翻轉(zhuǎn)課堂實驗內(nèi)容及基本操作方法

1、五.實驗內(nèi)容及基本操作方法、實驗內(nèi)容：翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間， 將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn) 移給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué) 生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在 翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下, 學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之 間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達到更好的教育效 果。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，不再單純地依賴授課 老師去教授知識。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化。老師更多的責(zé)任 是去理解學(xué)生的問題和引導(dǎo)學(xué)生去運用知識。在這種教學(xué)模式下，課堂內(nèi)的寶貴時間，學(xué)生能夠更專注于主動的 基于項目的學(xué)

2、習(xí)，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間 來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻 講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論， 能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交 流。在課后，學(xué)生自主規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識的方 式，教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學(xué)生的需要和促成他們的個性化 學(xué)習(xí)，其目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式 是大教育運動的一部分，它與混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、其他教學(xué)方法 和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)習(xí)的 參與度更高?！胺D(zhuǎn)課堂”的方法要點應(yīng)

3、該是：圍繞教學(xué)目標(biāo)，直奔主題；展示知 識的發(fā)生、發(fā)展、應(yīng)用、相互關(guān)系；多運用歸納思維， 少一點演繹思維； 盡量讓學(xué)生歸納整理，教師點撥與延伸?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢在于從先 教后學(xué)到先學(xué)后教，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)兩遍 第一遍，帶著問題自己學(xué)，第二遍，再集中解決重難點問題。這樣 就有了直接面對新內(nèi)容、新問題、新情境的機會。學(xué)生只有在自學(xué)理解 的基礎(chǔ)上，課堂與師生互動交流才有效，才能培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、 批判性，知識才能進入長時記憶?！胺D(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢得益于現(xiàn)代科技 的迅猛發(fā)展，學(xué)生由此可吸收來自全球的視頻知識解讀，可以反復(fù)看， 復(fù)習(xí)時再看。這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己思考，真正成為

4、一個思想的 強者，適應(yīng)于終身學(xué)習(xí)的大趨勢。、基本操作方法課前教師首先需要錄視頻。錄成時長 10 分鐘左右的微視頻。錄制 完成后上傳到土豆網(wǎng)或酷 6 網(wǎng)上，學(xué)生就可以在課前打開網(wǎng)頁自主觀看 學(xué)習(xí)了。課前微視頻學(xué)習(xí)實現(xiàn)了課前預(yù)習(xí)的自主化。按照“翻轉(zhuǎn)課堂”的要求，課堂就是檢測、落實、運用課前所學(xué)知 識的過程。如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂檢測、落實、運用就是教師提 問，或者是學(xué)生做題。 “翻轉(zhuǎn)課堂”的情境下， 我們可以把所有的檢測、 落實、運用統(tǒng)一在一個項目中，以項目帶動所有的過程，并且在完成項 目的過程中實現(xiàn)從知識學(xué)習(xí)到知識運用的轉(zhuǎn)換。微課”是指以視頻為主要載體， 記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞

5、某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用 方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教 師傳統(tǒng)的聽評課模式， 是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。 對于學(xué)生而言， 微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué) 習(xí)，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補充 和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是隨 著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠程學(xué)習(xí)、 在線學(xué)習(xí)將會越來越普及， 微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方 式。1創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確

6、學(xué)生必須掌握的目標(biāo)， 以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容；其次，收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不同教師和班級的差異； 第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方 法和習(xí)慣。2組織課堂活動內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué) 生有機會在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包括：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨立解 決問題；探究式活動；基于項目的學(xué)習(xí)。這樣的課堂，讓學(xué)生在自習(xí)課或課外，利用課本、微視頻、網(wǎng)絡(luò)等 資源自主學(xué)習(xí)，找出自己的重難點和困惑點，通過課堂上師生之間、生 生之間的交流討論，完成最適合自己的有效學(xué)習(xí)。我們主要在六個方面 進行了調(diào)整：一是教師教學(xué)方式的調(diào)整，由“帶著課本走向?qū)W生”調(diào)整 為

7、“帶著學(xué)生走向課本”；二是學(xué)習(xí)時間的調(diào)整，由“學(xué)生在課堂上聽 講”調(diào)整為“課下自己看課本、視頻及相關(guān)資源”；三是學(xué)習(xí)方式的調(diào) 整，由“課上跟老師學(xué)”調(diào)整為“課外自學(xué)和課上互學(xué)”；四是由教師 “課上講解”調(diào)整為“將重點內(nèi)容錄制為 10 分鐘以內(nèi)的視頻”；五是 學(xué)生作業(yè)的調(diào)整，由“課下完成作業(yè)”調(diào)整為“課上完成作業(yè)”；六是 學(xué)生學(xué)習(xí)地點的調(diào)整， 由“在課堂上學(xué)習(xí)”調(diào)整為“處處是學(xué)習(xí)之地”各個階段所要達到的目標(biāo)及操作注意事項：一是“自主學(xué)習(xí)學(xué)堂”。在教師集體備課的基礎(chǔ)上，形成具有自己 班級特色的學(xué)習(xí)案，根據(jù)本課的重難點錄制成講解微課，或提供給學(xué)生 助學(xué)資源，輔之以檢測學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的跟蹤練習(xí)、課堂鞏固

8、新知識使用 的綜合練習(xí)，過程中關(guān)注練習(xí)的針對性、層次性、選擇性，并根據(jù)需要 隨時對學(xué)生自學(xué)進行有效指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)流程方面，包括“六學(xué)”，即目 標(biāo)定學(xué)、問題導(dǎo)學(xué)、微課助學(xué)、組內(nèi)互學(xué)、資源擴學(xué)、在線測學(xué)。二是“深化學(xué)習(xí)學(xué)堂”。本課型是“自主學(xué)習(xí)學(xué)堂”的延續(xù)，教師 需要做好兩種準備，一是根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)堂在線測試的結(jié)果，設(shè)計 好啟迪學(xué)生思考的問題、分層練習(xí)及本知識點的在線測試題，二是根據(jù) 在線測試的結(jié)果，了解每個學(xué)生的掌握情況，為課上的針對性輔導(dǎo)做好 鋪墊。這一課型具體的教學(xué)流程有六大環(huán)節(jié)：釋疑點撥，對自主學(xué)習(xí)課 上發(fā)現(xiàn)的問題，包括學(xué)生自己和小組的問題臺賬、在線測試的統(tǒng)計結(jié)果, 由教師進行適度點撥和由點到面的講解。學(xué)習(xí)鞏固，在學(xué)生已對新知識 全面了解掌握的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的知識和學(xué)習(xí)的方法， 或者分享自己閱讀助學(xué)資源獲得的新知識。練習(xí)拓展，是對學(xué)生自學(xué)和 教師點撥的提升深化，對出現(xiàn)的難題通過小組討論解決，也可以向老師 尋求解答，或通過網(wǎng)絡(luò)等資源自我解決。反饋深化，教師引導(dǎo)學(xué)生對上 述環(huán)節(jié)的練習(xí)