《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)四

1、放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)四鶯語(yǔ)流泉 118118放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)鶯語(yǔ)流泉教材分析：本文是一篇記事的， 通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生 見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人 類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物， 激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，弓 I I 起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的 科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì) 下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。“捉蜻蜓”一一“識(shí)蜻蜓”一一“放飛蜻蜓”，這三部 分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的統(tǒng)一體。本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)

2、言文字，通 過(guò)角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對(duì)話，從而激起對(duì)蜻蜓 極其他動(dòng)物植物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家 的風(fēng)范。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課 9 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 7 7 個(gè)字只識(shí)不寫。理 解由生字組成的詞語(yǔ)。憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知 識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情 感。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì) 話。懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情 感。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT1PPT1 個(gè)，生字卡片教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。一、

3、揭示課題：指讀以下詞語(yǔ)：放飛理想、放飛青春、放飛心情理解“放飛”：縱放出去，任其高飛。今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：放飛蜻蜓讀題讀了課題，你有什么想法？二、 初讀課文：帶著心中的疑問(wèn)聽(tīng)老師讀課文。自讀課文：A A、 一讀注意編寫小節(jié)，畫(huà)出生字詞語(yǔ)。B B、 二讀聯(lián)系上下文或者查字典，理解課文中的詞語(yǔ)的 意思，有不懂的可以四人小組討論。c c、三讀注意把每個(gè)詞語(yǔ)句子讀正確讀流利，然后思考 用自己的話說(shuō)說(shuō)本文的大意。讀后交流：A A、 讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛(ài)撫摸孑孓復(fù)雜B B、 理解：慈愛(ài)：慈祥。孑孓：蚊子的幼蟲(chóng)?？谖牵嚎跉?。D D、捉蜻蜓一一談蜻蜓一一放蜻蜓再讀課文，按照以上“捉蜻蜓- 談蜻蜓-

4、 放蜻蜓順序給課文分段。分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。三、 學(xué)習(xí)生字：學(xué)生帶讀生字，注意“搶、蠅”后鼻音。分組互相學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形。交流，辨析：搶槍蠅繩紋蚊鉤一一構(gòu)餓一一我夏_復(fù)指導(dǎo)書(shū)寫的描紅習(xí)字四、布置作業(yè)：完成習(xí)字冊(cè)。讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：檢查本課字詞的掌握情況。介紹陶行知其人。二、讀文入境，探究自悟：段：指名讀是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？第三段：指名讀這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛” 一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了

5、什么？讀出這種心情來(lái)！課文重點(diǎn)段：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓， 為什么最 后大家都迫不及待地要把它放掉呢？陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果 你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻 蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō) 說(shuō)原因。指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，弓 I I 領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四 人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？A A、從蜻蜓本身講：它是益蟲(chóng)，吃蒼蠅、蚊子、水里的 孑孓。它是一種有趣的昆蟲(chóng)，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時(shí)自己吃自己的尾巴

6、，而且眼睛大，看得清四面八 方B B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙?！按葠?ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”一一涉機(jī)理解“慈愛(ài)”， 體會(huì)陶行知先生熱愛(ài)孩子。談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋 友一一涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué) 生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥 土”的樣子。陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì) 陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”涉機(jī)理解什么是 “口吻” ？，表演以商量的口吻說(shuō)：“把 它放了，好不好？c c、陶行知先生知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們都不知道的新 道理，新知識(shí)，所以孩子覺(jué)得新鮮有趣。這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服 口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對(duì)話，注 意把握人物的特征。指導(dǎo)同桌練習(xí)一一全班展示三、歸納總結(jié)為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺(jué) 自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個(gè)歸納。聽(tīng)了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起 讀一讀“放了它，放了它，讓它回家去！ ”讀