中考物理聲現(xiàn)象

1、中考總復(fù)習(xí)中考總復(fù)習(xí)聲 現(xiàn) 象三道壩中學(xué)三道壩中學(xué)永遠(yuǎn)快樂(lè)者永遠(yuǎn)快樂(lè)者聲聲 現(xiàn)現(xiàn) 象象知知 識(shí)識(shí) 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 概概 念念 辨辨 析析 中中 考考 熱熱 點(diǎn)點(diǎn) 典典 型型 例例 題題 模模 擬擬 考考 場(chǎng)場(chǎng)聲 現(xiàn) 象聲音的產(chǎn)生 聲源（固體、液體和氣體）振動(dòng)產(chǎn)生聲音 聲音的傳播 1、聲音的傳播需要介質(zhì)，固體、液體和氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲2、聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播的3、聲音的傳播速度是由介質(zhì)的種類和溫度決定的4、回聲人耳聽(tīng)見(jiàn)回聲的條件應(yīng)用：回聲測(cè)距、回聲定位聲音的接收1、人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20Hz20000Hz2、樂(lè)音音調(diào) 響度 音色3、噪聲4、人類對(duì)聲音的利用利用聲音傳遞信息利用聲

2、音傳遞能量聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 知識(shí)結(jié)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā) 生傳 播其 它介 質(zhì)速 度反 射聲 音光能在真空和透明介質(zhì)中傳播。 由聲源（振動(dòng)的物體）產(chǎn)生，固體液體、氣體振動(dòng)都會(huì)發(fā)出聲音。由光源發(fā)出要依賴固體液體、氣體等一定的物質(zhì)做媒介，真空不能傳播聲音。 不同介質(zhì)中傳播速度是不同的，固體、液體中的聲速較大在空氣中，溫度越高，聲速越大 。真空中的光速最大，為c=3108米/秒。 具有反射現(xiàn)象，反射回來(lái)的聲音傳到耳內(nèi)，形成回聲；回聲在生活生產(chǎn)中有多種應(yīng)用。 具有反射現(xiàn)象,從物體表面反射過(guò)來(lái)的光線進(jìn)入人的眼睛,使人能看見(jiàn)物體。 如果對(duì)人們的學(xué)習(xí)、工作、生活造成影響，即為噪聲，是一種嚴(yán)重的環(huán)境污染，應(yīng)予防護(hù)。如果對(duì)人

3、們的學(xué)習(xí)、工作、生活造成影響，即為光污染，也是一種 環(huán)境污染。聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析1、一切、一切正在正在發(fā)聲發(fā)聲的物體的物體都都在在振動(dòng)振動(dòng)，振動(dòng)停止，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停發(fā)聲也停止止2、發(fā)聲、發(fā)聲的物體的物體叫叫聲源聲源聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析二、聲音的傳播接下來(lái)我們來(lái)看書第48頁(yè)圖33所示的實(shí)驗(yàn)（請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，隨著空氣的抽出，鈴聲發(fā)生了怎樣的變化？）聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析二、聲音的傳播除了空氣等氣體外，液體也能傳播聲音，請(qǐng)看課本圖35。除了空氣等氣體外，液體也能傳播聲音，請(qǐng)看課本圖35。聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析二、聲音的傳播請(qǐng)大家做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一位同學(xué)敲擊桌面，

4、另一位同學(xué)把耳朵貼在一位同學(xué)敲擊桌面，另一位同學(xué)把耳朵貼在桌子的另一端，你聽(tīng)到了什么？桌子的另一端，你聽(tīng)到了什么？看來(lái)，除了氣體，液體以外，固體也能傳播聲音聲音能靠一切氣體，液體，固體物質(zhì)作媒介傳聲音能靠一切氣體，液體，固體物質(zhì)作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡(jiǎn)稱為播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)常簡(jiǎn)稱為介介質(zhì)質(zhì)。聲音是靠。聲音是靠介質(zhì)介質(zhì)傳播的。傳播的。思考題2、 如果沒(méi)有介質(zhì)，例如在真空中聲音能否傳播？聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析三、聲音的傳播速度請(qǐng)大家猜想一下聲音在固體、氣體、液體中傳播時(shí)，在哪種介質(zhì)中傳播得最慢？聲音在固體，液體和氣體中傳播的速度不相同，聲音在固體，液體和氣體中

5、傳播的速度不相同，20時(shí)時(shí)空氣中空氣中的聲速是的聲速是344米米/秒秒思考題2、請(qǐng)計(jì)算一下當(dāng)你和同學(xué)去爬山時(shí)，你大聲呼喊遠(yuǎn)離你680米處的同學(xué)，你發(fā)聲后多久他才能聽(tīng)到你的?你還可能會(huì)聽(tīng)到什么聲音？聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析四、回聲回聲到達(dá)耳朵比原聲晚回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開(kāi)才能把回聲和原聲分開(kāi)思考題3、利用回聲可以測(cè)海底的深度，判斷海中物體的存在，請(qǐng)想一想利用回聲測(cè)海底的深度需要先知道什么？然后怎樣計(jì)算？答：聲音在海水中的傳播速度v，從發(fā)出聲音到接收回聲所用的時(shí)間t。海水深度S的計(jì)算公式為vtS21聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析回聲的利用回聲的

6、利用2、人耳感知聲音的兩種途徑1、人耳的聽(tīng)覺(jué)頻率范圍：20Hz20000Hz3、樂(lè)音的三要素：音調(diào) 音調(diào)的高低由頻率的大小決定響度 響度由聲源的振幅和聽(tīng)者離聲源的距離共同決定音色4、噪聲兩種定義來(lái)源、等級(jí)和危害防止危害的三種途徑聲音的接收：聲音的接收：聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 概念辨析概念辨析聽(tīng)覺(jué)的形成聽(tīng)覺(jué)的形成振動(dòng)頻率與音調(diào)高低聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 中考熱點(diǎn)中考熱點(diǎn)思考：思考： 能用聲音的發(fā)生、傳播的有關(guān)知能用聲音的發(fā)生、傳播的有關(guān)知識(shí)解釋識(shí)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象。 古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面上聽(tīng)，以下解釋活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面

7、上聽(tīng)，以下解釋錯(cuò)誤的是：（錯(cuò)誤的是：（ ） （A A）馬蹄踏在地面時(shí)，使地面振動(dòng)發(fā)聲）馬蹄踏在地面時(shí)，使地面振動(dòng)發(fā)聲 （B B）馬蹄聲可以沿土地傳播）馬蹄聲可以沿土地傳播 （C C）馬蹄聲不能由空氣傳到人耳）馬蹄聲不能由空氣傳到人耳 （D D）土地傳播聲音的速度比空氣快）土地傳播聲音的速度比空氣快C C1，“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”這句話給我們提供了哪些信息？分析：風(fēng)聲、雨聲、讀書聲分別是由空氣、雨水和人的聲帶振動(dòng)產(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)空氣傳入人耳的。解答：信息1、氣體、液體和固體都能振動(dòng)產(chǎn)生聲音。信息2、空氣能傳聲。信息3、這些聲音的頻率都大于20Hz，且都小于20000Hz。信息4、這些聲音到

8、達(dá)人耳時(shí)都大于0dB。聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 中考熱點(diǎn)中考熱點(diǎn)聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 中考熱點(diǎn)中考熱點(diǎn)2、圖書館和醫(yī)院的墻壁上都醒目地寫著“安靜”二字。“安靜”是要求聲音不超過(guò) ，從減輕噪聲的途徑看，這是在 處減弱噪聲。我們?nèi)粘Ｉ钪姓f(shuō)話是利用聲音傳遞 。分析：人們用分貝（dB）來(lái)劃分聲音強(qiáng)弱的等級(jí)：0dB是人耳剛剛能聽(tīng)到的最弱聲音；在30dB40dB的環(huán)境里人感到最舒適；超過(guò)50dB就會(huì)影響睡眠和休息；超過(guò)90dB時(shí)，人的聽(tīng)力會(huì)受損。在醫(yī)院和圖書館不許大聲喧嘩，是從聲源處減弱噪聲。日常生活中人們用語(yǔ)言交流則是利用聲音傳遞信息。40dB 聲源 信息3、用大小不同的兩個(gè)力分別敲打同一個(gè)音叉，所發(fā)出的聲音不同的是（

9、） A響度 B頻率 C音色 D音調(diào)A4、在下面幾幅交通標(biāo)志牌中，能明顯表示用于環(huán)境保護(hù)的是（ ）20km宿宿 遷遷20tA B C DC5、我們平時(shí)所說(shuō)的 “女高音”、“男低音”，這里說(shuō)的“高”和“低”指的是（ ）A音色 B音調(diào) C響度 D速度聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 中考熱點(diǎn)中考熱點(diǎn) B聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 典型例題典型例題 例：例：如圖如圖1 1所示，將正在發(fā)聲的音所示，將正在發(fā)聲的音 叉緊靠懸掛在線上的小球，會(huì)發(fā)現(xiàn)小球叉緊靠懸掛在線上的小球，會(huì)發(fā)現(xiàn)小球 多次被彈開(kāi)，這個(gè)現(xiàn)象表明多次被彈開(kāi)，這個(gè)現(xiàn)象表明_ _ _。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫皆虑虮?。如果將這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)玫皆虑虮?面上去做，你會(huì)觀察到什么現(xiàn)象？面上去做，你會(huì)

10、觀察到什么現(xiàn)象？ 解題關(guān)鍵：解題關(guān)鍵： 圖1 物體振動(dòng)物體振動(dòng) 產(chǎn)生聲音產(chǎn)生聲音 1 1、了解聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，聲音的、了解聲音是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的，聲音的傳播要依賴于一定的物質(zhì)傳播要依賴于一定的物質(zhì) ，真空不能傳聲；同時(shí)，真空不能傳聲；同時(shí)要知道月球表面沒(méi)有空氣。要知道月球表面沒(méi)有空氣。 2 2、要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于把不同的現(xiàn)象、要認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，善于把不同的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，推得正確的結(jié)論。聯(lián)系起來(lái)，推得正確的結(jié)論。 說(shuō)明：說(shuō)明： 注重對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，并能注重對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的觀察與分析，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理和結(jié)論。用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理和結(jié)論。思考：

11、思考：1 1、在上述實(shí)驗(yàn)中小球起什么作用？、在上述實(shí)驗(yàn)中小球起什么作用？ 答案：答案：1 1、將音叉振動(dòng)時(shí)的微小形變放大。、將音叉振動(dòng)時(shí)的微小形變放大。2 2、通過(guò)打手勢(shì)、無(wú)線電等方式。通過(guò)打手勢(shì)、無(wú)線電等方式。 答案：答案：只看到小球多次被彈開(kāi)，但聽(tīng)不到音只看到小球多次被彈開(kāi)，但聽(tīng)不到音叉振動(dòng)發(fā)出的聲音。叉振動(dòng)發(fā)出的聲音。2、人在月球上如何交流呢？、人在月球上如何交流呢？聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 典型例題典型例題例例2、在探究聲音的特性時(shí)，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1如圖1-1所示，先撥動(dòng)張緊的細(xì)橡皮筋，再撥動(dòng)粗橡皮筋，觀察先后兩次發(fā)聲時(shí)橡皮筋振動(dòng)快慢及聲音的特點(diǎn)，記錄如下表：圖1-1橡皮筋長(zhǎng)短序號(hào)橡皮筋粗細(xì)振

12、動(dòng)快慢聲音相同甲細(xì)快尖銳相同乙粗慢低沉聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 典型例題典型例題實(shí)驗(yàn)2如圖1-2所示，兩次敲打音叉，觀察泡沫球被彈起，第一次輕敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球被彈起的高度較??；第二次重敲音叉，發(fā)現(xiàn)塑料球被彈起的高度較大，而且音叉前后兩次發(fā)出的聲音是前者較小后者較大。圖1-2分析以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)1主要是研究聲音的 與發(fā)聲體振動(dòng)頻率的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)的頻率越快，聲音的 越 。（2）實(shí)驗(yàn)2主要是研究聲音的 與發(fā)聲體振動(dòng)的幅度的關(guān)系：發(fā)聲體振動(dòng)的幅度越大，聲音的 越 。（3）如果還要研究聲音的第三個(gè)因素，你打算設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)舉一例。聲現(xiàn)象聲現(xiàn)象 典型例題典型例題分析：實(shí)驗(yàn)1中，橡皮筋振

13、動(dòng)快慢反映振動(dòng)頻率的大小，聲音尖銳或低沉反映音調(diào)的高低。審題時(shí)要注意表格中音調(diào)高低與振動(dòng)頻率大小的對(duì)應(yīng)關(guān)系。實(shí)驗(yàn)2中，塑料球被彈起的高度反映了音叉叉股振幅的大小，而聲音的大小反映的是聲音的響度。審題時(shí)要注意它們的對(duì)應(yīng)關(guān)系。聲音的第三個(gè)因素是音色，可以用不同的樂(lè)器奏同一個(gè)音符來(lái)研究，注意控制變量法的運(yùn)用。解答：（1）音調(diào)音調(diào) 高；（2）響度響度大；（3）用同樣大小的力吹口琴和笛子的同一個(gè)音符，如“1”；或用同樣大小的力敲擊好的瓷碗和有裂紋的瓷碗，仔細(xì)比較聲音的區(qū)別。聲聲 現(xiàn)現(xiàn) 象象 模模 擬擬 考考 場(chǎng)場(chǎng)1、為了探究聲音產(chǎn)生的條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲：在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩

14、內(nèi)的空氣抽出一些后鈴聲會(huì)明顯減小。乙：在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，把鐘敲后，讓筆尖在紙上迅速滑動(dòng)，可以在紙上畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線。丙：吹笛時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。?。菏拐诎l(fā)聲的音叉接觸水面，水面會(huì)濺起浪花。你認(rèn)為：能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾？其他現(xiàn)象雖不能說(shuō)明聲音產(chǎn)生的條件，但是分別說(shuō)明什么問(wèn)題？聲聲 現(xiàn)現(xiàn) 象象模模 擬擬 考考 場(chǎng)場(chǎng)2、小敏和小暉跟爸爸去釣魚，他們來(lái)到湖邊跑來(lái)跑去，并大聲談笑。爸爸說(shuō)：“你們倆把魚兒嚇跑了，我怎么釣啊？”魚兒是怎么被嚇跑的呢？小敏猜想：魚兒離人較遠(yuǎn)，可能聽(tīng)到人的吵鬧聲被嚇跑了。小暉猜想：魚兒沒(méi)有耳朵，可能看到晃動(dòng)的人影被

15、嚇跑了。請(qǐng)你針對(duì)他倆的猜想，各設(shè)計(jì)一個(gè)方案，驗(yàn)證他們的想法是否正確（符合就地取材、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施的原則）。方案一： ；方案二： ；聲聲 現(xiàn)現(xiàn) 象象模模 擬擬 考考 場(chǎng)場(chǎng)3、假定有前后兩次聲音傳到人的耳朵里，如果這兩次聲音到達(dá)人耳的先后時(shí)間間隔大于(或等于)0.1 s，人耳就能夠把這兩次聲音分辨開(kāi)也就是說(shuō)，如果兩次聲音傳到人耳的時(shí)間間隔不足0.1s，人耳就只能聽(tīng)到一次聲音。某農(nóng)村中學(xué)8年級(jí)課外活動(dòng)小組的同學(xué)為了體驗(yàn)聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同的物理現(xiàn)象，他們請(qǐng)一位同學(xué)在輸送水的直鐵管道(充滿水)上敲擊一下，使鐵管發(fā)出清脆的聲音，其余同學(xué)沿鐵管分別在不同位置耳朵貼近鐵管聽(tīng)聲實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后，A同學(xué)說(shuō)自己只聽(tīng)

16、到了一次響聲；B同學(xué)說(shuō)自己聽(tīng)到了兩次響聲；C同學(xué)說(shuō)自己聽(tīng)到了三次響聲已知聲音在空氣中的傳播速度是v氣=340 ms，在水中的傳播速度是v水=1700 m/s，在鋼鐵中的傳播速度是v鐵=5100 ms請(qǐng)你通過(guò)計(jì)算說(shuō)明：在鐵管上某處敲響一次，A、B、C三位同學(xué)的位置到敲擊點(diǎn)的距離各在什么范圍內(nèi)?(請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程和對(duì)結(jié)論的分析過(guò)程)模擬考場(chǎng)答案模擬考場(chǎng)答案 1、能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的現(xiàn)象是乙和丁。 甲說(shuō)明真空不能傳聲，丙說(shuō)明空氣柱的長(zhǎng)短會(huì)影響空氣發(fā)聲的音調(diào). 2、方案一：人離遠(yuǎn)點(diǎn)或躲起來(lái)，大聲叫喊或突然擊掌，觀察魚兒是否有反應(yīng)。方案二：人站在水邊，突然向魚兒揮手或用魚桿在水面上晃動(dòng)，觀察魚兒是否受驚 3、（1）A、B、C；ADF或HI；80 1.02（2）先用E材料，撥動(dòng)較松琴弦，觀察其頻率高低；再撥動(dòng)較緊的琴弦，觀察其頻率高低；換H、I材料重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)。（3）比較運(yùn)動(dòng)快慢。 42、聲音到達(dá)人耳的先后順序(傳聲物質(zhì))依次是：鐵、水、空氣設(shè)聲音傳播的距離為S米 要分辨(相鄰的)空氣和水傳來(lái)的聲音，應(yīng)有：S1/340-S1/17000.1 解得：S142.5(m) 要分辨(相鄰的)水和鐵傳來(lái)