三年級上冊信息技術(shù)教案3.13豐富的圖庫 浙江攝影版

1、 13 豐富的圖庫1教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo):知識與技能目標(biāo):1、能利用金山畫王中的圖庫工具插入背景和角色貼圖;2、能縮小、移動、旋轉(zhuǎn)、羽化、刪除角色貼圖;3、綜合運用圖庫工具創(chuàng)作和諧的、符合主題的金山畫王作品;4、能保存作品。過程與方法目標(biāo):1、通過畫“生日邀請卡”,學(xué)會金山畫王中圖庫工具的使用。2、通過探究嘗試活動,引導(dǎo)學(xué)生通過動腦、動手等多種途徑積極參與教學(xué)過程,解答實際問題。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):1、 通過情境的創(chuàng)設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生利用電腦解決實際問題的意識。2、 通過自主探索學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、 通過感受生日宴會的歡樂氣氛、激發(fā)學(xué)生了解動物、關(guān)

2、心動物、保護(hù)動物的情感,引領(lǐng)學(xué)生體驗和諧繪畫、和諧生活、和諧世界的美。2學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生,三年級的學(xué)生對信息技術(shù)課興趣很濃,主要原因在于對計算機的好奇以及計算機的游戲、娛樂功能。這點很重要。金山畫王這個軟件具有鮮艷的顏色簡單的操作讓學(xué)生非常的有興趣,通過前面一節(jié)課的認(rèn)識和使用,學(xué)生對于這個軟件有了一定的了解,這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生主要學(xué)會圖庫的使用。3重點難點教學(xué)重點:1、  能利用金山畫王中的圖庫工具插入背景和角色貼圖;2、  能縮小、移動、旋轉(zhuǎn)、羽化、刪除角色貼圖。教學(xué)難點:綜合應(yīng)用圖庫工具和諧創(chuàng)作,并能保存作品。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時4.1.1教

3、學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入(課前)播放兒歌(生日快樂歌),師生談話。主題:說說你的生日。師:“過幾天呀,有一個小伙伴也要過生日了。我們來看看是誰呢?對了,就是小獅子。他呀可高興了,因為他準(zhǔn)備辦一個生日宴會來慶祝自己的生日。他想要邀請很多小伙伴來參加。他知道我們小朋友最近新學(xué)了一款畫圖軟件,所以想請小朋友幫忙畫一張生日宴會邀請卡。小朋友們你們愿意幫助他嗎?活動2【講授】二、探究嘗試，自主學(xué)習(xí)1、師:既然是生日宴會,首先老師來問問小朋友們,你們覺得生日宴會應(yīng)該在哪里辦比較好呢?(學(xué)生回答)那么我們來給他選擇一個環(huán)境優(yōu)美的宴會場地吧。學(xué)生演示圖庫背景(設(shè)計意圖:在圖庫中選擇背景圖片)師

4、:宴會場地選擇好了,那么你們覺得小獅子會邀請哪些小伙伴來參加呢?學(xué)生思考回答:猴子、老虎、兔子、烏龜.師:那么誰想賴邀請第一位嘉賓呢?學(xué)生演示圖庫角色(設(shè)計意圖:插入角色貼圖,并能縮小、移動、旋轉(zhuǎn)角色貼圖、羽化角色貼圖)3、師:老師想要邀請.(設(shè)計意圖:刪除角色貼圖)活動3【活動】三、實踐操作，合作學(xué)習(xí)死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。

5、1、師:還有很多小動物也想來參加生日宴會,等會兒,小朋友設(shè)計邀請卡時,可以把你喜歡的動物邀請過來。全體學(xué)生自己探索操作。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。2、保存作品進(jìn)度慢的繼續(xù)完成任務(wù),教師巡視給予指導(dǎo)。進(jìn)度快的學(xué)生自主探索進(jìn)行保存(微視頻)?；顒?【練習(xí)】四、交流評價，課堂小結(jié)這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,