加強(qiáng)導(dǎo)游角色意識培養(yǎng)促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)生成才

1、如果對您有幫助！感謝評論與分享加強(qiáng)導(dǎo)游角色意識培養(yǎng)促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)生成才導(dǎo)讀：本文加強(qiáng)導(dǎo)游角色意識培養(yǎng)促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)生成才，僅供參考，如果覺得很不錯，歡迎點評和分享。加強(qiáng)導(dǎo)游角色意識培養(yǎng)促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)生成才作者/丁建摘要：近年來，出自中職學(xué)校的導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、專業(yè)技能不強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)低下等現(xiàn)象。究其原因，眾多中職學(xué)校在培養(yǎng)導(dǎo)游專業(yè)生的過程中過多地流于形式，而忽視了導(dǎo)游專業(yè)“靈魂”思想的灌輸，這個“靈魂”思想就是導(dǎo)游角色意識。培養(yǎng)導(dǎo)游專業(yè)生導(dǎo)游角色意識，是為了發(fā)揮導(dǎo)游角色意識的能動性和指向性，對導(dǎo)游專業(yè)生的行為起到調(diào)節(jié)和驅(qū)動作用，最終目的是引導(dǎo)學(xué)生能將導(dǎo)游職業(yè)規(guī)范內(nèi)化為對自己言

2、行、思想道德的自我要求，自覺地指導(dǎo)自己“做什么”以及“怎樣做”，促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：導(dǎo)游專業(yè)生；角色意識；培養(yǎng)隨著我國旅游業(yè)的迅速發(fā)展，不斷擴(kuò)大的旅游市場對旅游從業(yè)人員尤其是導(dǎo)游人員的素質(zhì)提出了更高的要求。另一方面，中等職業(yè)技術(shù)教育在近幾年也得到了長足的發(fā)展，為了滿足旅游市場對導(dǎo)游人才的進(jìn)一步需求，不少職業(yè)技術(shù)學(xué)校如雨后春筍般都開設(shè)了導(dǎo)游專業(yè)。在中職學(xué)校在為旅游市場輸送了不少導(dǎo)游人才的同時，我們也發(fā)現(xiàn)，出自中職學(xué)校的導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實、專業(yè)技能不強(qiáng)、職業(yè)道德素質(zhì)低下等現(xiàn)象。因此，如何有效強(qiáng)化導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)，提高導(dǎo)游專業(yè)生的學(xué)習(xí)成效和綜合素質(zhì)，是擺在每一個開

3、設(shè)導(dǎo)游專業(yè)的中職學(xué)校和教師面前不可回避的問題。筆者在從事多年旅游專業(yè)教學(xué)的實踐中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)游角色意識的培養(yǎng)對導(dǎo)游專業(yè)生專業(yè)學(xué)習(xí)的提高有積極的促進(jìn)作用，能有效地促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)生的學(xué)習(xí)。一、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析近年來，國家對職業(yè)教育重視程度不斷地提高，加強(qiáng)了對中職學(xué)生教育規(guī)律的研究，形成了許多行之有效的教學(xué)方法和模式，教師的教學(xué)理念也得到較好更新，更注重以學(xué)生為本，開展素質(zhì)教育，積極實施教、學(xué)、做一體化。但盡管如此，由于中職學(xué)生這一群體的特殊性，特別是中職生生源素質(zhì)普遍較低、道德意識淡化、心理素質(zhì)不高等客觀實際，中職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)時不可避免地出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、主動性不強(qiáng)、目標(biāo)不明確、

4、課堂紀(jì)律性差、學(xué)習(xí)毅力不足等問題。作為中職生的組成部分，導(dǎo)游專業(yè)生也存在上述問題。這些問題都直接加大了中職學(xué)校對導(dǎo)游專業(yè)人才的培養(yǎng)難度。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，眾多中職學(xué)校在培養(yǎng)導(dǎo)游專業(yè)生的過程中過多地流于形式，而忽視了導(dǎo)游專業(yè)“靈魂”思想的灌輸，這個“靈魂”思想就是導(dǎo)游角色意識。二、導(dǎo)游角色意識的概念什么是角色意識？角色意識是指人對其所擔(dān)負(fù)的角色及與之相適應(yīng)的身份、地位、權(quán)力、義務(wù)和必須執(zhí)行的規(guī)范的認(rèn)識，它通常以觀念的形式存在于我們的頭腦中，具有一定的能動性和指向性，對人的行為起著調(diào)節(jié)和驅(qū)動作用，自覺地指導(dǎo)人“做什么”“怎樣做”。甚至可以說，一個人角色意識水平的高低，很大程度上影響、制約著這

5、個人行為的動力、方向和水平。導(dǎo)游角色意識，就是明確自己擔(dān)負(fù)的是導(dǎo)游人員的身份，知曉導(dǎo)游人員的權(quán)力和義務(wù)，并遵守導(dǎo)游工作人員職業(yè)規(guī)范和道德來指導(dǎo)規(guī)范約束自己言行的認(rèn)識。三、導(dǎo)游角色意識對導(dǎo)游專業(yè)生學(xué)習(xí)的作用與意義培養(yǎng)導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生具有明確的導(dǎo)游角色意識，就是培養(yǎng)他們能自覺地按角色規(guī)范和期望指導(dǎo)約束自己言行的意識，這種意識對導(dǎo)游專業(yè)生的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提高都有積極作用。1. 有助于提高學(xué)習(xí)興趣，化被動為主動不可否認(rèn)，作為基礎(chǔ)教育淘汰出來的中職學(xué)生，較大程度上存在學(xué)習(xí)能力不高和基礎(chǔ)知識不扎實等問題。而不少學(xué)生選讀導(dǎo)游專業(yè)時，直接認(rèn)為該專業(yè)對文化基礎(chǔ)知識要求不高，所以才報讀。實際上，學(xué)習(xí)導(dǎo)游專業(yè)，更需要學(xué)

6、生具備一定的人文史地知識和聽、說、讀、寫能力。這種錯誤解讀，直接導(dǎo)致了大部分學(xué)生入學(xué)不久，開始重復(fù)初中時的惡性循環(huán)狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)陷入被動。但從另一方面來看，選擇導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生大都屬于外向型性格，他們期待成人社會的身份地位，渴望得到像成人一樣的尊重，符合“扮演”社會角色的心理特點。學(xué)校和教師若能加強(qiáng)學(xué)生導(dǎo)游角色意識的培養(yǎng)，創(chuàng)造導(dǎo)游如果對您有幫助！感謝評論與分享角色活動條件，將有利于發(fā)揮角色意識對學(xué)生的能動性和指向性作用，讓學(xué)生以“主人翁”的身份面對自己的學(xué)習(xí)，化被動為主動。2. 有助于提高學(xué)生行為規(guī)范水平，保證課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效率目前，大多數(shù)導(dǎo)游專業(yè)生與其他中職在校生一樣，存在紀(jì)律散漫，課

7、堂紀(jì)律性差，經(jīng)常遲到、曠課等諸多不良習(xí)慣，這些都直接影響導(dǎo)游生專業(yè)學(xué)習(xí)效率。不難發(fā)現(xiàn)，不少中職學(xué)生早就對教師和課堂產(chǎn)生“免疫力”，盡管中職學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教法，吸引學(xué)生注意力，但往往成效甚微或效力不持久。從根本上來說，學(xué)生對自己所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧L期以來處于模糊狀態(tài)，甚至存在書是為了家長、教師、學(xué)校而讀的錯誤認(rèn)識，面對踏入中職校園學(xué)習(xí)、生活的導(dǎo)游專業(yè)生來說，很大程度上并沒有擺脫這種角色模糊的狀態(tài)。因此，學(xué)校和教師要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)導(dǎo)游角色意識，引導(dǎo)學(xué)生定位到導(dǎo)游從業(yè)人員這個角色，并在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不斷灌輸導(dǎo)游人員職業(yè)規(guī)范，從而引導(dǎo)學(xué)生以自己將來要擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣巧珌硪笞约骸?. 有助于提高學(xué)生思想道德水平，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)如何提高學(xué)生思想道德水平，創(chuàng)新中職德育方法和模式，是中職學(xué)校和教育工作者長期探索的問題。因此，學(xué)生的思想道德水平的高低，不僅是衡量學(xué)校教育成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，也是直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能否正常進(jìn)行的重要因素。作為中職學(xué)校和中職教育工作者，我們不能去“挑”學(xué)生，而