莫高窟教學反思《莫高窟》教學設計與反思莫高窟教學設計一等獎.doc

1、莫高窟教學反思 莫高窟教學設計與反思 莫高窟教學設計一等獎莫高窟第二課時教學設計與反思東方市第二思實驗學校：趙玉慧課時目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并純熟背誦課文第24自然段。2、能用文中的句子概括自然段的意思，學習圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細的方法。3、體會藝術寶庫莫高窟在世界文化藝術史上的地位，增強學生民族自信心和自豪感。教學重難點：1、能用文中的句子概括自然段的意思，學習圍繞中心句把內(nèi)容寫詳細的方法。2、體會藝術寶庫莫高窟在世界文化藝術史上的地位，增強學生民族自信心和自豪感。教學課時：第二課時教學準備：多媒體課件教學過程：一、 復習導入。莫高窟這篇文章可以分為幾段，你能說說段落提綱

2、嗎？二、 學習新課。今天我們就來學習分寫的局部，請大家把目光鎖定在第二自然段中。指名讀，其他學生考慮這一段可以分為幾層。溫馨提示：可以按照總分總的構造來分。你能找出總寫句中描寫壁畫特點的詞語嗎？個性鮮明，神態(tài)各異，惟妙惟肖課文又是怎樣描寫壁畫的個性鮮明，神態(tài)各異，惟妙惟肖的嗎？ 生答復，畫出慈眉善目，威風凜凜，強壯勇猛，神態(tài)安祥 這幾個詞能調換一下嗎？比方：威風凜凜的菩薩，慈眉善目的天王，強壯有力的臥佛，神態(tài)安祥的力士。不能為什么？強調讀書要有自己的理解和感受。不能調換，這就是引讀個性鮮明，神態(tài)各異，惟妙惟肖。 老師還發(fā)現(xiàn)了描寫一尊臥佛的時候用了一尊這個詞，為什么其他的地方不用上一尊。再次強調

3、讀書就應該有自己的理解。這樣的描寫就是面的描寫。面的描寫一般能寫出一些大場面，但是比擬簡單。而一尊臥佛強調只是那一尊，是點的描寫。點的描寫一般是作者印象深入的，是詳細的描寫?？纯醋髡哂昧耸裁捶椒▉韺戇@尊臥佛的。學生讀“有一尊臥佛.神態(tài)安祥?！睆娬{16米用上了列數(shù)學的寫法，16米相當于一班到四班的間隔 。我們來看看這些彩塑，是不是真如作者所寫。播放課件。其實在莫高窟保存著兩千多尊彩塑，最高的有345米，有一百層樓高，最小的僅兩厘米。這么有代表性的彩塑，作者為什么不寫呢？指導背誦。是呀，敦煌莫高窟不愧引讀是祖國西北的一顆明珠，是舉世出名的藝術寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結晶。教學第三自然段。第三

4、自然段的寫法和第二自然段的寫法極其相似。你能用學過的方法來學習這段話嗎？先把這段話分層，找出重點詞，找出哪些是面的描寫，哪些是點的描寫。請大家快速默讀，完成任務。交流。找出的總起句在這里還叫什么句？起什么樣的作用？哪些內(nèi)容承上，哪些內(nèi)容啟下？總寫的句子寫出了壁畫的什么特點，找出有關的詞語。指導背誦。讓我們一起來欣賞這些美麗的壁畫吧！播放課件。敦煌莫高窟不愧是祖國西北的一顆明珠，不愧是引讀舉世出名的藝術寶庫，是我國古代勞動人民智慧的結晶。我們學習了這兩段，也學習了點面結合，總分總，排比，列數(shù)學等的寫法，就讓我們用新學到的點面結合的方法來寫一寫家鄉(xiāng)的一處美景吧！引導寫家鄉(xiāng)的美景。莫高窟教學反思比方可以寫家鄉(xiāng)的風光，果園，茶園，田野，山林，小河，等，你可以用有的，有的，有的.來進展畫的大致描寫，然后選一個你喜歡的熟悉的做為一個點進展詳細描寫，還可以寫我們的海東方，那里有許多的景點，比方：花園，長廊，海岸線等，可以前簡單的面的描寫，也可以有一個景點詳細的點的描寫。學生寫話，老師巡視。講評布