《過故人莊》教學設計分享

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 過故人莊教學設計教學目標1、知識與技能目標 了解整理及背景，理解全詩大意，領悟全詩的意境，體會詩中所表達的思想感情。2、過程與方法目標閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。3、情感態(tài)度價值觀目標體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。教學重點和難點過故人莊的閱讀。指導古詩的一般閱讀方法。教學課時 1課時。教學過程第一個板塊：選點突破一、快樂起跑：導言：古詩詞是我國古代文化的精華，學習古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質，陶冶情操。由于年代久遠，繼承古代燦爛文化，重點應是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩

2、的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風采。二、預習考查：點撥1：順暢朗讀五首詩，考查字音。強調：荒穢 huì 草木長zháng 雞黍sh 郭外斜xiá 開軒xun 場圃p 重chóng陽 迷mí人眼 啄zhuó春泥 沒mò馬蹄 白沙堤d 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復 乘chéng月 拄zh仗 叩kòu門點撥2：選點過詩，整體感知。過故人莊整理是誰，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，孟襄陽集過

3、故人莊一詩從詩題看的大意是什么？明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊投影村莊、青山、綠樹的簡筆畫，結合全詩內容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么？明確：“還來”喜愛三、指導節(jié)奏節(jié)奏常識：點撥：1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。 2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓練：按音節(jié)兼顧意義的方法對過詩進行節(jié)奏劃分，并說明理由。明確：過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調：古詩節(jié)奏劃分的標準是音節(jié)兼顧

4、意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關鍵。書讀百遍點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達到背誦的程度?？疾椋哼x23名背誦。四、熟讀體會點撥1：整理的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。附板書：明確：邀“我”作客山村風光把酒閑談重陽還過(訪問)點撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的角度談好在哪里？明確：敘述：故人具雞黍，邀我至田家。老朋友準備好美味飯菜，請我到村居的農家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。近處，綠樹環(huán)抱著村莊；遠處，城外青山連綿不斷。情味：“綠樹”、“青山”清幽恬靜的氣氛描寫

5、：開軒面場圃，把酒話桑麻。軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談談農事，風兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。情味：“面”、“話”令人陶醉的風味重陽節(jié)我還要到你家，喝菊花酒。情味：“待到”、“還來”融洽的感情、喜愛的情趣。描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？明確：閑適恬淡(景美情美，樂在其中，令人陶醉)強調：析文句、品字詞，是領悟整理情感的關鍵。五、品詩意境創(chuàng)設情境，感悟情懷：播放喜悅基調的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。點撥1：同學們，透過詩，你們仿佛看見了什么？明確：我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水

6、和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛點撥2：同學們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？明確：我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！”詩人與朋友舉杯談農事，互相祝福點撥3：同學們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：熱情 友情 激情討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？強調：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經驗去想象詩人的經驗，就會品味出詩的意境。第二個板塊：指導學法點撥：通過過故人莊的學習，請你談一談閱讀古詩的一般方法。明確：(附板書，用投影打出)讀一遍，正字音；讀二遍，懂字詞；讀三遍，說譯文；讀四遍，明節(jié)奏；讀五遍，析文句；(每句的表達作用，整理想寫什么。)讀六遍，品字詞