【精選】幼兒園說課稿錦集七篇_1

1、【精選】幼兒園說課稿錦集七篇幼兒園說課稿 篇1 一、說設(shè)計(jì)意圖 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感愛好的一件事情，因此我選擇了語言活動(dòng)下雪了。 幼兒喜愛動(dòng)聽的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感。喜愛小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲，在輕松而又布滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學(xué)習(xí)并把握動(dòng)物的名稱與各種象聲詞。通過活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱的閱歷，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用，有助于幼兒的語言學(xué)習(xí)。 二、說目標(biāo) 1、熟悉小狗、小貓等幾種小動(dòng)物，精準(zhǔn)說出它們的名字，知

2、道叫聲，學(xué)說象聲詞。 故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟識的，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應(yīng)當(dāng)賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息，所以知道小動(dòng)物的精準(zhǔn)名稱是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一。 2、知道冬天會(huì)下雪，初步激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜愛冬天的寒冷，但是他們喜愛雪，喜愛玩雪，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動(dòng)下雪了，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學(xué)說：你到哪兒去呀? 故事里告知幼兒小動(dòng)物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱的閱歷;

3、表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并把握動(dòng)物的名稱與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中仿照運(yùn)用。 三、說重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(賜予孩子正確、科學(xué)的語言信息) 活動(dòng)難點(diǎn)：能依據(jù)畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會(huì)用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說依據(jù)畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難，活動(dòng)中也是初步培育幼兒的這種力量。) 四、說過程活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)完成： 一、導(dǎo)入部分通過看ppt，觀賞漂亮的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的寵愛。從而引

4、出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓 二、理解故事1、依據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜想出小動(dòng)物的名稱，學(xué)學(xué)、說說，關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)語言。 2、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急連忙忙地走著，他們?nèi)ツ膬貉?他們在一起干什么呢?一個(gè)個(gè)匆忙忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的奇怪心，充分引發(fā)幼兒的閱讀愛好。 3、依據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有許多東西可以來裝扮雪人。 三、延長活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒連續(xù)閱讀的愛好。 幼兒園說課稿 篇2 一、教材分析 在自然界中，孩子們常常會(huì)看到各種各樣的樹，高的、矮的、粗的，這無疑給孩子們增加了

5、談?wù)摰脑掝}，生活中我們常會(huì)聽到孩子們談?wù)摗斑@棵樹真高，它長多少年了”，“這棵樹真粗，它有多少歲了”，孩子們對樹木的年齡產(chǎn)生了深厚的愛好。 幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要也明確指出：“科學(xué)訓(xùn)練要親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象”。大班孩子奇怪心強(qiáng)，對事物有劇烈的探究欲望，并能把自己的發(fā)覺與同伴、老師溝通。 為此，我依據(jù)教材設(shè)計(jì)了年輪的隱秘這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中去“自我發(fā)覺、自我探究、自我提高?！?二、活動(dòng)目標(biāo) 依據(jù)教材內(nèi)容與幼兒狀況分析，本次目標(biāo)為： 1、對樹樁上的年輪感愛好，簡潔了解年輪與樹木生長的關(guān)系。 2、喜愛發(fā)覺問題，并能和同伴通過探討溝通查找問題的答案

6、。 三、活動(dòng)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關(guān)系。 難點(diǎn)：是了解年輪生長與氣候的關(guān)系。 四、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為目標(biāo)服務(wù)的。新綱要指出“要為幼兒供應(yīng)豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官、多種方式探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！睘榇?，我做了以下預(yù)備： 1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒與家長一起收集有關(guān)樹木年輪的資料； 2、物質(zhì)預(yù)備：木樁若干、彩筆、記錄紙；課件、音樂 五、活動(dòng)過程 本次活動(dòng)的總體思路是以新綱要精神為引領(lǐng)，在創(chuàng)設(shè)情境中激發(fā)探究愛好在觀看溝通中發(fā)覺問題在探究爭論中查找答案在角色表演中再現(xiàn)閱歷。共分為5個(gè)環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。幼兒以“森林考察員”的角色進(jìn)入活動(dòng)，通過走木樁、

7、欣賞古樹、探討古樹年齡的活動(dòng)中激發(fā)幼兒探究年輪的愛好。 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺問題。此環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)幼兒與木樁交伴侶，通過自由觀看、溝通引導(dǎo)幼兒初步感知年輪的外形特點(diǎn)，然后通過分組觀看、比較、記錄引導(dǎo)幼兒發(fā)覺年輪的隱秘。培育了幼兒的觀看力和發(fā)覺問題的力量。 3、鼓舞幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個(gè)最感愛好有關(guān)年輪隱秘的問題，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使我了解了幼兒對年輪學(xué)問的愛好點(diǎn)。培育了幼兒的質(zhì)疑力量。 4、引導(dǎo)幼兒探究爭論查找問題答案。此環(huán)節(jié)中，我首先引導(dǎo)幼兒對提出的問題在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行爭論，引導(dǎo)幼兒各自發(fā)表自己的見解；再為幼兒供應(yīng)形象的課件資料，閱讀資料使幼兒在活動(dòng)中不斷收集信息與

8、資料提升閱歷；最終，引導(dǎo)幼兒通過操作數(shù)年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗(yàn)證自己的學(xué)問閱歷。提高了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和獵取學(xué)問的力量?；顒?dòng)中老師始終做幼兒的支持者、合、引導(dǎo)者。 5、利用角色表演鞏固閱歷。引導(dǎo)幼兒用肢體語言呈現(xiàn)年輪的生長過程，引導(dǎo)幼兒自由表演、合作表演，從而使孩子們鞏固獲得的學(xué)問閱歷。 六、活動(dòng)延長： 把木樁投放到科學(xué)發(fā)覺區(qū)并引導(dǎo)幼兒連續(xù)探究年輪的隱秘；在手工區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種材料做年輪；在閱讀區(qū)投放關(guān)于年輪的圖書，引導(dǎo)幼兒閱讀，開闊學(xué)問面；在戶外區(qū)播放歌曲大樹樁你有幾歲的磁帶，引導(dǎo)幼兒連續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。 幼兒園說課稿 篇3 一、說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種

9、體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓(xùn)練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會(huì)到為伴侶做事的歡樂。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛好需要，及本主題的總目標(biāo)，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為： 情感目標(biāo)：使幼兒懂得只要有

10、愛心，不管力量大小都可以關(guān)心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標(biāo)：培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。 學(xué)問目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：1、依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2、現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心的，不懂得去關(guān)懷別人，不知該如何去關(guān)懷別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感訓(xùn)練和思品訓(xùn)練也顯得尤為重要的。3

11、、是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。 三、說重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義。 難點(diǎn)：能主動(dòng)關(guān)心別人，情愿給別人帶來歡樂。

12、 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是:我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗(yàn)為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四、說教學(xué)預(yù)備 1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進(jìn)展，動(dòng)畫形象生動(dòng)好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。 2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動(dòng)手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”、，做到“兩個(gè)留意”，體現(xiàn)“一個(gè)整合”的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法，學(xué)法。 “三個(gè)原則”：一是“老師主導(dǎo)、幼兒主體的，以問題的引導(dǎo)為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在

13、后”的教學(xué)原則，既當(dāng)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí)，老師要觀看了解幼兒的學(xué)習(xí)行為是怎樣產(chǎn)生的，并在敬重幼兒熟悉過程進(jìn)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及愛好的，看法和行為的培育，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。 “兩個(gè)留意”：、一是設(shè)置符合幼兒“最近進(jìn)展區(qū)”的問題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二是留意依據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和情感進(jìn)展規(guī)律，把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次，分散到各個(gè)詳細(xì)的活動(dòng)中，形成一個(gè)按部就班的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。 “一個(gè)整合”：新綱要中明

14、確的指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好基礎(chǔ)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。教學(xué)過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進(jìn)展供應(yīng)保證。 幼兒園說課稿 篇4 一粒沙里看世界，半片花瓣訴風(fēng)情?！庇幸恍┤耍娺^就遺忘，有一些事，經(jīng)過就結(jié)束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飄舞，我的思緒也飄回了那次說課。 說課這個(gè)詞在農(nóng)村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在XX年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進(jìn)行一次說課競賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參與。當(dāng)時(shí)并不明白究竟何為說課，由于在農(nóng)村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)太少近乎為零，就閱歷主義認(rèn)為，幼兒園的活動(dòng)不外乎設(shè)

15、計(jì)教案或上課展現(xiàn)吧，作為工作了十多年的我應(yīng)當(dāng)沒啥問題。 競賽前一天在小吃店吃早飯遇到了學(xué)校老師。一貫好學(xué)的我就問了她關(guān)于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳?！罢f課不是簡潔的寫教案或上課，說課要求你貫穿理論學(xué)問，你的教學(xué)方法”那老師說了很多我都沒聽進(jìn)去，唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下，拜托了。”我這個(gè)人的心理素養(yǎng)較差，那時(shí)的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去學(xué)校找說課稿，認(rèn)真討論說課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫，打算晚上依葫蘆畫瓢學(xué)寫一篇先練練手。 陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在競賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊急緩解了不少，大家都對說課感到生疏，這個(gè)新

16、奇事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當(dāng)肖校長寫下說課題目發(fā)覺時(shí)，我沒慌，我想到了前天給孩子們講故事三只蝴蝶時(shí)孩子們的發(fā)覺：課題來源于生活，我根據(jù)說課稿的格式設(shè)計(jì)了語言活動(dòng)三只蝴蝶，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達(dá)自己的說課稿。這下我完全清晰了，說課說課就是先寫后說?；蛟S是自己發(fā)覺的感受，我連說帶比劃，最終很有感情地結(jié)束了說課。猜猜競賽結(jié)果?哇!兩名選手參與縣青年老師教學(xué)基本功競賽我是其中一個(gè)。 興奮之余更多的是不輕松。說課究竟說什么，我才感知了一個(gè)框架，她的靈魂究竟如何把握?我不清晰。作為幼兒園的骨干，我只有領(lǐng)悟透了才能帶動(dòng)大家。誰來幫幫我?我經(jīng)常有這樣的一個(gè)想法，本科學(xué)歷，高級職稱，在幼兒園工作足夠

17、了，只要把我的愛給孩子，沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞在我的生活中已疏遠(yuǎn)了。在農(nóng)村基層幼兒園沒有專家引領(lǐng)，沒出名家講學(xué)，再不自我加壓，勤奮學(xué)習(xí)人就會(huì)趕不上這個(gè)課程改革的趟了。沒人能幫，只有自己幫自己! 由于學(xué)校里說課比較多，于是我請教了學(xué)校的業(yè)務(wù)校長。我至今清晰地記得他說：“說課并不是什么難事。怎樣說好課，關(guān)鍵在于為什么。你為什么設(shè)計(jì)這節(jié)課?你為什么設(shè)計(jì)這個(gè)目標(biāo)?你為什么要有這樣的預(yù)備?你為什么要嘗試這種教學(xué)方法?解決了為什么，你的說課就勝利了?！币鉀Q這么多的為什么談何簡單!平常設(shè)計(jì)一節(jié)活動(dòng)只是自己覺得這個(gè)環(huán)節(jié)似乎孩子接受有困難就再改一下，沒細(xì)想為什么開頭孩

18、子不能接受是由于不符合幼兒的認(rèn)知水平還是我的教學(xué)方法不當(dāng)?說課是用科學(xué)學(xué)問來詮釋活動(dòng)的環(huán)節(jié)，引領(lǐng)活動(dòng)的勝利。我茅塞頓開。解決為什么的切入口就是理論學(xué)問充電。 蘇霍姆林斯基對老師要求的口號是：“讀書讀書，再讀書。”他進(jìn)一步指出：“老師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那么提高他訓(xùn)練技能的一切措施就都失去了意義?！薄耙恍﹥?yōu)秀老師訓(xùn)練技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充他們的學(xué)問的大?！薄Ｎ沂紫乳喿x的是幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要。這本書我已經(jīng)看過了，但從沒細(xì)細(xì)研讀。在全國上下都在學(xué)習(xí)的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領(lǐng)域的內(nèi)容、目標(biāo)我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認(rèn)知水平、力量，老師的訓(xùn)練策略、角

19、色轉(zhuǎn)換等我倒背如流。那時(shí)在課堂上為孩子們上課，不管是學(xué)問講授還是指導(dǎo)操作，綱要中的經(jīng)典都會(huì)在腦中出現(xiàn)“老師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的民主的氛圍，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要、老師要成為幼兒活動(dòng)的支持者、合”我重拾了皮亞杰的認(rèn)知理論，維果茨基的最近進(jìn)展區(qū)理論，陶行知的生活即訓(xùn)練理論等等，我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結(jié)晶。我們要思索的是如何結(jié)合國情，結(jié)合本地、本校、本園的實(shí)際狀況，來合理的實(shí)施新的訓(xùn)練理念。我們要用擅長觀看的眼睛來了解每個(gè)孩子，依據(jù)孩子的實(shí)際狀況，運(yùn)用我們的所知所學(xué)來制定適合孩子的進(jìn)展方案。這是我讀書后的反思。我要學(xué)會(huì)

20、用科學(xué)的頭腦來思索課程問題。那段時(shí)間我.澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫心得。我隨身帶著一個(gè)小本子，一有什么所思所想就登記來。我并不完是為說課預(yù)備了，我覺得我是在全方位地提高自己的素養(yǎng)了。這時(shí)的說課已經(jīng)跟我毫無芥蒂，心中的理論學(xué)問的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。 縣里的競賽有些威武，全縣六十多名選手坐在一個(gè)很大的會(huì)議室里，包、手機(jī)都交上去，每隔非常鐘進(jìn)去一個(gè)選手。我記不請我的序號了，只記得上午沒輪到我，下午比的。抽簽?zāi)妙}目，是能干的小手，很普遍的題目但要設(shè)計(jì)出新意還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋噢。限時(shí)寫完還要限時(shí)表達(dá)完。走進(jìn)說課室時(shí)我發(fā)覺前面坐了一長排的評委。我有些緊急，說課時(shí)話語有些顫，但一

21、會(huì)就鎮(zhèn)靜了。我想自己的感覺還好，不能進(jìn)入前列，也能在中游數(shù)數(shù)。競賽完我逛了商場，給自己輕松輕松。回到家就接到園長電話說課成果進(jìn)入前十名，預(yù)備一天去縣里現(xiàn)場上課。 忘不了這個(gè)故事，由于它錘煉了我理論與實(shí)踐結(jié)合的基本功，記錄著我一名青年老師成長之路上的痕跡!老師是什么?是種植孩子美妙感覺的土壤。假如土壤養(yǎng)分豐富，你的莊稼就會(huì)長得茂密;假如土壤貧瘠，莊稼就會(huì)顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)!堅(jiān)信明天會(huì)更好! 幼兒園說課稿 篇5 一、說教材 三月的一天，我和孩子們在幼兒園內(nèi)種植了好多小樹苗，隨著時(shí)間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在靜靜的長高、長

22、大，對于它們的改變孩子們特殊關(guān)注，以至于孩子們都進(jìn)展到關(guān)注自己家、路邊的小樹苗的改變。為了將小樹苗的成長改變記錄下來，我在學(xué)期快要結(jié)束階段，設(shè)計(jì)了小樹苗這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為： 1、講解并描述、回憶植樹節(jié)種樹時(shí)的情景及趣事。 2、學(xué)習(xí)用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長大的小樹苗 難點(diǎn)：用對稱的方法制作 三、說活動(dòng)預(yù)備 為了更好的開展這一活動(dòng)，我為幼兒預(yù)備了一些物質(zhì)材料： 幼兒用書小樹苗、剪刀、漿糊、植樹當(dāng)天的照片等 四、說教法與學(xué)法 1、教法 本次活動(dòng)我運(yùn)

23、用了直觀法、提問法等教學(xué)方法。特殊是直觀法，讓孩子挺直感知并領(lǐng)悟小樹苗的形狀特征，用對稱的'手法加以表現(xiàn)。 2、學(xué)法 整個(gè)過程，我遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子在不知不覺中把握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法溝通植樹當(dāng)天的情景。 五、說活動(dòng)過程 本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹的情景老師演示幼兒操作展現(xiàn)作品。 1、回憶植樹時(shí)的情景 “小伴侶還記得我們?nèi)ブ矘涞那榫皢?？許多小伴侶扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎?！?出示植樹當(dāng)天的照片： “植樹當(dāng)天你干的是什么？”（幼兒溝通） 2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗 “現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小伴侶們也快要離開幼

24、兒園上一班級了。今日老師就和小伴侶們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來?！?“這種新的方法叫對稱。” 老師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。 3、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹苗 （1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉 （2）、粘貼小樹苗 4、展現(xiàn)幼兒制作的小樹苗，相互觀賞。 幼兒園說課稿 篇6 大家好！ 我是來自學(xué)前06的簡潔日子，我所說課的內(nèi)容是尾巴的用處，它是選自訓(xùn)練科學(xué)出版社20xx年版的幼兒園主題式課程老師用書學(xué)前班秋季中的主題五：動(dòng)物的神秘。我將從以下幾個(gè)方面對尾巴的用處這個(gè)活動(dòng)加以說明。 第一部分是教材分析 雖然有些幼兒會(huì)可怕某些動(dòng)物，但是

25、，大多數(shù)的動(dòng)物還是深受幼兒喜愛的，會(huì)很簡單引起幼兒的留意。所以，當(dāng)提到動(dòng)物們的尾巴時(shí)，是會(huì)激起幼兒的愛好的。學(xué)前班的幼兒，了解到的動(dòng)物也比較多，也已經(jīng)可以對動(dòng)物進(jìn)行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎(chǔ)。另外，這個(gè)活動(dòng)還會(huì)供應(yīng)給幼兒更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的學(xué)問。 依據(jù)幼兒現(xiàn)有的學(xué)問水平，我確立了較敏捷的教學(xué)目標(biāo)： 這個(gè)活動(dòng)是以語言和科學(xué)為主，藝術(shù)次之，.和健康為輔。所以我設(shè)計(jì)的目標(biāo)是以導(dǎo)入的問答來增長了幼兒的科學(xué)學(xué)問，然后讓幼兒嫻熟朗誦兒歌，以提高幼兒的語言力量，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最終是引導(dǎo)幼兒畫出寵愛的動(dòng)物然后相互評價(jià)，這樣幼兒就體會(huì)到了繪畫藝術(shù)，與此同時(shí)它還供

26、應(yīng)給幼兒溝通的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒.化。 本活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：把握兒歌中的尾巴的特點(diǎn)，了解更多動(dòng)物的尾巴的功能并延長兒歌。 其次部分是幼兒分析 本活動(dòng)是幼兒熟悉并學(xué)習(xí)了很多動(dòng)物的基礎(chǔ)上，開頭進(jìn)一步了解動(dòng)物的內(nèi)容。我所教的幼兒是學(xué)前班，比起更小的幼兒，他們的認(rèn)知力量和自主力量都強(qiáng)了很多，語言表達(dá)力量也較好，他們對動(dòng)物感愛好，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒奇怪心強(qiáng)，留意力又易分散的特點(diǎn)，所以，在教學(xué)中，我采納了多種教學(xué)方法相結(jié)合，以滿意他們的求知欲并盡量集中他們的留意力。 第三部分是教法分析 由于這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是語言和科學(xué)為主，而且整合性較強(qiáng)。根據(jù)皮亞杰的理論，學(xué)前班的幼兒剛好處在

27、前運(yùn)算階段，所以我在教學(xué)中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化活動(dòng)，也就是以反復(fù)觀賞為主要教學(xué)方法，貫穿觀賞感知再觀賞再熟悉最終再進(jìn)行理解作品，仿編作品，層層深化，同時(shí)在各個(gè)不同環(huán)節(jié)中，穿插講解并描述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培育幼兒的觀看留意力，記憶力和思維力量，想象力，制造力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對文學(xué)作品的深厚愛好。 第四部分是活動(dòng)過程 接下來我將主要對活動(dòng)過程加以說明 我的活動(dòng)過程由三個(gè)部分構(gòu)成。 （一）、首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。 我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學(xué)習(xí)愛好，然后和幼兒進(jìn)行問答，通過這個(gè)問答，我把幼兒的愛好引向動(dòng)物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動(dòng)物有尾巴，哪些動(dòng)物沒有，

28、動(dòng)物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動(dòng)物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動(dòng)第三部分時(shí)幼兒參考用。 （二）、接下來學(xué)習(xí)兒歌尾巴的用處 在和幼兒問答爭論完了之后，版出兒歌尾巴的用處及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動(dòng)物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟識到肯定的程度后，我先自已編一種動(dòng)物的尾巴到兒歌中，然后引導(dǎo)幼兒把前面導(dǎo)入中提到的動(dòng)物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個(gè)組的幼兒最會(huì)編兒歌。 （三）、再次創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒畫出自已喜愛的動(dòng)物的尾巴。 當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預(yù)

29、先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜愛的動(dòng)物，并把動(dòng)物們可愛的尾巴畫美麗些。畫完后和同伴溝通自已畫的是什么，最終交上來制成書。 最終，我想談?wù)劚敬位顒?dòng)的教學(xué)特色 1以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和歡樂。 2留意挖掘教材、老師、幼兒的情感因素，充分應(yīng)用自制教具、故事圖畫提高幼兒學(xué)習(xí)愛好、學(xué)習(xí)效果。 我從以上幾個(gè)方面闡述了對“尾巴的用處”這一活動(dòng)的有關(guān)分析和教學(xué)設(shè)想。不妥之處，敬請各位老師指正。感謝大家！ 幼兒園說課稿 篇7 一、教材分析及同學(xué)分析 分類這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要。分類力量是幼兒規(guī)律思維力量進(jìn)展的重要方面，并且與實(shí)際

30、生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時(shí)，首先要對客觀事物進(jìn)行分析、綜合，通過比較，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列熟悉活動(dòng)，都是思維的基本過程。分類力量的進(jìn)展對于將來理解、接受和把握系統(tǒng)化的學(xué)問，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽蠛锰帯?由于同學(xué)年紀(jì)小，生活閱歷不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問背景，開展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀看、爭論方法，到能夠根據(jù)單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)的全過程之中，使同學(xué)在觀看、操作中學(xué)會(huì)分類，把握分類方

31、法，培育他們的思維力量與概括力量。 二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定的依據(jù) 為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一班級同學(xué)的實(shí)際狀況，確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：讓同學(xué)通過操作活動(dòng)，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類，把握分類方法； 2、力量目標(biāo)：通過各種形式的分類活動(dòng)，培育同學(xué)觀看力量、動(dòng)手操作力量以及語言表達(dá)力量； 3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)感受分類在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是同學(xué)能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。 三、教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方式，評價(jià)方式 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開放式教學(xué)為主，采納探究、合作、發(fā)覺的教學(xué)方法，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)同學(xué)都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。 “動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作溝通”是本課同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓同學(xué)在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，使同學(xué)都在不同程度上獲得勝利的體驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂，下要保底”的目的。 在教學(xué)中我注意同學(xué)活動(dòng)中的反饋狀況，運(yùn)用多種評價(jià)方式，鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，把評價(jià)的權(quán)利真正的還給同學(xué)。讓同