讓合作精彩課堂

1、一人一題讓合作精彩課堂 語文高效課堂有效小組合作學(xué)習(xí)研究  定邊鎮(zhèn)東園子小學(xué) 王紅艷 課題產(chǎn)生的原因：新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，并通過學(xué)生的各種有效學(xué)習(xí)合作，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探究。小組合作學(xué)習(xí)成為新課程教學(xué)中應(yīng)用的最多的教學(xué)組織形式。小組合作學(xué)習(xí)實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，小組合作學(xué)習(xí)的重點在于小組合作是否有效，也只有有效的小組合作，才能使課堂達(dá)到高效。但在實際課堂改革的過程中，我發(fā)現(xiàn)，由于各種原因?qū)е滦〗M合作學(xué)習(xí)效率不高，針對性不強(qiáng)，甚至流于形式。久而久之容易導(dǎo)致課堂的低效甚至負(fù)效現(xiàn)象?；谖乙粚W(xué)期的課堂觀察、研究，總結(jié)出如下問題

2、： 1、各自為營，缺乏合作意識。有時，教師在開展小組合作學(xué)習(xí)會發(fā)現(xiàn)小組成員表面面對面坐在一起，實際上各自為政，要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，使合作流于形式。究其原因，小學(xué)生自我管理能力差，還沒有形成合作探索學(xué)習(xí)的意識和能力，教師沒有及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生積極交流的合作意識。 2、畸重畸輕，參與度不均衡 小組合作探索學(xué)習(xí)確實增加了學(xué)生參與的機(jī)會，但是好學(xué)生參與的機(jī)會更多、往往扮演了一種幫助的角色，困難學(xué)生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機(jī)會而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作探索學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中

3、的獲益還少。在我聽過的小組合作探索學(xué)習(xí)課中，大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象：在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，這種情況比班級授課制更為嚴(yán)重。班級教學(xué)中學(xué)生都面向講臺，教師很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生是不是在認(rèn)真聽課；而小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍桌而坐，教師不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開小差，這是客觀原因。而教師只關(guān)注小組的學(xué)習(xí)結(jié)果，不關(guān)注學(xué)習(xí)過程和個人的學(xué)習(xí)情況，則是形成這種現(xiàn)象的主要原因。 3.思維僵化，缺乏有效的指導(dǎo) 教師在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程，要成為學(xué)生“學(xué)習(xí)的導(dǎo)師”、“合作的伙伴”、“交往的對象”。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前，老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，清楚下達(dá)學(xué)習(xí)要求和合作的分工，學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師要擔(dān)負(fù)管理和調(diào)控職責(zé)。因為在學(xué)生合作學(xué)

4、習(xí)的過程中，隨時都會有意外的問題發(fā)生，這些問題要得到及時的解決，才能保證活動的順利開展；因為教師具有一定的實踐經(jīng)驗，在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式和認(rèn)知風(fēng)格方面，某些時候比起學(xué)生來具有一定的前瞻性。教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效，學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。課題研究目標(biāo)：基于上述的問題和困惑，我在教學(xué)過程中特別注意小組有效合作學(xué)習(xí)的思考和研究和實踐，將近一學(xué)期的時間也總結(jié)出了一些有關(guān)小組有效合作學(xué)習(xí)的想法。課題研究措施及過程：1、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供合作學(xué)習(xí)的前提學(xué)習(xí)內(nèi)容對于合作學(xué)習(xí)來說是前提，必須是有意義有價值，有可操作性、一題多解、爭議性強(qiáng)可具體分解的學(xué)習(xí)內(nèi)容才適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中，

5、學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，實現(xiàn)共同提高。要選取那些內(nèi)容可分解，可讓每個合作成員有明確任務(wù)，又比較適合開展小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生在討論過程中不至于跑題偏題，也不至于一眼就看穿答案，討論只成了形式。討論的問題要有思考性、，啟發(fā)性、探究性?！皩W(xué)源與思，思起與疑?！背Ｓ幸牲c才能常思考、常探索、常創(chuàng)新。探究疑點的時候是注意篩選那些有探究價值的問題，這樣的問題可以答案多樣、學(xué)生感興趣、愛參與的內(nèi)容。比如：我在教學(xué)六年級上冊窮人時，就設(shè)計了：你認(rèn)為窮人到底是窮還是富？這樣的問題供學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，這樣的問題縱觀全文，具有啟發(fā)性和探究性，也比較適合分解討論，在實際的小組合作中，比較有時效性。2、任務(wù)明確分工，

6、讓合作學(xué)習(xí)更有效合作學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù)的確立也要考慮學(xué)生的興趣與需要，是貼近學(xué)習(xí)實際的、有選擇性、有一定難度的、具有思考價值的。各小組根據(jù)自己的興趣、能力選擇學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員間也要根據(jù)個人特點分配任務(wù)。教師也要有意識地通過組內(nèi)角色的分配，或偶爾將組間任務(wù)具體化，鼓勵學(xué)生承擔(dān)個人責(zé)任和完成各自任務(wù)。在小組成員角色分配方面，小組合作學(xué)習(xí)的伙伴角色分工對于學(xué)生更積極地參與到合作學(xué)習(xí)活動中來有著十分重要的意義，教師在教學(xué)過程中也將不斷地創(chuàng)造出更多更具體的小組角色來。3、強(qiáng)化教師引導(dǎo)，讓合作學(xué)習(xí)有方向強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。在教學(xué)中教師要善于

7、創(chuàng)設(shè)問題的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以高漲學(xué)習(xí)熱情投入于合作學(xué)習(xí)中。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)。特別是出現(xiàn)困難、意外混亂局面時要深入小組，掌握情況及時調(diào)控，保證小組學(xué)習(xí)合作有序、有效地開展。教師要及時診斷與處理問題，注意激活“冷場”，控制“過熱場面”，使全體小組成員“動”起來。教師還要下組參與學(xué)習(xí)討論，及時把握各組學(xué)習(xí)情況，靈活運用教學(xué)機(jī)智，調(diào)整學(xué)習(xí)時間，同時還要教給學(xué)生一些探索發(fā)現(xiàn)的方法，不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞，把學(xué)生的探索引向深入。4、注重評價激勵，為合作學(xué)習(xí)積極導(dǎo)向為提高學(xué)生的合作意識、激勵學(xué)生不斷提高小組合作活動的水平，要加強(qiáng)激勵評價。（1）小組自評和組與組互

8、評相結(jié)合。既自我分析問題總結(jié)經(jīng)驗，又取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)。（2）對合作小組集體評價和小組成員的評價相結(jié)合，重點評價合作學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽感。（3）可以對小組活動秩序、組員參與情況、小組學(xué)習(xí)過程、效果等方面進(jìn)行評價。課題取得的成效：小組合作學(xué)習(xí)是符合時代進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，它對促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、自由探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力將發(fā)揮積極作用。教師在教學(xué)過程中要確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。把握最佳時機(jī)，組織引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，讓小組合作學(xué)習(xí)真正從形式走向?qū)嵸|(zhì)。 注重小組合作方式后，我的語文課有效性提高了不少，學(xué)生幾乎每節(jié)課都有精彩的表現(xiàn)，班級凝聚力整體提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)大幅度提高，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能正視自己，在原有的基礎(chǔ)上孜孜不倦提升自己，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在多方位發(fā)展自己，整體課堂活而不亂，學(xué)生表現(xiàn)沉穩(wěn)有序、活潑開朗，在學(xué)校各項活動中優(yōu)秀學(xué)生層出不窮。在考試過程中，也表現(xiàn)出平均分大幅度提升的好局面。課題反思與總結(jié)： 當(dāng)然，任何一場變革都會伴隨著與舊觀念撕裂的痛苦和探索新方法的迷茫，尤其是高效課堂中的合作學(xué)習(xí)，我的粗淺之談也只能作為現(xiàn)世、現(xiàn)境一些踏實實踐的腳印，要想抵達(dá)高效課堂的彼岸，風(fēng)浪很大、暗礁很多，我們的船還需再結(jié)實一些，我們的帆還需再省力一些。不過，沒