三年級上冊語文教案1 我們的民族小學(xué)_人教新課標(biāo)

1、 我們的民族小學(xué) 與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。 【教學(xué)目標(biāo)】 單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空

2、話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,達(dá)到“一石多鳥”的效果。 1會認(rèn)5個生字，會寫13個生字。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水

3、平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等

4、寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。 2了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。 3學(xué)習(xí)抓住重點句段體會課文表達(dá)情感方法，并能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義，學(xué)習(xí)用景物描寫表現(xiàn)情感的方法。 5.運用本課學(xué)到的抓住重點詞句體會表達(dá)情感的方法，帶文閱讀風(fēng)箏，進(jìn)一步訓(xùn)練通過景物描寫抓住重點詞句進(jìn)一步感受童心的別樣快樂。 【教學(xué)重難點】 1、會認(rèn)壩、傣、昌、昂、跤5個生字，會寫坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾13個生字。 2、引導(dǎo)學(xué)生

5、通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。 3、體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。 【教學(xué)流程】 一、激趣導(dǎo)入，獨立自學(xué) 對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容與時間 學(xué)生活動方式 教學(xué)目標(biāo)   自學(xué)導(dǎo)航： 1、給生字標(biāo)注拼音 壩、傣、昌、昂、跤 2、朗讀課文，想想作者是按照什么順序描寫的學(xué)校生活。 3、再讀課文，說說你從課文哪些句子中感受到作者對民族小學(xué)的喜歡？用“”從文中畫出來。 時間：5分種 讀一讀 寫一些 劃一劃   1、通過給生字注音，檢測學(xué)生對生字的掌握情況。 2、通過朗讀課文，讓學(xué)生初步理清課文的敘述順序。 3

6、、通過劃句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓重點句子體會課文表達(dá)情感的方法。 1、激趣導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請你介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生自由發(fā)言。 師：在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，我們就一起走進(jìn)這樣一所民族小學(xué)去參觀一下。 （板書課題，齊讀課題：我們的民族小學(xué)） 2、自學(xué)導(dǎo)航 師：在單元導(dǎo)讀課上我們已經(jīng)初步了解了課文，相信大家也認(rèn)識了生字，復(fù)習(xí)本課的詞語。 坪壩  穿戴  打扮  招呼 飄揚 

7、敬禮  蝴蝶  孔雀舞 游戲  招引  熱鬧   銅鐘 粗壯  鳳尾竹  搖晃  摔跤 絨球花  絢麗多彩  山貍               師：大家已經(jīng)認(rèn)識了這些詞語，請大家再次朗讀課文，根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航的內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。 二、合作互學(xué)，分享展示 對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)   教學(xué)內(nèi)容與時間    學(xué)生活動方式  &

8、#160;        教學(xué)目標(biāo) 1、小組交流自學(xué)導(dǎo)航的內(nèi)容，并用紅色筆進(jìn)行修訂。 2、對于小組內(nèi)不能解決的問題或者意見不一致的問題請用紅色筆標(biāo)注出來。 時間：5分鐘        小組合作 雙色筆修改         1、訂正生字注音，讓孩子了解自己的掌握情況。    2、了解學(xué)生對課文的掌握情況，篩選真問題。 合作交流要求： (1)小組長帶領(lǐng)組員訂正生字注音情況，有錯誤的用紅色筆訂正。 (2)小組長指

9、定兩人分別說說對兩題的想法，其他人注意傾聽，在一人發(fā)言完畢后方可有秩序的進(jìn)行補(bǔ)充。 (3)把自己的困惑用紅色筆標(biāo)注出來。        (4) 教師巡視，對小組交流進(jìn)行指導(dǎo)，關(guān)注每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不投入的及時提醒，了解學(xué)生自學(xué)情況，確定下一個環(huán)節(jié)重點展示的內(nèi)容。 展示要求： 1每個小組確定一名同學(xué)，到臺前展示或者教師根據(jù)剛才的巡視情況確定展示對象。 2可以展示針對自學(xué)導(dǎo)航中的問題的想法，也可以展示好的學(xué)習(xí)方法，還可以展示出現(xiàn)的問題。 3展示組內(nèi)的問題時，全班解決，其他同學(xué)可以隨時質(zhì)疑提問補(bǔ)充，積極參與展示。 學(xué)生展示 三、教師

10、點撥，拓展提升 對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)   教學(xué)內(nèi)容與時間    學(xué)生活動方式           教學(xué)目標(biāo) 1、抓住重點詞句進(jìn)行教師點撥 時間：12分鐘 2、抄寫句子并背誦  時間：5分鐘分鐘      讀一讀      悟一悟 寫一寫      背一背 1、根據(jù)重點詞句體會課文表達(dá)感情的方法 2、通過抄寫背誦進(jìn)行積累。 1、學(xué)生談第一題，教師

11、點撥。 教師總結(jié)：本課的敘述順序很清楚，是按上學(xué)的路上，來到學(xué)校；上課、下課；文末點題這樣的順序?qū)懙摹?2、教師隨機(jī)點撥： 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 （1）      想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景，當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時會怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時，又是怎樣做的呢？ （2）      早

12、晨的校園是那么的美麗，上學(xué)的路上，同學(xué)們是那么的快樂，讓我們帶著快樂的心情一起美美地讀一讀這段文字吧！ （3）      繼續(xù)匯報，教師隨機(jī)點撥： 上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。 突破策略   拓展說話練習(xí)，感受民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。   上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。你能試著模仿說幾個句

13、子嗎？上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起-！ 感情朗讀，感受幸福。   同學(xué)們，我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學(xué)生在同一間教室學(xué)習(xí)，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣的感受再讀讀這句話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，了解景物描寫表現(xiàn)情感的方法。  這時，窗外是什么樣的呢？如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？ （如果我是一只小鳥，我會。 如果我是一只小猴，我會。  如果我是一棵樹枝，我會。） 點撥要點：

14、 (用這些小動物來突出孩子們讀書讀得認(rèn)真，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，這也是一種景物襯托的寫作方法) （4）反復(fù)朗讀，深化理解 我們把自己的那種感受讀出來好嗎？ 4、是呀，多么安靜的校園呀，能讓小朋友們在這里快樂的學(xué)習(xí)。除了這些快樂，還有哪些？繼續(xù)匯報，教師隨機(jī)點撥： 下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。 （1）  作者為什么要寫這些小動物呢？ （一是這些小動物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛；二是突出下課后孩子們跳舞、游戲時的歡樂

15、愉快和自由自在，引得小動物心生羨慕，前來看熱鬧。） （2）  齊讀。 5、出示最后一段，教師引讀： 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 （1）為什么寫銅鐘和鳳尾竹的影子？ 最后一段點題，直接抒發(fā)了自豪之情，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會對民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和懷念的情感。 （2）帶著對民族小學(xué)的難忘與懷念，有感情的朗讀，體會一下作者的自豪之情。 6、這篇課文寫得可真好，有很多句子都讓我們喜歡，就讓我們把自己喜歡的句子和段落，課下抄寫下來背一背吧。   檢查背誦情況。 四、以文代文，強(qiáng)

16、化應(yīng)用   教學(xué)內(nèi)容與時間    學(xué)生活動方式           教學(xué)目標(biāo)   語文幫第9頁風(fēng)箏這篇短文，通過句子品讀作者是怎樣表現(xiàn)童年樂趣的。 時間：8分鐘 讀一讀 畫一畫 說一說       強(qiáng)化訓(xùn)練景物描寫，體會作者情感。 剛才，我們用通過“景物描寫”的方法不僅品讀到民族小學(xué)孩子們讀書的認(rèn)真、游戲時的歡樂愉快和自由自在，又感悟到作者對民族小學(xué)的一種難忘、懷念之情。下面請看語文幫第9頁風(fēng)箏這篇短文，看看上面的方法好用不好用。 出示自學(xué)導(dǎo)航：仔細(xì)閱讀文章，用波浪線畫出那些你認(rèn)為寫得有趣的語句，看看作者描在寫風(fēng)箏的時候，是怎樣表現(xiàn)童年樂趣的？  四、內(nèi)省反思，總結(jié)梳理 對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)   教學(xué)內(nèi)容與時間    學(xué)生活動方式           教學(xué)目標(biāo) 1、靜默反思，總結(jié)梳理 2、作業(yè)設(shè)計：綜合性學(xué)習(xí) 時間：5分鐘 悟一悟 寫一寫 說一說