精彩學(xué)習(xí)學(xué)生做主

1、精彩學(xué)習(xí) 學(xué)生做主豐富的活動 靈活的作業(yè) 龍山小學(xué) 湯琳【內(nèi)容摘要】 古語有云：幼不學(xué)，老何為。作為小學(xué)教師的我每天在學(xué)校就是 培育祖國的未來，民族的希望，如何使這些“花蕾”抓緊和利用這人 生的黃金時(shí)期，多學(xué)知識、學(xué)好知識，是我應(yīng)該思考的。我時(shí)常想：“枯燥無味的學(xué)習(xí)生活、千篇一律的學(xué)習(xí)模式怎能讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)精彩 ,怎能讓學(xué)生多學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)？ "當(dāng)學(xué)校進(jìn)行“小學(xué) 生階段性評價(jià)方式”課題的研究時(shí) ,我就萌生了開展“精彩學(xué)習(xí)我主 做！”的系列活動，以豐富的學(xué)生活動、靈活的作業(yè)模式達(dá)到更好的 學(xué)習(xí)效果：一、利用豐富的學(xué)生活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生 的能力。在活動中，讓“海報(bào)”宣傳活動

2、，人人參與其中 , 讓參與活 動的形式多樣化 ,適應(yīng)每位學(xué)生， 讓活動的模式新穎， 促使學(xué)生學(xué)習(xí)， 讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生之間的橋梁，打破各種限制；二、作業(yè)變單一性 為靈活性，讓學(xué)生自己做主。 在課余時(shí)間讓學(xué)會僧走出教室融入社會 , 讓自己真正成為社會一員， 在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、 想像能力。 【關(guān)鍵詞】豐富活動 培養(yǎng)能力 靈活作業(yè) 學(xué)生做主正文】古語有云：幼不學(xué)，老何為 .作為小學(xué)教師的我每天在學(xué)校就是 培育祖國的未來，民族的希望，如何使這些“花蕾”抓緊和利用這人 生的黃金時(shí)期，多學(xué)知識、學(xué)好知識，是我應(yīng)該思考的。我時(shí)常想：“枯燥無味的學(xué)習(xí)生活、千篇一律的學(xué)習(xí)模式怎能讓 學(xué)生的學(xué)習(xí)精彩，怎

3、能讓學(xué)生多學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)？”當(dāng)學(xué)校進(jìn)行“小 學(xué)生階段性評價(jià)方式”課題的研究時(shí)，我就萌生了開展“精彩學(xué)習(xí)我 主做！ "的系列活動，以豐富的學(xué)生活動、靈活的作業(yè)模式達(dá)到更好 的學(xué)習(xí)效果，一年多來 ,確實(shí)發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主體”真是能 夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 . 一、利用豐富的學(xué)生活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力學(xué)校原來也開展一些學(xué)生活動，如口算比賽、數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)報(bào)比賽 而現(xiàn)在我們在原有的基礎(chǔ)上增加了學(xué)生論壇活動，并且把原來的活動進(jìn)行改進(jìn)了、完善了 .（一）讓“海報(bào)”宣傳活動 , 人人參與其中 現(xiàn)在我們只要搞活動，都要張貼海報(bào) , 通過圖文并茂的海報(bào)向?qū)W 生宣傳我們的活

4、動主題。如今年一年級我們搞的活動是“數(shù)字畫比 賽”，如果象以往由老師向?qū)W生轉(zhuǎn)達(dá)活動要求，可能有的學(xué)生聽不明 白、也弄不清楚，也許在開展活動時(shí)就只有一些學(xué)生參加，而現(xiàn)在張 貼了海報(bào)， 學(xué)生通過圖就能明白意思， 就能讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動 來，都在活動中得到鍛煉、得到快樂！一年數(shù)字畫比賽海報(bào)（二）讓參與活動的形式多樣化，適應(yīng)每位學(xué)生學(xué)生活動就是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變的多彩有趣不乏味，如果活動讓學(xué) 生望而卻步就失去了它的意義，因此我們根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，能力 的強(qiáng)弱，允許學(xué)生獨(dú)自完成，也能與家長合作、與同學(xué)合作，。如在一年級的“數(shù)字畫比賽”中，因?qū)W生個(gè)體能力不一，有些學(xué)生無法獨(dú) 立完成活動，所以允許他們與家

5、長合作；又如在“數(shù)學(xué)報(bào)比賽”中有 的學(xué)生繪畫好，有的學(xué)生字寫得好，那他們可以合作完成。（三）讓活動的模式新穎，促使學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的口算比賽、知識競賽也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好辦法，但是一張紙、一些題目、一支筆，老師出題學(xué)生答題 ，這樣單一的模式讓學(xué) 生厭倦，不感興趣.因此，在活動中一改往常的做法，把出題的權(quán)利 也交給學(xué)生，讓每位學(xué)生在老師事先制定好的試卷模板中出題，再從 多份試題中挑選出最優(yōu)秀的試題給學(xué)生進(jìn)行比賽。雖說這樣的活動增加了老師的很多工作量，但是明顯感覺到學(xué)生很感興趣，學(xué)生在談感 想的時(shí)候這樣說： “我能自己做主出試題，我覺得要好好把握機(jī)會 , 讓全年級的學(xué)生用我出的試題 , 在做題的時(shí)候我

6、想這是得同學(xué)出的 題，我如果做不出來，那不是太差了。 ”學(xué)生有了這些想法，在出題 的時(shí)候會全身心的投入 , 這也是知識自我內(nèi)化的過程；在做題的時(shí)候 會更認(rèn)真、更仔細(xì)，不能讓同學(xué)考倒自己 , 這也培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣的作用。（四）讓網(wǎng)絡(luò)平臺成為學(xué)生之間的橋梁，打破各種限制 當(dāng)今社會， 網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)中都起到舉足輕重的作用， 那在教育 中我們也要好好利用它 . 在學(xué)校進(jìn)行了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)班大部分 家里都有電腦并且上網(wǎng)了， 于是我們就準(zhǔn)備利用學(xué)校網(wǎng)頁上的論壇開 展一次活動 : 讓學(xué)生在論壇中注冊成為樓主 , 然后再出題上傳， 每位同 學(xué)都能跟帖解答問題，一段時(shí)間后，分班級評出優(yōu)秀出題樓主、優(yōu)

7、秀 回帖人這個(gè)活動的開展得到了家長的支持 , 得到了學(xué)生的青睞，因?yàn)樗?們不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，只要孩子有時(shí)間， 所在的地方有電腦和網(wǎng)絡(luò)， 就能參加活動 , 同時(shí)還擴(kuò)大了域，可以班與班之間互問互答。這一系列的活動開展，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)改變了單一的結(jié)構(gòu) ; 能幫助學(xué)生掌握知識提高學(xué)習(xí)效率 ;能豐富學(xué)生的精神生活；更能促 進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展 . 二、作業(yè)變單一性為靈活性，讓學(xué)生自己做主應(yīng)試教育時(shí)，學(xué)生的作業(yè)每天都是在本子上做各種題型的題目 , 而如今是注重“生活數(shù)學(xué)”，讓來源于生活中的數(shù)學(xué)為生活服務(wù) . 所以 再用在本子上做題的方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了， 要改變作業(yè)的單一性， 讓作 業(yè)靈活起來、 有效起

8、來，使作業(yè)更有意義。（一）走出教室融入社會，讓自己真正成為社會一員 學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)就是為了生活服務(wù)， 在日常的學(xué)習(xí)中就要注重對學(xué)生 這一點(diǎn)的培養(yǎng)。 于是在學(xué)生寒暑假的時(shí)候， 讓學(xué)生完成一些社會小調(diào) 查，如春節(jié)時(shí)做壓歲錢的調(diào)查、與“煙花”有關(guān)的調(diào)查；暑假時(shí)做一 些有關(guān)小學(xué)生安全的調(diào)查、保護(hù)環(huán)境的調(diào)查在做這些調(diào)查時(shí)學(xué)生既運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識 , 又對社會上的一些新聞 與信息有了了解， 從而也有了自己的一些看法， 對學(xué)生各方面的教育 也是潛移默化的， 讓學(xué)生主動的把自己當(dāng)做社會的一員， 以主人翁的 身份融入社會中。（二） 在作業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想像能力 新教材的理念是： 以學(xué)生動手能力為主 , 培養(yǎng)學(xué)生思維、 想象能 力。本著這樣的原則，在作業(yè)時(shí)就要多做一些動手動腦相結(jié)合的作業(yè)。 如一、二年級是學(xué)習(xí)了七巧板、 平面圖形可以讓學(xué)生回家利用它們拼 圖案；三、四年級學(xué)習(xí)了平移與旋轉(zhuǎn)可以讓學(xué)生回家設(shè)