網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)

1、 信息技術(shù)條件下信息技術(shù)條件下 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革 山西省電教館山西省電教館 朱文煥朱文煥 山西省教育廳山西省教育廳 張卓玉張卓玉 2011年年5月月24號號 鄭州鄭州主要內(nèi)容主要內(nèi)容 一、信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)一、信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變所提供的可能。變所提供的可能。 二、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)配二、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)配置。置。 三、學(xué)習(xí)信息化的前提：教學(xué)模式三、學(xué)習(xí)信息化的前提：教學(xué)模式的變革。的變革。信息化的發(fā)展的路徑信息化的發(fā)展的路徑 從校校通、班班通到生生通從校校通、班班通到生生通 從教的信息化到學(xué)的信息化從教的信息化到學(xué)的信息化 從建設(shè)教學(xué)資源到建設(shè)交互平臺(tái)從建設(shè)教

2、學(xué)資源到建設(shè)交互平臺(tái) 從選擇學(xué)習(xí)資源到選擇學(xué)習(xí)程序從選擇學(xué)習(xí)資源到選擇學(xué)習(xí)程序一、信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的可能一、信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的可能 1. 利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前自主學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，課前自主學(xué)習(xí)： 培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、整合資源能力培養(yǎng)學(xué)生獲取、選擇、整合資源能力 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣 變教師一人備課為全班學(xué)生人人備課變教師一人備課為全班學(xué)生人人備課 2. 2. 形象、快捷的課堂展示：形象、快捷的課堂展示： 建立學(xué)生用多媒體展示學(xué)習(xí)結(jié)果的支建立學(xué)生用多媒體展示學(xué)習(xí)結(jié)果的支 持系統(tǒng)。持系統(tǒng)。 多媒體由教師一人用到學(xué)生人人用。多媒體由教師一人用到學(xué)生人人用。 提升課

3、堂探究、交流、共享的效果。提升課堂探究、交流、共享的效果。 培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代表達(dá)素養(yǎng)（多媒體）培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代表達(dá)素養(yǎng)（多媒體） 3. 3. 信息技術(shù)條件下的模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)信息技術(shù)條件下的模擬實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。計(jì)、制作等學(xué)習(xí)活動(dòng)。 4. 4. 學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)習(xí)報(bào)告等成果學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)習(xí)報(bào)告等成果的交流、共享。共建共享精神的體現(xiàn)。的交流、共享。共建共享精神的體現(xiàn)。 辦網(wǎng)、校網(wǎng)、主題網(wǎng)等等。辦網(wǎng)、校網(wǎng)、主題網(wǎng)等等。 5. 5. 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)組織：基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)組織： 跨班、年級、學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)組織跨班、年級、學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)組織. . 圍繞主題、項(xiàng)目、興趣的自組織學(xué)習(xí)圍繞主題、項(xiàng)目、興趣的

4、自組織學(xué)習(xí). . 行政班的有效補(bǔ)充：隨時(shí)、隨趣、突行政班的有效補(bǔ)充：隨時(shí)、隨趣、突 破空間限制破空間限制. . 6.6.手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用手機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用 電腦的一般功能電腦的一般功能 照相，攝像照相，攝像 隨時(shí)隨處的使用隨時(shí)隨處的使用 7.7.基于程序的自主、在線學(xué)習(xí)基于程序的自主、在線學(xué)習(xí) 學(xué)科學(xué)習(xí)程序的開發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)程序的開發(fā) 學(xué)習(xí)的個(gè)別化、個(gè)性化的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個(gè)別化、個(gè)性化的實(shí)現(xiàn) 課堂教學(xué)的重新定位課堂教學(xué)的重新定位 二、學(xué)校的設(shè)施配備建設(shè)二、學(xué)校的設(shè)施配備建設(shè) 為學(xué)生學(xué)習(xí)小組配計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)小組配計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)從各類專用教室移至學(xué)生身邊。從各類專用教室移至學(xué)生

5、身邊。 服務(wù)于學(xué)生展示的教室多媒體設(shè)備。服務(wù)于學(xué)生展示的教室多媒體設(shè)備。 校園內(nèi)的無線上網(wǎng)。校園內(nèi)的無線上網(wǎng)。 網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)資源向?qū)W生開放。網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)資源向?qū)W生開放。 實(shí)驗(yàn)室、制作室等場所的開放。實(shí)驗(yàn)室、制作室等場所的開放。 手機(jī)用于教學(xué)。手機(jī)用于教學(xué)。 網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管理。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的管理。 三、教學(xué)模式的改革三、教學(xué)模式的改革 基本判斷：基本判斷： 學(xué)習(xí)信息化的進(jìn)程，取決于教學(xué)模式的學(xué)習(xí)信息化的進(jìn)程，取決于教學(xué)模式的 改革。改革。 在教師講、學(xué)生練為主的傳統(tǒng)模式下，在教師講、學(xué)生練為主的傳統(tǒng)模式下， 學(xué)的信息化是多余的。學(xué)的信息化是多余的。新教學(xué)模式的特點(diǎn)新教學(xué)模式的特點(diǎn) 教學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)，展示

6、交流，強(qiáng)教學(xué)步驟：自主學(xué)習(xí)，展示交流，強(qiáng)化點(diǎn)撥，鞏固提升化點(diǎn)撥，鞏固提升 。 課堂教學(xué)定位：交流課堂教學(xué)定位：交流 共享共享 強(qiáng)化強(qiáng)化 點(diǎn)撥。點(diǎn)撥。 課堂教學(xué)從教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)變?yōu)榻虒W(xué)課堂教學(xué)從教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)變?yōu)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)之一。環(huán)節(jié)之一。 自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)成為學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)成為學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)。 走進(jìn)課堂的學(xué)生，猶如參加研討會(huì)的走進(jìn)課堂的學(xué)生，猶如參加研討會(huì)的學(xué)者，是帶著成果和問題而來的。學(xué)者，是帶著成果和問題而來的。 學(xué)習(xí)任務(wù)的完成比重學(xué)習(xí)任務(wù)的完成比重 傳統(tǒng)模式：傳統(tǒng)模式： 新模式：新模式： 課前：課前： 10% 課前：課前：60% 課中：課中： 60% 課中：課中：30% 課

7、后：課后： 30% 課后：課后：10%教師作用的變化教師作用的變化 傳統(tǒng)模式：傳統(tǒng)模式： 新模式：新模式： 講授講授：60% 組織：組織：60% 組織組織：20% 講授講授：20% 輔導(dǎo)：輔導(dǎo)：20% 輔導(dǎo)輔導(dǎo)：20%主要教學(xué)形式及時(shí)間分配比重主要教學(xué)形式及時(shí)間分配比重 自主、小組學(xué)習(xí)：自主、小組學(xué)習(xí)： 45% 班、級展示、交流：班、級展示、交流：20% 教師點(diǎn)撥講授：教師點(diǎn)撥講授： 20% 鞏固升華鞏固升華： 15%為什么要推進(jìn)學(xué)習(xí)信息化？為什么要推進(jìn)學(xué)習(xí)信息化？ 1. 有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高有利于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高： 火車變動(dòng)車，火車變動(dòng)車，“自主自主”落在實(shí)落在實(shí)處。處。 對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

8、力能力的尊重。對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力能力的尊重。 生生互為老師，新型同學(xué)關(guān)系生生互為老師，新型同學(xué)關(guān)系的建立。的建立。 基于自主探究、選擇、制作的記憶、基于自主探究、選擇、制作的記憶、 理解、領(lǐng)悟。理解、領(lǐng)悟。 基于滿足興趣、展示才華、體驗(yàn)過程、基于滿足興趣、展示才華、體驗(yàn)過程、 快捷方便的學(xué)習(xí)?？旖莘奖愕膶W(xué)習(xí)。 基于學(xué)生問題的講授，高效講授?；趯W(xué)生問題的講授，高效講授。 2. 有利于學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生基本素養(yǎng)的培養(yǎng) ： 信息素養(yǎng)的培養(yǎng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng) 表達(dá)能力的提升表達(dá)能力的提升 個(gè)性發(fā)展個(gè)性發(fā)展 3.有利于社會(huì)進(jìn)步：有利于社會(huì)進(jìn)步： 講授為主的教學(xué)模式的深層原因：講授為主的教學(xué)模式的深層原因： 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。集權(quán)政治。家長制。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)。集權(quán)政治。家長制。 話語權(quán)壟斷。非人本價(jià)值觀。話語權(quán)壟斷。非人本價(jià)值觀。 信息化有助于現(xiàn)代價(jià)值體系的建立：信息化有助于現(xiàn)代價(jià)值體系的建立： 個(gè)別化。個(gè)性化。探究。體驗(yàn)。個(gè)別化。個(gè)性化。探究。體驗(yàn)。 交流。展示。合作。交流。展示。合作。山西的工作思路山西的工作思路 將信息化納入標(biāo)準(zhǔn)化、均衡發(fā)展指將信息化納入標(biāo)準(zhǔn)化、均衡發(fā)展指 標(biāo)體系，全面推進(jìn)信息化。標(biāo)體系，全面推進(jìn)信息化。 制定適度超前的信息化標(biāo)準(zhǔn)。制定適度超前的信息化標(biāo)準(zhǔn)。 試點(diǎn)區(qū)域、學(xué)校先行先試。試點(diǎn)區(qū)域、學(xué)校先行