頂碗少年課件

1、 趙麗宏趙麗宏,散文家、詩人。上海市崇明縣散文家、詩人。上海市崇明縣人，人，1951年出生于上海市。著有散文集年出生于上海市。著有散文集生命草生命草愛在人間愛在人間瑪雅之謎瑪雅之謎等、等、報告文學(xué)集報告文學(xué)集新畫新畫等六十余種著作。作等六十余種著作。作品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，品曾數(shù)十次在海內(nèi)外獲獎，日晷之影日晷之影獲首屆獲首屆“冰心散文獎冰心散文獎”。 他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩他的散文敘寫清新明麗，重視創(chuàng)造詩的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個性的散文的意境和情調(diào)，是一位有創(chuàng)造個性的散文作家。作家。肩肩 胛胛 搖搖 撼撼 頹頹 喪喪 歉歉 疚疚 驚驚 羨羨 迷迷 惘惘 縈縈 繞繞 鞠鞠 躬躬

2、1、詞語積累（注音并釋義） jin jiyo hntu sngqin ji jng xinm wngyng roJ gng驚心動魄驚心動魄:座無虛席座無虛席:不知所措不知所措:不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。不知怎么辦才好。形容驚慌或受窘的樣子。形容使人感受很深，震動很大。形容使人感受很深，震動很大。 座位沒有空著的。形容出席的人很多。座位沒有空著的。形容出席的人很多。 2、用簡潔的語言概括故事內(nèi)容、用簡潔的語言概括故事內(nèi)容文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深

3、深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的激動 文章簡介默讀課文分段，看看課文是分幾部分默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。 第一部分：第一部分：17自然段寫頂碗少年不自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱的那一疊瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。烈掌聲。第二部分：第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給自然段寫那位頂碗少年給“我我”的啟迪。的啟迪。自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：自學(xué)課文第一部分，完成下面練習(xí)：

4、頂碗頂碗少年表現(xiàn)少年表現(xiàn)反映少年怎反映少年怎樣的心情樣的心情觀眾的反觀眾的反應(yīng)應(yīng)描寫觀眾反描寫觀眾反應(yīng)的作用應(yīng)的作用第一次失第一次失敗后敗后 第二次失第二次失敗后敗后 第三次成第三次成功后功后 根據(jù)上下文，揣摩一 下當(dāng)時老者可能對少年說了些什么？品讀探究品讀探究 頂碗少年表演時頂碗少年表演時,其他人的反映怎樣其他人的反映怎樣?圈劃出來圈劃出來.想想寫這些對表現(xiàn)少年有什么想想寫這些對表現(xiàn)少年有什么作用作用?觀眾觀眾小姑娘小姑娘老者老者正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合全方位勾畫出全方位勾畫出“頂頂碗少年的表現(xiàn)碗少年的表現(xiàn),有力有力地烘托、突出了少地烘托、突出了少年的形象年的形象.拓展延伸拓展延伸你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難、失敗，你是怎樣做的？學(xué)習(xí)本文后有何啟示 ？總結(jié)語 同學(xué)們，在我們的生活中，時時刻刻都會遇到失敗的考驗，但是，只有不怕失敗敢于拼搏的人，才是勝利者。 在山窮水盡的絕境里，如果我們再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，可能會迎來溫暖的春風(fēng)；在無邊無際的大海上，再搏一下，或許就會到達(dá)大海的彼岸 學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？（可以是精神上的，也可以是寫作上的。）（可以是精神上的，也可以是寫作上的。） 如果你是現(xiàn)場的一位觀眾，