【精選】幼兒園說課稿錦集七篇_1

1、【精選】幼兒園說課稿錦集七篇幼兒園說課稿 篇1 一、說設計意圖 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說是冬天里最感愛好的一件事情，因此我選擇了語言活動下雪了。 幼兒喜愛動聽的聲音，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產生親切感。喜愛小動物又是幼兒的天性，這個故事通過象聲詞介紹了幾種動物以及他們的叫聲，在輕松而又布滿懸念的故事氛圍中，幼兒可以學習并把握動物的名稱與各種象聲詞。通過活動可以讓幼兒積累動物名稱的閱歷，反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語，便于幼兒在生活中仿照運用，有助于幼兒的語言學習。 二、說目標 1、熟悉小狗、小貓等幾種小動物，精準說出它們的名字，知

2、道叫聲，學說象聲詞。 故事中的小動物都是孩子們比較熟識的，而孩子們印象中小動物的名稱或許是其叫聲的代名詞，因此，應當賜予孩子正確、科學的語言信息，所以知道小動物的精準名稱是本次活動的目標之一。 2、知道冬天會下雪，初步激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 下雪、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一，對于幼兒來說他們可能不喜愛冬天的寒冷，但是他們喜愛雪，喜愛玩雪，玩雪會使他們不怕寒冷，因此我選擇了語言活動下雪了，通過故事初步去激發(fā)幼兒喜愛冬天的情感。 3、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學說：你到哪兒去呀? 故事里告知幼兒小動物的名字，如小狗、小貓、小豬、小雞、小牛、小麻雀、小老鼠等，讓幼兒積累了動物名稱的閱歷;

3、表示小動物聲音的"汪汪、喵喵、哼哼、嘰嘰、哞哞、嘰嘰喳喳、吱吱"，能使幼兒學習并把握動物的名稱與象聲詞;反復出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語，便于幼兒在生活中仿照運用。 三、說重難點活動重點：知道動物的叫聲并與正確的名稱建立聯(lián)系。(賜予孩子正確、科學的語言信息) 活動難點：能依據畫面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人"，并會用材料表現(xiàn)(對于小班孩子來說依據畫面的情節(jié)去有意識聯(lián)想，并會用抽象的材料去裝扮的確很難，活動中也是初步培育幼兒的這種力量。) 四、說過程活動分三個環(huán)節(jié)完成： 一、導入部分通過看ppt，觀賞漂亮的雪花，激發(fā)幼兒對冬天的寵愛。從而引

4、出汪汪叫的小狗、喵喵叫的小貓 二、理解故事1、依據小動物的叫聲猜想出小動物的名稱，學學、說說，關心幼兒學習語言。 2、小動物們拿著各種各樣的東西，急連忙忙地走著，他們去哪兒呀?他們在一起干什么呢?一個個匆忙忙忙、連奔帶跑的樣子，激起幼兒的奇怪心，充分引發(fā)幼兒的閱讀愛好。 3、依據小動物拿的各種東西學習裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來生活中有許多東西可以來裝扮雪人。 三、延長活動故事到此結束了嗎?沒有，還會發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書本里，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒連續(xù)閱讀的愛好。 幼兒園說課稿 篇2 一、教材分析 在自然界中，孩子們常常會看到各種各樣的樹，高的、矮的、粗的，這無疑給孩子們增加了

5、談論的話題，生活中我們常會聽到孩子們談論“這棵樹真高，它長多少年了”，“這棵樹真粗，它有多少歲了”，孩子們對樹木的年齡產生了深厚的愛好。 幼兒園訓練指導綱要也明確指出：“科學訓練要親密聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探究的對象”。大班孩子奇怪心強，對事物有劇烈的探究欲望，并能把自己的發(fā)覺與同伴、老師溝通。 為此，我依據教材設計了年輪的隱秘這一教學活動，讓幼兒在生動好玩的活動中去“自我發(fā)覺、自我探究、自我提高?！?二、活動目標 依據教材內容與幼兒狀況分析，本次目標為： 1、對樹樁上的年輪感愛好，簡潔了解年輪與樹木生長的關系。 2、喜愛發(fā)覺問題，并能和同伴通過探討溝通查找問題的答案

6、。 三、活動重、難點： 重點：了解年輪的含義及年輪與樹木生長的關系。 難點：是了解年輪生長與氣候的關系。 四、活動預備 活動預備是為目標服務的。新綱要指出“要為幼兒供應豐富可操作的材料，讓幼兒能夠運用多種感官、多種方式探究供應活動的條件?！睘榇耍易隽艘韵骂A備： 1、學問閱歷預備：幼兒與家長一起收集有關樹木年輪的資料； 2、物質預備：木樁若干、彩筆、記錄紙；課件、音樂 五、活動過程 本次活動的總體思路是以新綱要精神為引領，在創(chuàng)設情境中激發(fā)探究愛好在觀看溝通中發(fā)覺問題在探究爭論中查找答案在角色表演中再現(xiàn)閱歷。共分為5個環(huán)節(jié)： 1、創(chuàng)設情境導入活動。幼兒以“森林考察員”的角色進入活動，通過走木樁、

7、欣賞古樹、探討古樹年齡的活動中激發(fā)幼兒探究年輪的愛好。 2、引導幼兒發(fā)覺問題。此環(huán)節(jié)中，我首先引導幼兒與木樁交伴侶，通過自由觀看、溝通引導幼兒初步感知年輪的外形特點，然后通過分組觀看、比較、記錄引導幼兒發(fā)覺年輪的隱秘。培育了幼兒的觀看力和發(fā)覺問題的力量。 3、鼓舞幼兒提出問題。我以分組的形式讓每位幼兒提出一個最感愛好有關年輪隱秘的問題，此環(huán)節(jié)設計使我了解了幼兒對年輪學問的愛好點。培育了幼兒的質疑力量。 4、引導幼兒探究爭論查找問題答案。此環(huán)節(jié)中，我首先引導幼兒對提出的問題在已有學問閱歷的基礎上進行爭論，引導幼兒各自發(fā)表自己的見解；再為幼兒供應形象的課件資料，閱讀資料使幼兒在活動中不斷收集信息與

8、資料提升閱歷；最終，引導幼兒通過操作數年輪、找年輪寬窄、擺年輪做年輪身份證驗證自己的學問閱歷。提高了幼兒主動學習和獵取學問的力量?；顒又欣蠋熓冀K做幼兒的支持者、合、引導者。 5、利用角色表演鞏固閱歷。引導幼兒用肢體語言呈現(xiàn)年輪的生長過程，引導幼兒自由表演、合作表演，從而使孩子們鞏固獲得的學問閱歷。 六、活動延長： 把木樁投放到科學發(fā)覺區(qū)并引導幼兒連續(xù)探究年輪的隱秘；在手工區(qū)引導幼兒用各種材料做年輪；在閱讀區(qū)投放關于年輪的圖書，引導幼兒閱讀，開闊學問面；在戶外區(qū)播放歌曲大樹樁你有幾歲的磁帶，引導幼兒連續(xù)通過肢體語言表現(xiàn)年輪的生長過程。 幼兒園說課稿 篇3 一、說教材內容 童話故事是兒童文學的一種

9、體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現(xiàn)實生活為基礎，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有訓練意義，易于幼兒接受。微笑是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體會到為伴侶做事的歡樂。 二、說教學目標 依據我班幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標為： 情感目標：使幼兒懂得只要有

10、愛心，不管力量大小都可以關心別人并情愿給別人帶去歡樂。 力量目標：培育幼兒觀賞文學作品的愛好和力量，進展幼兒的感受力和口語表達力量。 學問目標：初步理解故事內容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。 確定本次活動的依據有以下幾點：1、依據中班幼兒的認知水平和心理進展特點。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進展，所以需要老師利用各種教學手段，恰當、奇妙地引導幼兒理解故事內容，還要注意培育幼兒仔細傾聽的習慣。2、現(xiàn)在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏肯定的愛心的，不懂得去關懷別人，不知該如何去關懷別人.向幼兒進行這樣的情感訓練和思品訓練也顯得尤為重要的。3

11、、是依據幼兒園課程目標及綱要、規(guī)程，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素養(yǎng)，提出引導幼兒接觸各種藝術作品，關注人類道德行為美。本故事通過使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來感染幼兒，美化幼兒的行為。新綱要在語言領域中提出：“進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應答的環(huán)境”以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量?！币罁@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言進展水平，由此制定了情感、力量、認知三方面的教學目標。 三、說重點、難點 重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內容，了解故事的含義。 難點：能主動關心別人，情愿給別人帶來歡樂。

12、 制定重難點的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點,即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與伴侶的友愛之情，體驗為伴侶做事的歡樂尤為重要。 四、說教學預備 1、自制多媒體課件：符合故事情節(jié)進展，動畫形象生動好玩，能激發(fā)幼兒的愛好，吸引幼兒留意力。 2、空白圓形卡片、彩筆，通過自己動手制作，加深對故事含義的理解。 其次部分：說教法、學法 本次教學活動以遵循“三個原則”、，做到“兩個留意”，體現(xiàn)“一個整合”的指導思想來設計教法，學法。 “三個原則”：一是“老師主導、幼兒主體的，以問題的引導為主線”的“三為主原則”，二是“老師在前、幼兒在

13、后”的教學原則，既當幼兒主動主動的投入到學習過程時，老師要觀看了解幼兒的學習行為是怎樣產生的，并在敬重幼兒熟悉過程進展的基礎上進行分析和施加影響。三是“同時進行原則”，即在教學活動中，要同時顧及愛好的，看法和行為的培育，既有明確的重點，又相互滲透。 “兩個留意”：、一是設置符合幼兒“最近進展區(qū)”的問題情境。既要把各教學環(huán)節(jié)與教學要求設置成問題情境展現(xiàn)給幼兒，這樣簡單使幼兒被問題情境吸引而主動投入學習。二是留意依據幼兒的認知規(guī)律和情感進展規(guī)律，把教學目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個詳細的活動中，形成一個按部就班的教學活動，使教學重點得以鞏固，教學目標得以實現(xiàn)。 “一個整合”：新綱要中明

14、確的指出：要為幼兒一生的進展打好基礎，通過自主的學習，促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學過程體現(xiàn)整合性，對多元智能的進展供應保證。 幼兒園說課稿 篇4 一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情?！庇幸恍┤?，見過就遺忘，有一些事，經過就結束。然而，也有一些小小的事，卻能讓人終身難忘!窗外雪花飄舞，我的思緒也飄回了那次說課。 說課這個詞在農村幼兒園普及也就是近幾年的事。記得第一次接觸是在XX年初吧，記得是鎮(zhèn)教辦組織全鎮(zhèn)青年幼師進行一次說課競賽，幼兒園就我和另一位較年輕的老師參與。當時并不明白究竟何為說課，由于在農村幼兒園信息比較閉塞，再加之外出學習的機會太少近乎為零，就閱歷主義認為，幼兒園的活動不外乎設

15、計教案或上課展現(xiàn)吧，作為工作了十多年的我應當沒啥問題。 競賽前一天在小吃店吃早飯遇到了學校老師。一貫好學的我就問了她關于說課的事。不問則已，一問倒嚇了一跳。“說課不是簡潔的寫教案或上課，說課要求你貫穿理論學問，你的教學方法”那老師說了很多我都沒聽進去，唯一的感覺就是“快找一篇說課稿借鑒一下，拜托了。”我這個人的心理素養(yǎng)較差，那時的手忙腳亂就別提了。上完一天的課，我和另一老師去學校找說課稿，認真討論說課稿的格式，自己揣摩幼兒園的說課稿該怎樣寫，打算晚上依葫蘆畫瓢學寫一篇先練練手。 陰雨蒙蒙的天氣使我的心情明朗不了。坐在競賽的教室里聽其他老師的嘀咕使我的緊急緩解了不少，大家都對說課感到生疏，這個新

16、奇事物在幼兒園還沒有發(fā)芽。當肖校長寫下說課題目發(fā)覺時，我沒慌，我想到了前天給孩子們講故事三只蝴蝶時孩子們的發(fā)覺：課題來源于生活，我根據說課稿的格式設計了語言活動三只蝴蝶，寫完我長長舒了口氣。接下來還要表達自己的說課稿。這下我完全清晰了，說課說課就是先寫后說?；蛟S是自己發(fā)覺的感受，我連說帶比劃，最終很有感情地結束了說課。猜猜競賽結果?哇!兩名選手參與縣青年老師教學基本功競賽我是其中一個。 興奮之余更多的是不輕松。說課究竟說什么，我才感知了一個框架，她的靈魂究竟如何把握?我不清晰。作為幼兒園的骨干，我只有領悟透了才能帶動大家。誰來幫幫我?我經常有這樣的一個想法，本科學歷，高級職稱，在幼兒園工作足夠

17、了，只要把我的愛給孩子，沒什么難得倒的。每天盡心盡職地做好一切就夠了。好象“學習”這個詞在我的生活中已疏遠了。在農村基層幼兒園沒有專家引領，沒出名家講學，再不自我加壓，勤奮學習人就會趕不上這個課程改革的趟了。沒人能幫，只有自己幫自己! 由于學校里說課比較多，于是我請教了學校的業(yè)務校長。我至今清晰地記得他說：“說課并不是什么難事。怎樣說好課，關鍵在于為什么。你為什么設計這節(jié)課?你為什么設計這個目標?你為什么要有這樣的預備?你為什么要嘗試這種教學方法?解決了為什么，你的說課就勝利了?！币鉀Q這么多的為什么談何簡單!平常設計一節(jié)活動只是自己覺得這個環(huán)節(jié)似乎孩子接受有困難就再改一下，沒細想為什么開頭孩

18、子不能接受是由于不符合幼兒的認知水平還是我的教學方法不當?說課是用科學學問來詮釋活動的環(huán)節(jié)，引領活動的勝利。我茅塞頓開。解決為什么的切入口就是理論學問充電。 蘇霍姆林斯基對老師要求的口號是：“讀書讀書，再讀書?！彼M一步指出：“老師若不讀書，若沒有在書中的精神生活，那么提高他訓練技能的一切措施就都失去了意義。”“一些優(yōu)秀老師訓練技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷補充他們的學問的大海”。我首先閱讀的是幼兒園訓練指導綱要。這本書我已經看過了，但從沒細細研讀。在全國上下都在學習的潮流中我能舍她而棄之嗎?綱要中五大領域的內容、目標我爛熟于心，綱要中幼兒的年齡認知水平、力量，老師的訓練策略、角

19、色轉換等我倒背如流。那時在課堂上為孩子們上課，不管是學問講授還是指導操作，綱要中的經典都會在腦中出現(xiàn)“老師要為幼兒創(chuàng)設一個寬松的民主的氛圍，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感地察覺他們的需要、老師要成為幼兒活動的支持者、合”我重拾了皮亞杰的認知理論，維果茨基的最近進展區(qū)理論，陶行知的生活即訓練理論等等，我做了大量的理論卡片。專家的理念真的很好，能拓展我們的思路。這是他們心血的結晶。我們要思索的是如何結合國情，結合本地、本校、本園的實際狀況，來合理的實施新的訓練理念。我們要用擅長觀看的眼睛來了解每個孩子，依據孩子的實際狀況，運用我們的所知所學來制定適合孩子的進展方案。這是我讀書后的反思。我要學會

20、用科學的頭腦來思索課程問題。那段時間我.澎湃，我每天翻閱幼教雜志，做筆記，寫心得。我隨身帶著一個小本子，一有什么所思所想就登記來。我并不完是為說課預備了，我覺得我是在全方位地提高自己的素養(yǎng)了。這時的說課已經跟我毫無芥蒂，心中的理論學問的支撐，眼中孩子世界的繽紛足以讓我游刃有余了。 縣里的競賽有些威武，全縣六十多名選手坐在一個很大的會議室里，包、手機都交上去，每隔非常鐘進去一個選手。我記不請我的序號了，只記得上午沒輪到我，下午比的。抽簽拿題目，是能干的小手，很普遍的題目但要設計出新意還要動動腦筋噢。限時寫完還要限時表達完。走進說課室時我發(fā)覺前面坐了一長排的評委。我有些緊急，說課時話語有些顫，但一

21、會就鎮(zhèn)靜了。我想自己的感覺還好，不能進入前列，也能在中游數數。競賽完我逛了商場，給自己輕松輕松。回到家就接到園長電話說課成果進入前十名，預備一天去縣里現(xiàn)場上課。 忘不了這個故事，由于它錘煉了我理論與實踐結合的基本功，記錄著我一名青年老師成長之路上的痕跡!老師是什么?是種植孩子美妙感覺的土壤。假如土壤養(yǎng)分豐富，你的莊稼就會長得茂密;假如土壤貧瘠，莊稼就會顆粒無收。為了幼教田野的碩果累累，吾將上下而求索。用敢于創(chuàng)新的自信，迎接新的挑戰(zhàn)!堅信明天會更好! 幼兒園說課稿 篇5 一、說教材 三月的一天，我和孩子們在幼兒園內種植了好多小樹苗，隨著時間的推移，好多小樹苗都成活了，有的小樹苗正在靜靜的長高、長

22、大，對于它們的改變孩子們特殊關注，以至于孩子們都進展到關注自己家、路邊的小樹苗的改變。為了將小樹苗的成長改變記錄下來，我在學期快要結束階段，設計了小樹苗這一活動，讓幼兒運用對稱的手法表現(xiàn)小樹苗長大的樣子。 二、說活動目標 目標是圍繞整個活動而服務的，本次活動我把目標定位為： 1、講解并描述、回憶植樹節(jié)種樹時的情景及趣事。 2、學習用對稱的方法表現(xiàn)小樹苗長大后的樣子。 本次活動的重難點是： 重點：學習表現(xiàn)長大的小樹苗 難點：用對稱的方法制作 三、說活動預備 為了更好的開展這一活動，我為幼兒預備了一些物質材料： 幼兒用書小樹苗、剪刀、漿糊、植樹當天的照片等 四、說教法與學法 1、教法 本次活動我運

23、用了直觀法、提問法等教學方法。特殊是直觀法，讓孩子挺直感知并領悟小樹苗的形狀特征，用對稱的'手法加以表現(xiàn)。 2、學法 整個過程，我遵循由淺入深的教學原則，讓孩子在不知不覺中把握對稱的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運用談話法等學習方法溝通植樹當天的情景。 五、說活動過程 本次活動的大致流程是：回憶植樹的情景老師演示幼兒操作展現(xiàn)作品。 1、回憶植樹時的情景 “小伴侶還記得我們去植樹的情景嗎？許多小伴侶扛著樹，有的挖坑，幼兒放樹，有的澆水，忙的不亦樂乎?！?出示植樹當天的照片： “植樹當天你干的是什么？”（幼兒溝通） 2、學習用剪貼的方式表現(xiàn)小樹苗 “現(xiàn)在的小樹苗都長高、長大了，小伴侶們也快要離開幼

24、兒園上一班級了。今日老師就和小伴侶們用一種新的方法，把小樹苗長大的樣子留下來?！?“這種新的方法叫對稱?！?老師演示：將紙對折，在紙上畫出一半的圖案，然后用剪刀沿線剪下，打開就是完整的圖案。 3、幼兒學習剪貼小樹苗 （1）、用對稱的方法剪好小樹苗的樹干、樹葉 （2）、粘貼小樹苗 4、展現(xiàn)幼兒制作的小樹苗，相互觀賞。 幼兒園說課稿 篇6 大家好！ 我是來自學前06的簡潔日子，我所說課的內容是尾巴的用處，它是選自訓練科學出版社20xx年版的幼兒園主題式課程老師用書學前班秋季中的主題五：動物的神秘。我將從以下幾個方面對尾巴的用處這個活動加以說明。 第一部分是教材分析 雖然有些幼兒會可怕某些動物，但是

25、，大多數的動物還是深受幼兒喜愛的，會很簡單引起幼兒的留意。所以，當提到動物們的尾巴時，是會激起幼兒的愛好的。學前班的幼兒，了解到的動物也比較多，也已經可以對動物進行粗略的歸類的，這樣，就為幼兒學習動物尾巴的形態(tài)和功能打下基礎。另外，這個活動還會供應給幼兒更多有關動物尾巴的學問。 依據幼兒現(xiàn)有的學問水平，我確立了較敏捷的教學目標： 這個活動是以語言和科學為主，藝術次之，.和健康為輔。所以我設計的目標是以導入的問答來增長了幼兒的科學學問，然后讓幼兒嫻熟朗誦兒歌，以提高幼兒的語言力量，接著是用仿編兒歌來開發(fā)幼兒思維，最終是引導幼兒畫出寵愛的動物然后相互評價，這樣幼兒就體會到了繪畫藝術，與此同時它還供

26、應給幼兒溝通的機會，促進幼兒.化。 本活動的教學重點是：把握兒歌中的尾巴的特點，了解更多動物的尾巴的功能并延長兒歌。 其次部分是幼兒分析 本活動是幼兒熟悉并學習了很多動物的基礎上，開頭進一步了解動物的內容。我所教的幼兒是學前班，比起更小的幼兒，他們的認知力量和自主力量都強了很多，語言表達力量也較好，他們對動物感愛好，兒歌又是他們喜聞樂見的形式。有了這樣的前題，加上幼兒奇怪心強，留意力又易分散的特點，所以，在教學中，我采納了多種教學方法相結合，以滿意他們的求知欲并盡量集中他們的留意力。 第三部分是教法分析 由于這個活動的目標是語言和科學為主，而且整合性較強。根據皮亞杰的理論，學前班的幼兒剛好處在

27、前運算階段，所以我在教學中以直觀的環(huán)境來刺激幼兒對所學到的內容進行內化活動，也就是以反復觀賞為主要教學方法，貫穿觀賞感知再觀賞再熟悉最終再進行理解作品，仿編作品，層層深化，同時在各個不同環(huán)節(jié)中，穿插講解并描述法，啟發(fā)聯(lián)想法等，培育幼兒的觀看留意力，記憶力和思維力量，想象力，制造力，進一步激發(fā)了幼兒對文學作品的深厚愛好。 第四部分是活動過程 接下來我將主要對活動過程加以說明 我的活動過程由三個部分構成。 （一）、首先是創(chuàng)設情境，導入活動。 我先用故事“小壁虎找尾巴”激起幼兒的學習愛好，然后和幼兒進行問答，通過這個問答，我把幼兒的愛好引向動物的尾巴，并通過自已或幼兒說哪些動物有尾巴，哪些動物沒有，

28、動物們的尾巴都有些什么作用。幼兒每提到一種動物就在黑板上用圖或簡筆畫版出來，留到活動第三部分時幼兒參考用。 （二）、接下來學習兒歌尾巴的用處 在和幼兒問答爭論完了之后，版出兒歌尾巴的用處及發(fā)放幼兒用書，以輕松活潑的語氣教授兒歌。邊教邊讓幼兒回憶這些動物的尾巴有什么作用。在幼兒對兒歌熟識到肯定的程度后，我先自已編一種動物的尾巴到兒歌中，然后引導幼兒把前面導入中提到的動物的尾巴及他們的作用編入兒歌中，比比看哪個組的幼兒最會編兒歌。 （三）、再次創(chuàng)設情境，引導幼兒畫出自已喜愛的動物的尾巴。 當幼兒學會了兒歌后，我就跟幼兒說我想請他們每畫一幅畫，然后用這些畫，和他們一起制作一本小圖書。接著我發(fā)給幼兒預

29、先在旁邊打好孔的圖畫紙，讓他們畫出自已喜愛的動物，并把動物們可愛的尾巴畫美麗些。畫完后和同伴溝通自已畫的是什么，最終交上來制成書。 最終，我想談談本次活動的教學特色 1以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導者和支持者的作用，和孩子共同感受作品的情感和歡樂。 2留意挖掘教材、老師、幼兒的情感因素，充分應用自制教具、故事圖畫提高幼兒學習愛好、學習效果。 我從以上幾個方面闡述了對“尾巴的用處”這一活動的有關分析和教學設想。不妥之處，敬請各位老師指正。感謝大家！ 幼兒園說課稿 篇7 一、教材分析及同學分析 分類這部分內容雖然不多，但很重要。分類力量是幼兒規(guī)律思維力量進展的重要方面，并且與實際

30、生活聯(lián)系緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發(fā)覺事物之間的聯(lián)系與區(qū)分，并抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列熟悉活動，都是思維的基本過程。分類力量的進展對于將來理解、接受和把握系統(tǒng)化的學問，形成科學、嚴謹的方式也有很大好處。 由于同學年紀小，生活閱歷不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，結合同學已有的學問背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀看、爭論方法，到能夠根據單一標準分類，最終發(fā)覺物品能夠按不同標準進行分類，活動中親密數學與生活的聯(lián)系，充分調動同學的學習主動性，讓同學參加到學習的全過程之中，使同學在觀看、操作中學會分類，把握分類方

31、法，培育他們的思維力量與概括力量。 二、教學目標、重難點及確定的依據 為了實現(xiàn)人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的進展，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合，依據課標要求，結合一班級同學的實際狀況，確定了如下教學目標： 1、學問目標：讓同學通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，把握分類方法； 2、力量目標：通過各種形式的分類活動，培育同學觀看力量、動手操作力量以及語言表達力量； 3、情感目標：讓同學感受分類在實際生活中的作用，體會生活中到處有數學。 依據教學目標我確定的教學重、難點是同學能選擇不同的標準對物體進行分類。 三、教學方式，學習方式，評價方式 數學教學應是數學活動的教學，為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，采納探究、合作、發(fā)覺的教學方法，依據同學的詳細狀況對教材進行再加工，因材施教，讓每個同學都在原有的基礎上得到進展。 “動手實踐，自主探究，合作溝通”是本課同學學習數學的重要方式，讓同學在活動中進行獨立思索，鼓舞同學發(fā)表自己的看法，使同學都在不同程度上獲得勝利的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。 在教學中我注意同學活動中的反饋狀況，運用多種評價方式，鼓舞同學自主學習，把評價的權利真正的還給同學。讓同