2022年小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課題研究

1、高品質(zhì)文檔2022年小組合作學(xué)習(xí)課題總結(jié)課題研究 新課程剛剛開頭實施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨立思索、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)當(dāng)是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培育學(xué)生的合作意識。對于學(xué)生合作意識的培育，可用以下三種方法： 、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般掌握在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培育學(xué)生的合作意識

2、。 、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的欲望。 、進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的樂觀性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 2、加強學(xué)生自主力量的訓(xùn)練 自主、合作、探究是新課程樂觀提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，假如小組成員沒有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，那么他們的合作也是虛無實效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強進(jìn)展學(xué)生的自主力量。、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)愛好，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧進(jìn)展。心理學(xué)討論表明：學(xué)生真正

3、樂觀參加的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此，老師應(yīng)千方百計地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的愛好。、自學(xué)思索，激勵自主嘗試。讀書離不開思索，自學(xué)更是如此?！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的學(xué)問成為自己的學(xué)問，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。因此，老師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，供應(yīng)自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新學(xué)問的生成點，直接或間接供應(yīng)與新指示有關(guān)的舊知?？奎c，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試制造條件。、質(zhì)疑問難，培育自主學(xué)習(xí)力量。學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是制造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)問的重要環(huán)節(jié)。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量，老師要

4、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的士氣和精神。因此，老師首先要從思想上更新觀念，把“你今日學(xué)到可什么學(xué)問？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬袢障蚶蠋熖岢隽藥讉€問題？”明確提問不僅使老師的權(quán)利，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的權(quán)利。其次，把課堂變成學(xué)生溝通學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。課結(jié)束前，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評比出“最佳提問人”和“最佳問題“，以調(diào)動學(xué)生參加獵取學(xué)問的樂觀性，從而達(dá)到培育學(xué)生多思多問”的問題意識“。 4、洞察學(xué)生合作需要的時機 為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，我常常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱忱好像并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來最

5、終有一學(xué)生道破了天機：老師，這些問題我們不用爭論也都知道嘛！為什么還要爭論？原來如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個人的確無法解決的狀況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價值，學(xué)生才有合作的熱忱。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要擅長洞察學(xué)生的合作需要，抓住時機，恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要老師引導(dǎo)解決。 總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨立學(xué)習(xí)有機的結(jié)合，在培育合作精