7、中國(guó)現(xiàn)代代表性圖案8、國(guó)外代表性圖案413三第三章 裝飾圖案的構(gòu)成與組織1、圖案的基本構(gòu)成與特點(diǎn)2、圖案的組織形式與方法3、對(duì)不同的構(gòu)成題材的圖案進(jìn)行臨繪413四第四章 圖案的構(gòu)成形式1、 單獨(dú)紋樣2、 適合紋樣3、 邊緣式適合 4、 角隅適合826五第五章  色彩的情感413六第六章 1、二方連續(xù) 2、綜合紋樣826合計(jì)32824七、成績(jī)?cè)u(píng)定本學(xué)科為考試學(xué)科 考試方式：專(zhuān)業(yè)技能考試 考試時(shí)間：8課時(shí)考試隨堂進(jìn)行，一般安排在本課程的最后一周考核總分為100分。

11、（平時(shí)作業(yè)占30%、考試作業(yè)占70%）。八、實(shí)施建議(一)教材編寫(xiě)建議教材編寫(xiě)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法，由淺入深，循序漸進(jìn)地理解基礎(chǔ)圖案的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并通過(guò)大量的圖案練習(xí)，掌握一定的藝術(shù)造型技能。為學(xué)生以后創(chuàng)作學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，提高學(xué)生觀察能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平。（1）教師對(duì)課程內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)的深度認(rèn)識(shí)安排教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生對(duì)于教學(xué)改革的參與意識(shí)。（2）通過(guò)課程的整合與優(yōu)化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)圖案課程的同時(shí)，又獲得了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，消解了兩者之間的隔閡與分化狀態(tài)。（3） 緊密與專(zhuān)業(yè)課銜接，完善教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（4）不斷完善基礎(chǔ)圖案教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)評(píng)價(jià)本課程的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)由平時(shí)考核（40%）和期末考試（60%）兩部分構(gòu)成。平時(shí)考核結(jié)合考勤、平時(shí)作業(yè)、實(shí)踐等內(nèi)容；期末考試包括繪畫(huà)技能和設(shè)計(jì)技能。評(píng)價(jià)注重學(xué)生實(shí)際繪畫(huà)技能和設(shè)計(jì)思路的的綜合考察。九、教材與參考書(shū)：1、圖案設(shè)計(jì)教學(xué)與應(yīng)用 高等教育出版社  騰雪梅、霍康  編著 2004年8月2、裝飾圖案 趙茂生 編著，中國(guó)美術(shù)學(xué)院出版社，1999年1月。3、圖案 黃冰 編著，廣西美術(shù)出版社，2004年