部編版《中國石拱橋》教學設計

1、部編版中國石拱橋教學設計部編版中國石拱橋教學設計 作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的部編版中國石拱橋教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 中國石拱橋教學設計1 教學目標 讓學生明確說明文中舉例的典型性和代表性。 通過指導閱讀，使學生理解課文內(nèi)容、語言的準確性和生動性特點。 在多角度的分析舉例子這種說明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。 教學重難點： 舉例說明中所舉例子的典型性和代表性。 教具準備： 投影儀、投影片（張）、盧溝橋石獅子照片（母子相抱交頭接耳傾聽

2、水聲）、多媒體課件 教學方法：設問閱讀法 教學時間：課時 教學過程： 組織教學（略） 導入新授 今天，我們學習中國石拱橋這篇說明文。（出示教學目標） 、簡單分析課文內(nèi)容后，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次，找出課文列舉了幾個例子及為什么舉這幾個例子的問題。 、我們討論了這篇說明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那么，中國石拱橋的共同特點是什么呢？請結合課文來說。（學生看書討論、交流） 要點：（歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋梁史上出現(xiàn)比較早”；形式

3、優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“臥虹”、“飛虹”、“長虹臥波”；結構堅固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”） 第三段開頭說“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的說石拱橋的特點，有的說中國石拱橋的特點。由于我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。 我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)美這三大特點之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來說明。（學生看書回答） 要點：（第四段中，趙州橋是“世界著名的古代石拱橋。這座橋修建于公元6

4、05年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300多年了?！睔v史悠久第五段中：“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊”“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”結構堅固“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”形勢優(yōu)美） “古樸”什么意思？（學生回答后，予以肯定） 正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更

5、是巧妙絕倫?！?“絕倫”什么意思？（學生回答后，予以肯定） 通過研究課文，我們知道了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優(yōu)美的特點，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點呢？用課文話回答。（學生看書，小聲討論） 要點：（永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間歷史悠久永定河發(fā)水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。結構堅固每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。形式優(yōu)美 “惟妙惟肖”什么意思？（學生回答） 小結：通過剛才對課文的研究，我們知道了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優(yōu)

6、美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。大家還應明白，在說明文中舉例子的時候，必須考慮到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子一定要具備被說明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什么呢？我們可以用三個字概括：久、堅、美（板書） 趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什么偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？（學生討論交流） 要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就多余了。在此我們應該明確：運用舉例子的說明方法，舉幾個例子，要看

7、說明對象存在幾個類別。通過分析我們知道，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋；除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點呢？（學生看書并討論交流） 要點:趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。（有人說，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因為石獅子千姿百態(tài)大小不一，位置不同。）（板書：石獅百態(tài)）中國石拱橋這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯(lián)拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石

8、獅百態(tài)是盧溝橋獨具的特色。現(xiàn)在大家對這篇文章為什么舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還可以得到這樣的啟示：在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的例子一定要具有代表性，要具備被說明事物的共同特點要具備該事物的自身特點，這是非常重要的。 學習了這篇說明文，大家不但了解了中國石拱橋的情況，趙州橋和盧溝橋的情況，更重要的是必須懂得，必須學會在說明文中運用舉例子的說明方法時，所舉的事例一定要有代表性。 趙州橋和盧溝橋具有非常突出的代表性，這還可以從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克·波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”非?！巴瞥纭边@座橋。 “推崇”的意思是什

9、么？（學生回答） 馬克·波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面說明了它的代表性。下面看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只不過，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。 緊接著，課文寫道：“為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段說了幾個方面的內(nèi)容呢？找出關鍵詞語進行說明。（學生討論交流） 要點：（三個方面。有表示順序先后的詞語：首先、其次、再其次）那么，這最后一段在全文中起什么作用呢？（學生討論交流） 要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最后這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高

10、的成就，而現(xiàn)在的就不然了。因此，寫上這一段是非常必要的。不僅說明了我國的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說明現(xiàn)代的石拱橋有了新的發(fā)展。這樣所作的說明也就全面了。 鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們?yōu)榱搜芯勘疚呐e例子的說明方法，提出了一系列的問題，并逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種說明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設問閱讀法”。請大家注意學習運用。 作業(yè)：仿照中國石拱橋一文，運用舉例的說明方法寫一篇說明文。 中國石拱橋教學設計2 教材分析 中國石拱橋是篇事物說明文，它是按總分總的結構順序來說的。先總說石拱橋的特點，接著以趙州橋

11、、盧溝橋為例具體說明歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的共同特點，最后說我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，學生對說明文的學習中一定會有困難，教師要把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調(diào)動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。中國石拱橋的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質(zhì)特點，舉例說明，多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。 教學目標 1、知識與能力目標

12、：積累詞語，掌握讀音和詞義。 2、過程與方法目標：了解說明對象，把握對象特征。揣摩語言，把握說明文語言準確、周密的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：了解我國橋梁建設所取得的光輝成就，激發(fā)學生對祖國文化的自豪感和對聰明勤勞的勞動人民的熱愛之情。 教學重、難點 理解并說出中國石拱橋的特點；品位說明文語言的準確性和嚴密性。 教學方法 1學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。 2討論法。討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質(zhì)疑

13、，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。 課前準備 1、學生準備：預習課文，自學生字、詞語，搜集整理有關作者情況。 2、教師準備：小黑板 課時安排 一課時 教學過程 一、創(chuàng)設情景，激情導入 （一）導語 橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的中國石拱橋（板書課題），了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。 （二）作者介紹 師：關于茅以升，你知道哪些情況？ 生交流后看課本注釋，師強調(diào)要點。 （三）生齊讀教學目標 （四）檢查預習情況 小黑板出示詞語，認讀字音并檢查對詞語的理解。 二、初讀課文，整體感知 師：中國是

14、一個文明古國。我們的祖先有不少杰出的發(fā)明創(chuàng)造，石拱橋的建設成就就令世人贊嘆不已。今天，讓我們看看我國著名的橋梁專家茅以升是怎樣向讀者介紹“中國石拱橋”的。 生朗讀課文，并思考下列問題：找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。 學生討論交流后回答，互相糾正、補充，教師板書小結。 石拱橋：出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結構堅固。 中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣。 趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。 盧溝橋：石拱相聯(lián)，結構精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術價值高，歷史價值突出。 教師總結過渡：說明事物要抓住事物的特征。某一事物如何與其他事物區(qū)別開來？就在于這個事物

15、的特征。要讓別人認識、了解這個事物，就得抓住它的特征來介紹。趙州橋、盧溝橋作為中國石拱橋的代表性的橋梁，都體現(xiàn)了中國石拱橋的特征。 要求學生朗讀課文中有關趙州橋、盧溝橋的段落，理清作者的說明順序。 學生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。 教師總結：課文基本上是按照地理位置、修建時間、結構特征的順序來分別介紹這兩座橋的。 三、精讀課文，研讀賞析 教師：說明文的語言有準確、嚴密的特點，下面就讓我們來體會一下。思考： 1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。我國的詩人愛把拱橋比作虹 （“石拱橋”“橋”“拱橋”能否替換？為什么？）

16、 2、石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？） 3、這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。 （“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優(yōu)美”能否調(diào)整順序？） 4、水經(jīng)注里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加粗的詞能否去掉？） 5、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？） 6、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達374米，在當時可算是世界最長的石橋。 7、趙州橋非常雄偉，全長5082米。 盧溝橋?qū)捈s8米（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？） 學生朗讀句子，思考、體會，同桌之間交流。 明確： 1不能互換。因為課文是介紹“中國石拱橋”的，所以第

17、一句緊扣題目，使用“石拱橋”的概念。遠古時候，人們只能以神話的形式認識世界，說“雨后彩虹是人間天上的橋”，這里只能用“橋”，才能跟“神話”相照應。至于“把拱橋比作虹”則緊扣“拱橋”橋洞呈弧形的特點。 2“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。 3“不但”“而且”不能刪去，如果刪去后，它們之間的關系就變成了并列關系。先說外觀，再說功能，符合人們的認識邏輯。并且對于橋來說，其實用價值遠遠重于形式，所以二者不能調(diào)整順序。 4“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況?！坝杏涊d的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。 5“幾乎”強調(diào)了石拱橋分布范圍廣，但并不排除有的地方?jīng)]有石拱橋的可能。 6“當時”是從時間上限定

18、，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。 7兩句對比，可以發(fā)現(xiàn)作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。一座50多米長的趙州橋，能精確到001米，這是多么準確的說明?！凹s”表示盧溝橋的橋?qū)挷皇莿偤?米，這表現(xiàn)了作者實事求是的寫作態(tài)度。 教師總結：說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發(fā)現(xiàn)本文：使用數(shù)字準確；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。 師：你覺得課文中還有類似的句子嗎？找一找。 學生找語言準確、嚴密的例子在班上交流。 四、質(zhì)疑問難，

19、合作探究 師：這篇課文中，你還有哪些問題不明白？說出來大家一起解決。 生提出問題，師生合作探究，共同解決。 師補充：本文主要是寫中國石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的.原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？ 生回答后，師歸納小結：第9段寫我國石拱橋取得成就的原因，反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展，說明科技的發(fā)展與社會制度的關系，表明了社會主義制度的優(yōu)越性。寫這兩段不僅使全文結構嚴謹，而且使文章的主題得到升華。五、拓展延伸 要求學生閱讀課本引自辭海對盧溝橋介紹的文字，然后與課文相比，多了哪些內(nèi)容？是否因此覺得課文里對盧溝橋的說明不夠全面？ 學生

20、明確：辭海還提到的內(nèi)容有：碑亭內(nèi)有“盧溝曉月”漢白玉碑；橋東附近宛平城內(nèi)建有中國人民抗日戰(zhàn)爭紀念館和紀念碑，是全國重點文物保護單位；橋旁另建有新橋等內(nèi)容。 教師總結：課文里介紹盧溝橋，著重介紹了它身上體現(xiàn)中國石拱橋的特點的地方，如果像辭海那樣面面俱到，勢必會模糊了文章的寫作目的。寫說明文要抓住事物的特征來寫，不能面面俱到。 六、課堂總結 1、學生談收獲。 2、教師結束語。 本文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的熏陶，又學到寫作說明文的技巧。 中國石

21、拱橋教學設計3 教學目標： 1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。 2、了解中國橋梁建設的偉大成就，把握石拱橋的特征。 3、了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法。 4、揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴密的特點。 教學重點： 1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。 2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。 教學過程： 一、導入。 橋是經(jīng)過放大的一條板凳橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創(chuàng)作的中國石拱橋，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。 二、作者簡介。 茅以升，江蘇鎮(zhèn)江人。橋梁學家，被譽為“中國橋梁之父”。

22、三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放后培養(yǎng)了大批橋梁專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。 三、初讀課文 （一）、解決生字詞 弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn） 橋墩（dn）惟妙惟肖（xiào）河堤（d）洨河（xiáo) 雄姿：威武雄壯的姿態(tài)。 古樸：樸素而有古代的風格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。 四、快速閱讀課文，掃除字詞障礙并回答下面兩個問題。 問題：（多媒體顯示） 1、找出說明對象和說明對象特征。 明確：說明對象：中國石拱橋。 說明對象特征

23、：形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。 2、找出作者主要以那幾座橋為例來說明中國石拱橋的特征的？ 明確：趙州橋、盧溝橋 五、重點研讀課文48自然段，深入探究。 1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點說明中國石拱橋的特點，說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。 小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現(xiàn)中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。 代表橋歷史悠久形式優(yōu)美結構堅固 趙州橋趙州橋是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋。 這座橋修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。形狀像弓 拱上加拱 結構勻稱 古樸美觀保持原來的雄姿。 增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一

24、道壞了，其他各道不致受到影響。 盧溝橋修建于1189年到1192年間。 13世紀就聞名于世界。由11個半圓形的石拱相聯(lián)而成。 橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。 “盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發(fā)水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的堅固。 教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋梁，充分體現(xiàn)了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。 2、48自然段運用了多種說明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出說明趙州橋和盧溝橋的說明方法。 說明方法趙州橋盧溝橋 列數(shù)字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，