盤古開天地教學(xué)設(shè)計.

1、盤古開天地教學(xué)設(shè)計課題： 18盤古開天地科目： 語文教學(xué)對象： 小學(xué)三年級課時：第二課時授課教師： 鄧俊霞單位： 休寧縣海陽一小一、教學(xué)內(nèi)容分析這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動。課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。二、教學(xué)目標(biāo)(1) 知識與技能：有感情地朗讀課文，積累課文中優(yōu)美的詞句。(2) 過程與方法：能用自己的話復(fù)述故事大意，培養(yǎng)孩子的口頭語言表達(dá)能力和想象力。(3) 情感、態(tài)度與價值觀：讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生通過本文第一課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能正確讀寫生字詞

2、，了解了故事盤古開天地的內(nèi)容，為本課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但通過平時的觀察了解，學(xué)生的想像力和口語表達(dá)能力有待進(jìn)一步提高。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)地開展課堂教學(xué)，讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解盤古開天地的故事內(nèi)容， 感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。課堂上采用的教學(xué)方法主要有：讀議法，討論、交流法，采用小組合作形式，由分到總，由易到難。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：使學(xué)生在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受故事的神奇，在復(fù)述中加入自己的想像。難點(diǎn)：用自己的語言把這個神話故事說給大家聽。六、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課：1、說一說 , 連一連1、說一說 ,

3、連一連復(fù)習(xí)字詞 .2、聽寫詞語2、聽寫詞語、相互批改3、復(fù)習(xí)課文：3、學(xué)生敘述主要內(nèi)容 .進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容，（1)用一句話概括一下文章主要內(nèi)容感受人物形象，為復(fù)述（2)出示：故事先寫（） ，再寫（），接課文奠定基礎(chǔ)。著寫（），最后寫（）。按提示說出文章的寫作順序。二、復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生的想象力和板書：復(fù)述口頭語言表達(dá)能力。復(fù)述課文的方法。板書：關(guān)鍵語句 +自己的語言1、指導(dǎo)復(fù)述1、 2 自然段，自由讀 1、1、學(xué)生自由讀1、2 段，跟同桌復(fù)2 自然段，課件出示 : 說說很久很久以述，指名復(fù)述，同學(xué)補(bǔ)充。前宇宙是什么樣的？盤古醒來又是怎么做的？2、引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞把這段話講得更2、有感情地齊讀

4、1、 2 自然段詳細(xì)。關(guān)鍵詞 : 宇宙、黑暗、上升、下降出示圖片1、 2（盤古沉睡、盤古開天地）3、課件出示: 天地分開后， 盤古又是怎3、學(xué)生默讀第3 自然段， 讀完后抓么做的？默讀第三段。關(guān)鍵詞跟同桌說說這個過程。邊讀邊畫詞語。4、出示插圖復(fù)述、評議第三段4、學(xué)生看插圖復(fù)述、評議第3 自然段5、出示課件，師生合作讀、同桌合作5、師生合作讀，邊讀邊想像你仿佛讀、男女合作讀第四自然段。 ,看到怎樣的畫面？拓展省略號處的想像畫面6、復(fù)述、評議第4 自然段。6、復(fù)述、評議第四自然段7、用自己的語言把這個神話故事說一說，可以加上動作。三、積累你喜歡的好詞好句電子課本上劃出學(xué)生所摘抄詞句，并請學(xué)生談喜

5、歡的理由。如“隆隆的雷聲” “飄動的云” ，這些詞語生動形象地表現(xiàn)了宇宙的美麗。四、布置作業(yè): 把這個故事講給爸爸媽媽聽并閱讀其他神話故事，準(zhǔn)備參加神話故事的演講比賽活動。7、連起來詳細(xì)地復(fù)述全文。學(xué)生選擇性摘抄喜歡的好詞佳句,豐富學(xué)生的語言并談喜歡的理由。激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的想象力和口頭語言表達(dá)能力。七、板書設(shè)計18 盤古開天地復(fù)述抓關(guān)鍵語句+自己的語言八、教學(xué)反思回看這堂課，我感覺自己能根據(jù)教學(xué)大綱和新課標(biāo)要求設(shè)計組織教學(xué)，課堂上教學(xué)從易到難，由簡到繁，符合三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和認(rèn)知特點(diǎn)。整節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)層次分明，教學(xué)過程較流暢，教學(xué)方法得當(dāng)，主要采用讀議法，讓學(xué)

6、生自讀自悟，在討論中交流，先分段復(fù)述，再綜合全文復(fù)述，較好地完成了本課的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)以學(xué)為主的教學(xué)理念。我所帶的三六班是新分出的班級，雖然接手三個多月，但我和學(xué)生還是處于磨合期。第一次帶學(xué)生到多媒體教室面對三臺攝像機(jī)授課，我有些緊張，但隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，學(xué)困生程子豪也大膽發(fā)言，平時膽小的同學(xué)今天聲音也響亮起來，尤其是吳夢儀同學(xué)最后的精彩復(fù)述，更是深深地吸引了大家，同學(xué)們都情不自禁地給予熱烈的掌聲。這堂課有令我欣喜之處也有亟待改進(jìn)的地方。由于第一次使用電子白板上課，對白板的性能和功能了解不夠，課件操作仍然是習(xí)慣了的模式，教學(xué)設(shè)計中學(xué)生積累語句時我應(yīng)打開電子課本，并在電子課本上劃出學(xué)生選擇的語句，這個環(huán)節(jié)我都漏掉了；電子筆和白板交互功能的優(yōu)勢沒有得到充分發(fā)揮，是我這堂課最大的遺憾。還有對學(xué)生的課堂發(fā)言有時評價不夠具體，尤其是一個學(xué)習(xí)能力最弱的同學(xué)回答正確，出乎我的意料，我卻沒有及時表揚(yáng)，錯失一次激勵學(xué)生的良機(jī)。另外對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)也不夠到位。這些不足之處有待在我今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)改進(jìn)和提高。