《誠(chéng)實(shí)與信任》說(shuō)課稿分享

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評(píng)與關(guān)注！ 誠(chéng)實(shí)與信任說(shuō)課稿鳳凰語(yǔ)文論壇尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！我今天說(shuō)課的題目是誠(chéng)實(shí)與信任，下面我說(shuō)說(shuō)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)與思路：一、說(shuō)教材：誠(chéng)實(shí)與信任是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話(huà)的字條。后來(lái)，雙方通過(guò)電話(huà)使事情得到圓滿(mǎn)解決，說(shuō)明誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。課文共11個(gè)自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1-3）寫(xiě)我深夜驅(qū)車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了字條。第二段（4-10）寫(xiě)我和小紅車(chē)主人在電話(huà)中相互表

2、示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信任的人間真情。第三段（11）寫(xiě)小紅車(chē)主人的話(huà)深深印在我的腦海中。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)  根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：  1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。  2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話(huà)”這部分內(nèi)容。  3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理，獲得誠(chéng)信教育。教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟“打電話(huà)”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。三、說(shuō)教法學(xué)法：  

3、;  本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)結(jié)合中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話(huà)”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話(huà)，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴。    俗話(huà)說(shuō)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。通過(guò)學(xué)生的讀、想、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與

4、信任比金錢(qián)更重要的道理。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。同學(xué)們聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事嗎？指名說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感受？是啊，誠(chéng)信多么重要！今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)信的故事，板書(shū)課題，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，狼來(lái)了這個(gè)故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、聽(tīng)讀課文，思考：課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？3、檢查生字詞。（過(guò)渡語(yǔ)：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）出示第一組詞語(yǔ)：驅(qū)車(chē)、布魯塞爾、能見(jiàn)度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（2）這里

5、面有你不懂的詞嗎？理解：布魯塞爾：比利時(shí)的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。能見(jiàn)度：眼睛能看見(jiàn)物體的清晰程度。（3）你能用上“因?yàn)樗浴卑堰@些詞連成一句話(huà)嗎？了解課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）3、出示第二組詞語(yǔ)：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。（2）你能自己用上一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把它們連成一句話(huà)嗎？4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說(shuō)的這一段話(huà)其實(shí)就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對(duì)，文中13小節(jié)講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。5、同學(xué)們看看，411小節(jié)主要寫(xiě)了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“/”做上記號(hào)，概括段意，理清文章脈絡(luò)。設(shè)計(jì)意圖：以上這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既有

6、選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運(yùn)用詞匯的機(jī)會(huì)，使詞語(yǔ)不再靜止地躺在書(shū)上，而是“活”了起來(lái)，“立”了起來(lái)。三、再讀課文，照顧差異1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫(xiě)了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來(lái)進(jìn)一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第二段對(duì)話(huà)部分。同桌分角色練習(xí)。3、指名一對(duì)同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽(tīng)，假如聽(tīng)出錯(cuò)誤請(qǐng)耐心聽(tīng)完再指出來(lái)。4、請(qǐng)爭(zhēng)取到了第一次讀書(shū)機(jī)會(huì)的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦的理由。說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好人物對(duì)話(huà)：（1）讀對(duì)話(huà)要注意邊讀邊揣摩說(shuō)話(huà)人的心情，這

7、一點(diǎn)尤其重要；（2）讀對(duì)話(huà)時(shí)不能純粹把它當(dāng)作讀書(shū)，應(yīng)像平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣讀，這樣更真實(shí)、生動(dòng)。（3）帶著表情讀。讀書(shū)能讀得有表情，肯定能把書(shū)讀好！5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，帶著這些經(jīng)驗(yàn)同桌兩人交換角色再來(lái)練讀這段對(duì)話(huà)。老師提出讀書(shū)要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！設(shè)計(jì)意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)部分進(jìn)行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類(lèi)型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過(guò)學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問(wèn)題來(lái)，才表明真能讀書(shū)呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮瓮暾刈x課文，看

8、看你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)提出很多問(wèn)題，比如：（1）課文為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？（2）我碰碎小紅車(chē)的反光鏡，小紅車(chē)自己停得不好也有錯(cuò)，我環(huán)顧四周無(wú)人，為什么還要留下字條？（3）小紅車(chē)主人為什么不要我賠錢(qián)，還反過(guò)來(lái)對(duì)我表達(dá)謝意呢？2、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價(jià)值的問(wèn)題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問(wèn)題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時(shí)的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無(wú)窮。五、指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。誠(chéng)、障、址

9、、輛左窄右寬畢、責(zé)、寄上下結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫(xiě)勻稱(chēng)教學(xué)生字“碎” 這個(gè)字右邊的兩個(gè)“人”是好朋友，他們兩個(gè)手拉手，我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候要注意不要讓一豎寫(xiě)到上面把兩個(gè)好朋友給分開(kāi)。六、布置作業(yè)：1、抄寫(xiě)生字新詞。2、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話(huà)，用“”劃出。1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）。2、再讀課題，為什么誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、精讀課文第一部分（13自然段）1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情

10、發(fā)生以后，整理是怎么做的?2學(xué)生回答問(wèn)題，教師相繼出示句子：（1）天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差?！澳芤?jiàn)度”是什么意思?這天，為什么能見(jiàn)度很差?（深夜，天很黑，又有點(diǎn)霧。）齊讀這句話(huà)。我們看看整理是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話(huà)，希望車(chē)主與我了解?！碍h(huán)顧”是什么意思?在“看不見(jiàn)一個(gè)人”的情況下，整理可以一走了之，但他沒(méi)有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)寫(xiě)下字條，想一想：他為什么這么做?提示：a誠(chéng)實(shí)是做人起碼的要求，整理深深地懂得這一點(diǎn)，即使沒(méi)有人看見(jiàn)他把別人車(chē)上的反光鏡弄碎了，他也能講

11、求誠(chéng)實(shí)，使自己心安理得。b假如整理一走了之，他也就可以不負(fù)這個(gè)責(zé)任，但是，他的心里永遠(yuǎn)都會(huì)有負(fù)擔(dān)，感到不踏實(shí)。c誠(chéng)實(shí)的行為是人格力量的象征，這件事顯示了整理的高度自尊，也一定會(huì)贏得別人的尊重。在“我”當(dāng)時(shí)所處環(huán)境下，換了有些人，可能會(huì)怎么做?(學(xué)生了解課文說(shuō)理由)齊讀句子。設(shè)計(jì)意圖：重在自主感悟，鼓勵(lì)自由表達(dá)，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對(duì)他們個(gè)性的形成起到了很好的促進(jìn)作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價(jià)值取向。(3)“我”留下了字條，字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?學(xué)生說(shuō)字條內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)字條進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生以“我“的視角來(lái)思考問(wèn)題，深刻

12、感受了主人公當(dāng)時(shí)的心態(tài)。三、精讀課文第二部分（410自然段）過(guò)渡：事隔三天，小紅車(chē)的主人主動(dòng)打電話(huà)與整理了解。(1)出示對(duì)話(huà)，找出哪些是我說(shuō)的，哪些是車(chē)主說(shuō)的。(2)同桌練習(xí)對(duì)話(huà)。(3)指名分角色朗讀。(4)聽(tīng)了這一段對(duì)話(huà)，想：小紅車(chē)主人為什么要感動(dòng)?讓我們帶著疑問(wèn)再自己讀課文對(duì)話(huà)。(5)討論：“我”的哪些言行感動(dòng)了小紅車(chē)主人，使他要感謝我?(6)交流。重點(diǎn)圍繞“我”為什么堅(jiān)持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠(chéng)。從而理解小紅車(chē)主人對(duì)“我”的信任。(7)讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段對(duì)話(huà)。設(shè)計(jì)意圖：三讀對(duì)話(huà)，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。(8)“我”真誠(chéng)的言行得到了小紅車(chē)主人

13、的感謝，在小紅車(chē)主人眼中，“我”是個(gè)怎樣的人呢?設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問(wèn)題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹(shù)立在學(xué)生的腦海中（9）出示句子，朗讀并理解。“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任，這比金錢(qián)更重要。”（1）個(gè)別讀，齊讀。（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話(huà)的。a誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢(qián)買(mǎi)不來(lái)的。整理不小心碰碎了別人車(chē)上的反光鏡，沒(méi)有人看見(jiàn)，他完全可以不管。但是，誠(chéng)實(shí)在整理看來(lái)比什么都重要，這關(guān)系到一個(gè)人的人品。因此，整理把做人誠(chéng)實(shí)看得比一切都重。b車(chē)主自己換了新的反光鏡，并不要整理賠償，因?yàn)檎淼恼\(chéng)實(shí)讓車(chē)主深受感動(dòng)，從中認(rèn)識(shí)到人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，那就是

14、誠(chéng)實(shí)和信任。反光鏡的價(jià)格是有限的，而誠(chéng)實(shí)的美德是無(wú)價(jià)之寶。c因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系就會(huì)變得融洽，即使是兩個(gè)陌生人。說(shuō)明了人們渴望做誠(chéng)實(shí)的人，人們希望周?chē)际钦\(chéng)實(shí)的人，人們需要與誠(chéng)實(shí)的人相處。四、齊讀課文最后一段。1、思考：車(chē)主在電話(huà)里說(shuō)的話(huà)有好幾句，這里印在我的腦海里的話(huà)指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見(jiàn)解。2、車(chē)主的這番話(huà)深深地印在了整理的腦海里，我希望這句話(huà)同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。3、齊讀這句話(huà)。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。現(xiàn)在我們明白：誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)更重要，板書(shū)感嘆號(hào)，再齊讀課題。五、總結(jié)課文1再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作

15、題目?a整理以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。b車(chē)主從整理誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng)，并認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。2想一想：還可以用什么作題目?（誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要、誠(chéng)實(shí)的心靈）六、實(shí)踐活動(dòng)，拓展延伸：1、說(shuō)說(shuō)我們身邊誠(chéng)實(shí)的人和事，夸夸他。2、收集誠(chéng)實(shí)的名人名言，進(jìn)行交流。這就是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教！謝謝！ 誠(chéng)實(shí)與信任教材解讀非兒依依 · 鳳凰語(yǔ)文論壇讓誠(chéng)實(shí)與信任更形象誠(chéng)實(shí)與信任是第七冊(cè)第六單元的課文，整個(gè)單元的主題很明確“誠(chéng)信”。誠(chéng)實(shí)與信任標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要；珍珠鳥(niǎo)在文末揭示中心：信賴(lài)，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎

16、？九色鹿則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。誠(chéng)實(shí)與信任記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車(chē)的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車(chē)主打來(lái)電話(huà)向“我”表示感謝的故事。那么站在教材的角度，什么是誠(chéng)實(shí)呢？誠(chéng)實(shí)就是一旦出現(xiàn)問(wèn)題了，先看到自己的過(guò)失。“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！边@句話(huà)很鮮明地告訴讀者，小紅車(chē)的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是一大考驗(yàn)，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車(chē)的主人確實(shí)有誤呢。誠(chéng)實(shí)就是即使沒(méi)有旁人“監(jiān)督”，也要遵守自己的生活潛規(guī)則，做

17、個(gè)正直的人?！拔噎h(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人”于是我才寫(xiě)下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無(wú)人時(shí)，面對(duì)自己犯下的錯(cuò)闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對(duì)。有人監(jiān)督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，但無(wú)人在場(chǎng)，我們是否可以秉承一顆真誠(chéng)的心呢？誠(chéng)實(shí)就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任。“是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢(qián)寄給你?！泵鎸?duì)過(guò)失，面對(duì)錯(cuò)誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實(shí)際行動(dòng)，彌補(bǔ)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤?！罢?qǐng)”顯示了“我”的誠(chéng)心，“把錢(qián)寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。誠(chéng)實(shí)就是對(duì)人心懷感激，寬容他人。“我打電話(huà)是向你表示感謝的?！薄安挥昧恕毙〖t車(chē)的主人沒(méi)有借機(jī)“敲詐”，甚至沒(méi)有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對(duì)“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來(lái)誠(chéng)實(shí)就是敞開(kāi)心扉面對(duì)自己，面對(duì)他人，以感恩的心面對(duì)突發(fā)問(wèn)題。那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車(chē)的主人，留下了姓名、電話(huà)，絲毫不擔(dān)心帶來(lái)的負(fù)面后果，這就是信任。因?yàn)椤拔摇毙湃涡〖t車(chē)主人，小紅車(chē)主人也信任我，相信“我”是個(gè)好人，是個(gè)有著“比金錢(qián)更寶貴”的品質(zhì)的人。因?yàn)槲艺\(chéng)實(shí)，所以贏得了別人的信任。因?yàn)楸舜诵湃危允虑橛辛藴嘏慕Y(jié)