小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃范文5篇.doc

1、小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案范文5篇:為了達(dá)成更好回憶效果而制定的周密詳盡可操作性強(qiáng)的任務(wù)時(shí)間表，叫做復(fù)習(xí)方案。以下是WTT整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案范文5篇，參考!小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案(1)一、學(xué)情分析p 該班學(xué)生呈現(xiàn)兩極分化，根底好的挺好，差的連乘法表都不會(huì)背，所以說(shuō)相對(duì)難度比擬大，上課難度挺大的，所以這個(gè)學(xué)期我必須顧及這兩個(gè)方面，有一局部學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愿意動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有一定考慮的深度和廣度，根底知識(shí)掌握得相對(duì)較好，思維比擬發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和才能，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這對(duì)于我們的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，還有一局部學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意，不擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，

2、不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制才能不夠，注意力不集中。根底知識(shí)較差，口算、筆算程度，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待進(jìn)步;學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈敏運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比擬薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能進(jìn)步及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容本學(xué)期教材內(nèi)容包括：圖形的變換、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)。三、復(fù)習(xí)目的1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的特征和性質(zhì)，能畫(huà)出一個(gè)圖形的

3、軸對(duì)稱圖形和畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)固定度數(shù)后的圖形，開(kāi)展空間觀念。2.使學(xué)生系統(tǒng)掌握因數(shù)和倍數(shù)有關(guān)概念，進(jìn)一步弄清概念之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3.純熟掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法和求最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)的方法。4、使學(xué)生加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體外表積和體積意義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方體和正方體外表積、體積的計(jì)算方法，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能，培養(yǎng)空間觀念。5、使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的意義、性質(zhì)、約分、通分的意義和方法。6.使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加減法的意義和各種計(jì)算法那么，能純熟地進(jìn)展分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算。7.進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能純熟地進(jìn)展加減混合運(yùn)算四、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)1、進(jìn)一步

4、使學(xué)生知道體積的含義;掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積。認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。2、進(jìn)一步使學(xué)生掌握約數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。五、復(fù)習(xí)措施1、在復(fù)習(xí)分塊章節(jié)中，重視根底知識(shí)的復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。有重點(diǎn)的進(jìn)展分類(lèi)單元練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)，穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。使學(xué)生在理解上進(jìn)展

5、記憶。比方：根底概念、法那么、性質(zhì)、公式.在課堂上、在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，同時(shí)防止學(xué)活力械地背誦;但是對(duì)于計(jì)量單位要求學(xué)生在記憶時(shí)，比擬相對(duì)的單位，理順關(guān)系。2、在復(fù)習(xí)根底知識(shí)的同時(shí)，緊抓學(xué)生的才能的培養(yǎng)。(1)四那么混合運(yùn)算方面，重視整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四那么混合運(yùn)算，既要進(jìn)步學(xué)生計(jì)算的正確率，又要培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)利用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)展過(guò)關(guān)練習(xí)，使學(xué)生能更好的掌握相應(yīng)知識(shí)。(2)在量的計(jì)量和幾何初步知識(shí)上，多利用實(shí)物的直觀性培養(yǎng)學(xué)生的空間想象才能，利用習(xí)題類(lèi)型的全面性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。(3)應(yīng)用題中著重訓(xùn)練學(xué)生的審題，分析p 數(shù)量關(guān)系，尋求合理的簡(jiǎn)便解題方法，練講結(jié)合，歸納

6、總結(jié)，抓訂正、抓落實(shí)。(4)其它的知識(shí)將在復(fù)習(xí)過(guò)程中穿插進(jìn)展，以學(xué)生的不同情況做出詳細(xì)要求。3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中注意啟發(fā)，加強(qiáng)“培優(yōu)補(bǔ)差”工作。對(duì)學(xué)習(xí)才能較差，根底薄弱的學(xué)生，要求盡量跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)開(kāi)“小灶”，利用課間與課后時(shí)間，按最低的要求進(jìn)展輔導(dǎo)。而對(duì)于才能較強(qiáng)，程度較好的學(xué)生，鼓勵(lì)他們多看多想多做，老師隨時(shí)給他們提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)采用小組互助或一幫一互助學(xué)習(xí)，等多種方法，補(bǔ)差補(bǔ)漏，對(duì)學(xué)困生嚴(yán)格加強(qiáng)輔導(dǎo)，使學(xué)困生把根底結(jié)實(shí)掌握， 并能靈敏應(yīng)用。4、在復(fù)習(xí)期間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的復(fù)習(xí)，進(jìn)展系統(tǒng)化的歸納和整理，對(duì)學(xué)生多采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。以到達(dá)讓學(xué)生自學(xué)習(xí)的效果。小學(xué)五

7、年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案(2)一、復(fù)習(xí)目的：通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步穩(wěn)固，計(jì)算才能和解決問(wèn)題的才能得到進(jìn)一步進(jìn)步，代數(shù)思想、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念得以進(jìn)一步開(kāi)展，獲得自身數(shù)學(xué)才能進(jìn)步的成功體驗(yàn)，全面到達(dá)本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目的。二、各單元復(fù)習(xí)目的與措施：1、小數(shù)的乘法與除法：進(jìn)一步穩(wěn)固小數(shù)乘、除法的計(jì)算法那么，結(jié)合詳細(xì)情境，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用小數(shù)乘、除法的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)詳細(xì)的題目說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法與整數(shù)乘、除法有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)，再用自己的語(yǔ)言表達(dá)小數(shù)乘、除法的計(jì)算法那么。要重點(diǎn)復(fù)習(xí)計(jì)算中比擬容易出錯(cuò)

8、的地方。然后復(fù)慣用小數(shù)乘、除法解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及到理解數(shù)量關(guān)系，運(yùn)用運(yùn)算定律、求結(jié)果的近似數(shù)，要引導(dǎo)學(xué)生靈敏選擇解題策略，根據(jù)實(shí)際需要處理運(yùn)算結(jié)果。2、簡(jiǎn)易方程：要結(jié)合等式的性質(zhì)使學(xué)生進(jìn)一步穩(wěn)固解方程的方法。列方程解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系確定未知數(shù)，列出方程，同時(shí)根據(jù)自己的理解列出形式不同的方程，以培養(yǎng)學(xué)生靈敏解題的才能。(1)、復(fù)習(xí)數(shù)字與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面，一個(gè)數(shù)的平方的意義和寫(xiě)法。(2)、借助等式的性質(zhì)理解解方程的原理，進(jìn)步解方程的技能。(3)、引導(dǎo)學(xué)生抓住題中的數(shù)量間最根本的相等關(guān)系列出方程，使學(xué)生進(jìn)一步明

9、確列方程解決問(wèn)題的根本步驟。3、多邊形的面積：重點(diǎn)復(fù)習(xí)多邊形的面積的計(jì)算。記住平行四邊形、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，培養(yǎng)綜合運(yùn)用各種知識(shí)解決問(wèn)題的才能。并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法進(jìn)展計(jì)算。4、觀察物體：觀察的物體以立體幾何形體為主，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和空間想象等方式來(lái)識(shí)別一個(gè)和多個(gè)幾何形體在不同方向的投影和相對(duì)位置。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念上。5、可能性：借助生活中的詳細(xì)事例，從“量化”的角度來(lái)求出可能性的值，再進(jìn)展比擬，體會(huì)游戲中的公平原那么。另外再補(bǔ)充相關(guān)練習(xí)對(duì)中位數(shù)等概念進(jìn)展復(fù)習(xí)。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案(3)一、學(xué)情分析p ：五年級(jí)共有學(xué)生34人，大局部學(xué)生可以比擬好地配合老師完

10、成教學(xué)任務(wù)。但有局部學(xué)生的反響要慢一些，學(xué)習(xí)比擬困難，學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因此學(xué)習(xí)效果不理想。大局部學(xué)生已根本養(yǎng)成了一些比擬好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自覺(jué)地做好練習(xí)和復(fù)習(xí)中的準(zhǔn)備工作，有一定的解決數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題的才能，但仍存在一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有小一局部學(xué)生要老師和家長(zhǎng)的催促才能完成作業(yè)，還有個(gè)別同學(xué)不愿意答復(fù)下列問(wèn)題，明知道自己不懂也不問(wèn)，也不能獨(dú)立完成作業(yè)。針對(duì)以上情況制訂如下復(fù)習(xí)方案：二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：(一)復(fù)習(xí)重點(diǎn)：1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，純熟地進(jìn)

11、展約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比擬，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。3、求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。5、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)展單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體外表積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中實(shí)物的外表積、體積的測(cè)量和計(jì)算。6、在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形以及將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。(二)復(fù)習(xí)難點(diǎn)：1、在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)的實(shí)際運(yùn)用。3、生活中某些實(shí)物的外表積和體積的測(cè)量及計(jì)算。4、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。5、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)

12、據(jù)進(jìn)展合理分析p 。三、復(fù)習(xí)目的：(一)知識(shí)目的：1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積，認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會(huì)分解質(zhì)因數(shù);會(huì)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，可以比擬純熟地進(jìn)展約分和通分。4、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法那么，比擬純熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。5、探究軸對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖及根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。(二)才能目的：1、

13、通過(guò)對(duì)本冊(cè)知識(shí)的系統(tǒng)歸類(lèi)、整理、綜合，進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的解題才能，進(jìn)步解題的正確率。2、加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的區(qū)別比擬，包括縱向、橫向的比擬。分析p 知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的才能。3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審題和分析p 才能，能正確解答各種類(lèi)型的實(shí)際問(wèn)題。4、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生解題的靈敏性以及正確性。四、復(fù)習(xí)措施：1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)歸類(lèi)、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地考慮問(wèn)題，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，全面而系統(tǒng)地考慮各類(lèi)問(wèn)題，

14、同時(shí)對(duì)該類(lèi)型知識(shí)進(jìn)展整合。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)的覆蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。3、老師要主動(dòng)理清知識(shí)的體系，分層、分類(lèi)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)編者意圖，掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展分層練習(xí)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)知識(shí)的綜合性。要注意區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常注意層次性。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)展面

15、批。6、要重視學(xué)生積極主動(dòng)地參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中去。重視學(xué)生才能的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：1、長(zhǎng)方體和立方體.2課時(shí)2、分?jǐn)?shù)加減法.1課時(shí)3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì).2課時(shí)4、因數(shù)和倍數(shù).1課時(shí)5、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角.1課時(shí)6、綜合練習(xí).2課時(shí)任課老師：張華小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案(4)一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：觀察物體，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義。二、復(fù)習(xí)目的：1、掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)計(jì)算它們的外表積和體積，認(rèn)識(shí)常用的體積和容積單位，可以進(jìn)展簡(jiǎn)單的名數(shù)的改寫(xiě)。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，掌握2、3、5的

16、倍數(shù)的特征。3、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)進(jìn)展假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。4、會(huì)從不同方向觀察物體并畫(huà)出看到的圖形，能用正方體拼搭出相應(yīng)的圖形，進(jìn)步解決問(wèn)題的才能。三、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)：1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并會(huì)求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。2、分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，以及運(yùn)用分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題，分?jǐn)?shù)大小比擬，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。3、體積和外表積的意義及度量單位，能進(jìn)展單位間的換算，長(zhǎng)方體和正方體外表積和體積的計(jì)算方法以及一些生活中的實(shí)物的外表積和體積的

17、測(cè)量和計(jì)算。四、復(fù)習(xí)措施：1、對(duì)本冊(cè)內(nèi)容進(jìn)展系統(tǒng)歸類(lèi)、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地考慮問(wèn)題，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，全面而系統(tǒng)地考慮各類(lèi)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)該類(lèi)型知識(shí)進(jìn)展整合。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性，對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點(diǎn)進(jìn)展有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識(shí)的覆蓋面要廣，針對(duì)性和系統(tǒng)性要強(qiáng)。3、老師要主動(dòng)理清知識(shí)的體系，分層、分類(lèi)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線，要深鉆本冊(cè)教材，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)編者意圖，掌握教材的重難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。4、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)，進(jìn)展分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。但絕不

18、搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計(jì)，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)知識(shí)的綜合性，每天在練習(xí)過(guò)程中，老師要有針對(duì)性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目，表達(dá)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。五、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：1、觀察物體.1課時(shí)2、因數(shù)和倍數(shù).1課時(shí)3、長(zhǎng)方體和正方體.1課時(shí)4、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì).1課時(shí)六、復(fù)習(xí)時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題1、要重視查漏補(bǔ)缺。要根據(jù)所教班級(jí)的情況，確定班級(jí)的復(fù)習(xí)方案，對(duì)相比照擬薄弱的內(nèi)容要加強(qiáng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。2、要注意區(qū)別對(duì)待不同的學(xué)生。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計(jì)中要非常注意層次性。3、要重視學(xué)生積極主動(dòng)的參與到復(fù)習(xí)過(guò)程中去?？刹捎玫囊恍┬问剑簩W(xué)

19、生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識(shí);學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。4、重視學(xué)生才能的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個(gè)優(yōu)生與一個(gè)學(xué)困生結(jié)對(duì)的互幫小組，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量進(jìn)展面批。小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案(5)二、根本情況分析p 五(1) (2)班現(xiàn)有學(xué)生55人。有十幾來(lái)個(gè)學(xué)生的智力較好，很容易學(xué)會(huì)新知識(shí)，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但缺乏問(wèn)題意識(shí)。而學(xué)困生較多，這局部學(xué)生承受知識(shí)比擬慢，學(xué)習(xí)興趣不高，不擅長(zhǎng)獨(dú)立考慮問(wèn)題和解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳?？傮w來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課上能認(rèn)真聽(tīng)講，積極答復(fù)，課后能按時(shí)完成作業(yè)，及

20、時(shí)改錯(cuò)。但也有少數(shù)學(xué)生惰性強(qiáng)，課上不動(dòng)腦筋考慮問(wèn)題，寫(xiě)作業(yè)效率低，不能主動(dòng)及時(shí)改錯(cuò)，局部學(xué)生家庭作業(yè)完成不理想，老師布置的作業(yè)，學(xué)生一字不寫(xiě)，家庭作業(yè)就是不做，其主要是家長(zhǎng)大局部是新居民，工作比擬忙，無(wú)暇顧及孩子學(xué)習(xí)。學(xué)生在作業(yè)上，局部學(xué)生較為急躁，特別是在計(jì)算方面，粗心現(xiàn)象普遍存在，經(jīng)常出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)，忘記進(jìn)位，解決問(wèn)題列式結(jié)果單位括號(hào)只寫(xiě)一半等情況。班內(nèi)還存在獨(dú)立解決兩步、三步應(yīng)用題存在一定的問(wèn)題，主要是由于不能完好地讀完題目，導(dǎo)致不能很好的理解題意。另外還有少局部學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很不穩(wěn)定，還需要老師和家長(zhǎng)做好思想引導(dǎo)工作。復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)根底知識(shí)的教學(xué)，還要注意開(kāi)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)：1.小數(shù)乘法 2.小數(shù)除法 3.數(shù)對(duì)4.簡(jiǎn)易方程 5.多邊形面積計(jì)算 6.可能性7.數(shù)學(xué)廣角四、復(fù)習(xí)方法1.講練結(jié)合，點(diǎn)線結(jié)合。(先各個(gè)知識(shí)點(diǎn)打破，再知識(shí)點(diǎn)綜合，最后解決生活中的問(wèn)題。)2.突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)。3.逐步培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)多采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，首先標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)小組，教給