《蝶戀花答李淑一》教案

1、蝶戀花答李淑一教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字、詞語，理解重點字詞意思，理解詩句意 思。正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦，體會詩人抒發(fā)的革命情懷和思想感情。展開想象，學(xué)習(xí)雙關(guān)和引用神話的寫法。教學(xué)重、難點：通過交流，體會詩歌意思，有感情地朗誦詩歌。領(lǐng)悟作者對兩位烈士的懷念贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。教學(xué)課時：課時。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的憶江南嗎？我們一起來背一背。這是一首詞，你知道詞是什么嗎？生根據(jù)資料進行回答。今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫的詞解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李 淑一。關(guān)于毛澤東，你了解多少？請簡略介紹。二、檢查預(yù)

2、習(xí)字音:讀準(zhǔn)讀通。同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你能正確讀出課文嗎？請?zhí)貏e注意突 出表示的字詞。指名學(xué)生讀課文。其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評價字音，和節(jié) 奏停頓。學(xué)生朗讀。?進行評價：好的地方，不足的地方。理解意思，讀出節(jié)奏。在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過理解重 點字詞來理解句子的意思嗎？指名抓重點字詞理解句意。生:在第X句中，我知道了XX的意思，就是，這句話 的意思是 。你能把這句話讀一讀嗎？生讀理解的句子。老師評價：在他的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)他不僅能正確、流利地讀,還做到了有節(jié)奏、有停頓。你們能像他這樣讀嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀書句子。題目是,學(xué)生齊讀課題剛才我們理解了這首詞的意思，現(xiàn)在就讓我們一起走進 這首

3、詞。全班齊讀全文。三、想象畫面，體味詩境孩子們，請閉上你的眼睛，用耳朵，用心仔細(xì)的聆聽，在 老師的朗誦聲中，你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面？老師配樂朗讀，學(xué)生聽進行想象。好，睜開你的眼睛，你能將剛才想到的畫面，在文中找到 相應(yīng)的句子嗎？指名回答生：從題目“蝶戀花”中，我仿佛看到了許多的蝴蝶圍繞 著鮮花翩翩起舞，不愿離去，十分留戀的樣子。師：真好,蝶戀花這個詞牌，一般是用來填寫多愁善感和 纏綿悱惻內(nèi)容，表達人的情感的。你能帶著你想象的畫面來讀一讀這個句子嗎？生讀句子。從“楊柳輕飏直上重霄九”這句話中，我看到了漫天飛舞的楊花和柳絮，飄揚直上，飛到天的最高處。生:我從詞中的3、4、5、6句中，仿佛看到了天上

4、的吳 剛很恭敬地捧了桂花釀的酒來款待英魂，嫦娥也為他們跳起了舞的畫面。從最后兩句中，我仿佛看到了英魂淚水傾盆而下的情旦景。小結(jié)過渡：同學(xué)們的想象力真豐富。讓我們伴隨著這些畫面，走進文中的意境之中。全班齊讀。過渡:那么，作者要借這首詞表達什么樣的感情呢？三、品讀句子，感悟情感請大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來，將你體會到的感情用一、兩個詞批注下來。板書：情。學(xué)生進行自學(xué)，教師巡視、點拔。請將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視、檢查，了解情況。全班交流。每個小組交流一句，一人主要發(fā)言，其余同學(xué) 進行補充，然后小組齊讀或帶領(lǐng)全班讀。一組:1、2句。生:老師讀“我失驕

5、楊,直上重霄九”這兩句時，從兩個“失”字，我讀出了他心里的悲痛。師：同學(xué)們，詩人失去他摯愛的妻子和戰(zhàn)友，心里的悲痛 無以復(fù)加。孩子，你有親人永遠地離開你或是遠離你這樣的 情感經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你是怎樣的心情？生借助生活經(jīng)驗體會悲傷的感受。你能把這種悲痛的心情讀出來嗎我還從這一句的“驕楊”這個詞，我感到毛澤東為楊開 慧感到驕傲。師：是啊，失去了妻子，毛澤東悲痛傷心，而楊開慧為革 命不惜犧牲生命，又讓他感到驕傲敬仰。他說：“女子革命而 喪其元，焉得不驕？”一個“驕”瞬間將悲痛之意化作了敬仰 之情。請你讀這句子。師:讀句子“女子為革命,不驕”，女生讀 “我失驕 楊君失柳”。師:好一句“女子為，”,男生讀一

6、一“我失，”。師:是啊，“女子革命而喪其元，焉得不驕！”,全班讀一 我失,。師:這一句中，楊柳這個詞還有特殊的意味，你們知道嗎？指導(dǎo)學(xué)生回顧舊知關(guān)于“雙關(guān)”的知識。師:這兩行，把詩人既悲痛又驕傲的感情表達得淋漓盡 致,我們一起來讀 “我失,楊柳，”。二組:3、4、5、6句。生:我從詞中的3、4、5、6句中，一個“捧”和“舞” 表達了神仙對英烈們的尊敬之情。師：你能讀一讀嗎？生讀句子。師：這四句，作者借用神話的寫法，充分發(fā)揮豐富的想象 把英雄的偉大表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀這四句話。三組:7、8句。生:在最后兩句中，我感受到了英烈看到人間取得革命 的勝利時激動得淚如雨下的情景。特別是“淚飛”和“傾盆 雨

7、”，淚水就像傾盆大雨一樣流下來。師問：為什么？生：因為聽到了革命勝利的消息，烈士們感到非常激動 他們的血沒有白流，經(jīng)過艱苦的斗爭，終于打敗了敵人，建立 了新中國。他們的心愿得以實現(xiàn)，可以放心了。所以他們的淚水飛流直下，像下大雨一樣。師:這是什么樣的寫法？有什么作用？生:這是夸張，更好地表現(xiàn)出了他們激動的心情。同學(xué)們，毛澤東這首詞，是為了答復(fù)李淑一而作。 李淑一 曾寫 菩薩蠻驚夢。師配樂朗誦菩薩蠻驚夢。師:讀了李淑一的這首詞，你能感受到她是什么樣的心 情嗎？生：傷心、悲傷、悲痛,師：失去消息六年的丈夫最后傳來的，卻是犧牲的消息這讓人怎么能不悲痛欲絕呢？李淑一半夜驚醒，淚濕衣襟毛澤東看了李淑一的詞

8、，他這樣回復(fù)她，全班齊讀。師：在這兩首詞中，都寫到了同一事物，是什么呢？生答:“淚”。李淑一寫到：“醒憶別伊?xí)r，滿衫清淚滋。”請女生讀這兩句話。毛澤東寫到：“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨?！睅?這兩種淚，一樣嗎？生回答：不一樣。李淑一的淚中，全是悲傷，哀愁。生:毛澤東詞中的淚水，有喜悅，有激動,師:蝶戀花中的淚，是誰的淚？是怎樣的淚？學(xué)生進行思考，根據(jù)全文內(nèi)容進行回答。這是詩人毛澤東的淚，因為他思念妻子，想到妻子和那 些犧牲的先烈們，他也很悲痛。除此這外，他也是激動的淚水 經(jīng)過多少苦難，流了多少鮮血，才換來今天革命的勝利。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”一一“淚飛頓作傾盆雨。 是神仙的淚。為人間

9、的勝利高興而流淚。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”一一生：“淚飛頓作傾盆。是那些活著的革命者以及中國的老百姓。他們因為看到 了革命成功而喜極而泣。老百姓們感激革命者為他們創(chuàng)造美 好的生活而流下感恩的淚。教師引讀：“忽報人間曾伏虎”一一生“淚飛頓作傾盆o教師小結(jié)。一個“淚”字，流出了多少人的心聲，表達了多少人的感 情,它是對逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對心中激情最 痛快地傾泄，它是對心愿得以實現(xiàn)的告慰，它是對革命勝利 最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。全班齊讀：“忽報人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨”。四、學(xué)法指導(dǎo)，情感升華同學(xué)們，剛才在大家豐富的想象中，我們走進了詩人所 描繪的意境，走進了詩人的內(nèi)心世界，感受到了詩人豐富的 思想感情，這就是我們學(xué)習(xí)詩詞的學(xué)習(xí)方法。，在這首詞中，詩人還運用了“雙關(guān)”和“神話”寫作手法，把情感表達得淋漓