教學(xué)設(shè)計(jì)文檔

1、教學(xué)設(shè)計(jì)一、案例背景由于學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展具有規(guī)律性，教師只有充分認(rèn)識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理設(shè)計(jì)教學(xué)程序，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)相長，才能達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。 二、教材分析目標(biāo)：（1）、理解課文內(nèi)容，知道如何捕捉細(xì)節(jié)。                              

2、     （2）、根據(jù)圖片猜測大意。                                   （3）、引導(dǎo)學(xué)生掌握模仿主題進(jìn)行描述的技巧、形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非的能力。 三、教學(xué)內(nèi)容S

3、tep 1:       Warming up activities （一）、Free Talk : To ask the student on duty to make a speech : “What is my favourite food ?”設(shè)計(jì)思路：以討論日常生活的話題進(jìn)入，可以活躍課堂氣氛，同時(shí)，由于每天都有值日生報(bào)告，可以鍛煉學(xué)生的書寫和口頭表達(dá)能力，另外，在交流過程中，也互相鍛煉了學(xué)生的聽力水平。（二）、1.Revise some names of food(Let the students speak freely

4、.)2.To show the students beautiful pictures of food  During the talking ,the teacher  can write some of them on the Bb, especially some ne- w words: fruit, sweet, coke, bread, meat, juice.        3. To ask the students to ask and answer :“What is it ?”,“D

5、o you like it ?”設(shè)計(jì)思路：（1）通過感性的圖片教學(xué)，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。                     （2）讓學(xué)生相互問答，了解食物的名稱，在交流中培養(yǎng)他們的合作精神和                 

6、;   解決問題的能力。                     （三）、Discussion : （）What food can we eat a lot  ?                

7、60;                                          （） Do you think is good for our health ? 

8、0;                                                 

9、0;      （） Which is your favourite ?設(shè)計(jì)思路：通過有趣的話題極大地激發(fā)學(xué)生的好奇心，為進(jìn)入正文教學(xué)打下基礎(chǔ)。最后向?qū)W生展示有關(guān)食物的相關(guān)鏈接(P67)- “Healthy Eating”，并讓他們參與討論，知道哪些才是正確的飲食。Step 2 : Reading （一）Listening and scanning :1.  What does Kitty want to be?2. What does Kitty eat for breakfast now ?   &#

10、160;    3. Is Daniel a good student ?設(shè)計(jì)思路：(1).聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀的能力。(2)通過有目的地聽和讀，讓學(xué)生在了解課文大意的同時(shí)握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容。（二）Intensive Reading : Read the text again (paragraphs1-4),try to answer these questions :1.Why does Kitty change her diet?2.What did Kitty eat before?3

11、.What does Kitty eat now?Read the text again (paragraphs 5-7)try to answer these questions :1. What does Daniel like doing?2. Why does Daniel change his diet?3. What did Daniel eat before?4. What does Daniel eat now?設(shè)計(jì)思路：進(jìn)一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時(shí),通過搶答加分的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性。（三）Skimm

12、ing:1. To ask groups 1& 2 to read the text a third time ,and make a dialog-ue in pairs (about Kitty) .                                &#

13、160;    eg. Kitty ， May I ask you some questions ? -         What do you want to be when you grow up ? -         What did you have before ? -           

14、60;                                  2. To ask groups 3&4 to retell the story about Daniel .       &#

15、160;             To begin with “Daniel is a ,he likes reading ”設(shè)計(jì)思路：1、讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。（四）Extension activity: To ask the students to tell something about their own lifestyles .設(shè)計(jì)思路：學(xué)以致用，自己的話題會(huì)讓他們產(chǎn)生更大

16、的興趣，同時(shí)，通過這項(xiàng)活動(dòng)可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。四、教后記針對上述教學(xué)設(shè)計(jì)和具體的教學(xué)活動(dòng)，筆者事后有以下幾點(diǎn)思考：、比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是該部分教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意，同時(shí)在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動(dòng)，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。、只有通過閱讀才能讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并形成一定的閱讀技能。本環(huán)節(jié)通過“提煉大意，情節(jié)捕捉，合作探究和延伸訓(xùn)練”四個(gè)步驟，培養(yǎng)學(xué)生概括主題、捕捉細(xì)節(jié)和再現(xiàn)閱讀內(nèi)容的技能。教師同時(shí)能注意設(shè)計(jì)合適的銜接語言，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)自然過渡，讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并開展活動(dòng)。、教師在教學(xué)過程中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生自己來組織并完成任務(wù)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主