人教版五下《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、關(guān)注文體 指向表達(dá)橋教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前談話：未成曲調(diào)先有情1、孩子們，你們都喜歡讀書，說說你們最近都讀了哪些書？2、聽出來了，你們讀的大部分是小說。上課前我也推薦大家讀一篇小說。（課件出示。）誰讀給大家聽？3、讀完有什么感受？看你們滿臉驚訝，為什么感到驚訝？還有什么感覺？4、這是語文園地八趣味語文中給我們分享的最短的科幻小說。5、看來這篇文章留給大家的疑問、懸念很多。像這么短的小說有個(gè)什么名稱？6、是的。根據(jù)篇幅的長短，可以把小說分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和微型小說。微型小說又叫小小說（板書）。二、梳理情節(jié)識“老漢”。1、小小說在表達(dá)上到底有哪些特色呢？今天我們通過學(xué)習(xí)談歌的橋，一起來了解

2、一下小小說。板書課題。2、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，先來看課文中的詞語。誰來讀？3、通過查字典你們了解了哪些詞語的意思？再讀詞語。4、一起來讀讀這個(gè)句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。5、這里有兩個(gè)多音字（奔、當(dāng)），你們?nèi)x對了，預(yù)習(xí)非常認(rèn)真?？纯词悄膬蓚€(gè)多音字？ 6、這個(gè)句子誰來讀？出示：一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。7、這個(gè)句子中的三個(gè)生字“攙、祭、奠”特別難寫。請同學(xué)們觀察寫的時(shí)候注意什么？在課本上寫一寫。8、通過預(yù)習(xí)，你們知道這篇課文主要寫了哪些人物？9、老漢、小伙子和村民之間發(fā)生了什么事呢？請簡潔地說一說。生：村里發(fā)洪水，老漢指揮村民從一座木橋上逃生，村民

3、們得救了，他和小伙子，他的兒子卻犧牲了。10、說得太好了，既簡潔，又把老漢、小伙子和村民之間發(fā)生的事說清楚了。理清人物之間的關(guān)系，是閱讀小說的好方法之一。請同學(xué)們也學(xué)著說一說。三、欣賞語言說“老漢”欣賞語言說“老漢”。1、同學(xué)們，這篇小說，主要寫了誰？2、你們都認(rèn)為重點(diǎn)是寫老漢，那好，請同學(xué)們默讀課文，找出直接描寫老漢的句子，從中體會這是一位怎樣的老漢？同桌之間交流。3、閱讀速度快的同學(xué)，同桌可以對照一下各自找到的句子。4、我們來交流一下。匯報(bào)句子。學(xué)生板書詞語。5、我把找出來的句子打在屏幕上。沒有劃全的同學(xué)，可以抓緊時(shí)間修改，養(yǎng)成畫句子要完整的閱讀習(xí)慣。6、哪些句子為你留下了深刻的印象？生：

4、“老漢沙啞地喊話：橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”這個(gè)句子讓我看到了老漢的鎮(zhèn)定。7、你把這個(gè)句子讀給大家聽。8、她在朗讀的時(shí)候特別候強(qiáng)調(diào)了這句句子中的感嘆號！把老漢的鎮(zhèn)定讀出來了。9、大家一起來讀一讀。10、我們再來交流：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。11、這樣的話，又應(yīng)該怎樣讀？12、現(xiàn)在老師把老漢說的話改一改，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（出示：鄉(xiāng)親們，這座木橋很窄，也不夠牢固！大家千萬不要擁擠，排成一隊(duì)按順序過橋。如果你是共產(chǎn)黨員請排在后邊，讓普通老百姓先過去。）13、這句話雖然也把意思表達(dá)清楚了，可是老漢卻是這樣說（引讀：

5、鄉(xiāng)親們）。14、是的。寫文章要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇語言。小說描寫的是十分危急的時(shí)刻，語言應(yīng)該是非常簡潔的。這一組句子，除了老漢的語言讓我們感受到老漢的形象，你還通過什么感受到老漢的形象？15、學(xué)生說動(dòng)作的詞，老師圈畫：沖、揪、吼、推。你能把老漢兇得像只豹子的樣子讀出來嗎？16、你能讀好這個(gè)句子嗎？17、我們抓住老漢的語言、動(dòng)作、神態(tài)，感受到老漢的大公無私、先人后己。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)語言的秘密，課文語句都非常板書：語言簡潔18、我們合作著再把老漢的話語讀一讀。我來讀提示語，你們讀老漢的話。（師生合作讀。）19、我們抓住描寫老漢的句子，體會到這篇小小說的一個(gè)特點(diǎn)：語言簡潔。這篇文章整篇課文句

6、子都非常簡潔。我認(rèn)真數(shù)過，課文只有618個(gè)字，卻有27個(gè)自然段。課文中像這樣簡短的語句還有很多很多。甚至還有比這些句子更短的?？焖贋g覽一下課文，找出來。四、感受環(huán)境，頌“老漢”。出示句子“黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒?！?、這句話的描寫有什么特點(diǎn)？2、誰來讀一讀這段話。3、 “像潑。像倒。”每句話只有兩個(gè)字，這么短的句子應(yīng)該怎么讀？大家來練一練。4、（評價(jià)）你的朗讀讓大家感受到了雨勢迅猛！誰再讀？5、誰來評價(jià)一下這位同學(xué)的朗讀。6、同學(xué)們讀得不錯(cuò)，評得也很有針對性。課文中這樣的描寫還有幾處，老師建議同學(xué)們默讀課文，劃出直接描寫暴雨、洪水的句子，想一想這個(gè)句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 7、我們

7、來交流匯報(bào)一下。你劃的是哪句？9、出示句子。這個(gè)句子的特點(diǎn)是？生說出修辭方法。10、我們再連起來把這四個(gè)句子讀一讀，體會一下當(dāng)時(shí)的情景。11、讀了這些句子，你覺得洪水更像是（猛獸、魔鬼、侵略者等）12、同學(xué)們再讀一讀這些寫洪水的句子，看看洪水從開始到后面，有什么變化沒有？生：發(fā)現(xiàn)洪水越升越高。13、讀了這些句子，你覺得當(dāng)時(shí)情況怎么樣？你腦海里會跳出哪些情況危急的詞語？生：十萬火急。生：迫在眉睫。生：火燒眉毛。14、這些詞語非常準(zhǔn)確，老師也積累了描寫情況危急的詞語，讀一讀。15、讓我們合作著讀一讀這組句子。（師生合作朗讀，效果非常好。）16、你們用朗讀再現(xiàn)了洪水來臨時(shí)十萬火急的情景。不錯(cuò)。17、

8、這篇課文主要是寫老漢，字?jǐn)?shù)也非常凝練，可是為什么要花這么多筆墨渲染洪水呢？19、你們真厲害。這種描寫方法稱為環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）這篇小小說中對老漢和洪水的描寫，表現(xiàn)了小小說的兩個(gè)特點(diǎn)。五、關(guān)注意料之外的結(jié)局。1、同學(xué)們，請你們快速瀏覽一下全文，說說還有什么發(fā)現(xiàn)？生：瀏覽全文。2、課文到什么時(shí)候才告訴我們老漢和小伙子的關(guān)系？生：讀到最后才知道。3、為什么作者不在前面就告訴我們他們倆是父子呢？4、就像上課前我們讀的敲門聲，結(jié)尾有懸念，這樣結(jié)尾值得我們思考。我們來讀一讀這個(gè)結(jié)尾。齊讀。板書：巧設(shè)懸念5、老人家失去了世界上最親的人她的丈夫和兒子。老漢去了，但他在洪水當(dāng)中的語言、動(dòng)作、神態(tài)，卻還在眼前，我們再來回味一下。6、災(zāi)難來臨之際，老漢鎮(zhèn)定自若，讀7、是的，老漢是一座山，大家的靠山，他臨危不亂，讀8、當(dāng)兒子作為黨員和群眾利益發(fā)生沖突的時(shí)候，他大公無私，讀9、只剩下他和兒子的時(shí)候，卻讓我們看到父愛如山，讀10、可是洪水那么無情，老漢英勇獻(xiàn)身，讀11、這位可親可敬的老漢叫什么名字，長什么樣，我們都不知道。我們只知道用自己和兒子的生命為鄉(xiāng)親們架起了一座生命之橋。六、拓展延伸，激發(fā)興趣。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？