《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》教學(xué)反思(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上綜合性學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方來(lái)教學(xué)反思金沙三中 茍明勇公開展示自己的課堂，總有些許的忐忑，即便已經(jīng)是“四十而不惑”的我。但是忐忑終于成為了過(guò)去。當(dāng)活動(dòng)的尾聲漸漸的淡去，我們又在教學(xué)的常規(guī)中重復(fù)著一天又一天的工作，在自己的課堂上重復(fù)一次又一次的教學(xué)的時(shí)候，我們是否真正從課例的研討中獲得了相當(dāng)?shù)氖斋@，是我們必須自我追問(wèn)的問(wèn)題。平心，靜氣。沉淀下來(lái)的東西，才是真正有價(jià)值的東西。1、 教學(xué)思路教學(xué)思路是老師執(zhí)教課堂的內(nèi)在的邏輯起點(diǎn)，雖然不全然外顯出來(lái)，但卻是一節(jié)課成敗的根本和關(guān)鍵。反思我在課前對(duì)這次教學(xué)的思考，現(xiàn)在看來(lái)存在的主要不足有以下兩點(diǎn)：一是對(duì)教學(xué)課題缺乏宏觀的總體的把握，對(duì)有

2、朋自遠(yuǎn)方來(lái)綜合性學(xué)習(xí)所屬的中國(guó)傳統(tǒng)文化板塊沒(méi)有充分的關(guān)注，比較注重了對(duì)學(xué)生交友現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。這就使得這堂課似乎有些“思品”的感覺，而“語(yǔ)文”的味道卻“淡”了些。二是教學(xué)環(huán)節(jié)的推進(jìn)設(shè)計(jì)，比較注重了知識(shí)本身的邏輯和層次，而對(duì)學(xué)生的學(xué)情，特別是七年級(jí)學(xué)生“尚未成熟”的年齡心理特點(diǎn)關(guān)照不足。這是課堂氛圍較為僵化而不夠活躍的根本原因。2、 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)思路的外化和顯現(xiàn)。內(nèi)容上，它是教學(xué)思路的具體表現(xiàn)，形式上，它是教學(xué)理念的具體構(gòu)成。我這次教學(xué)的設(shè)計(jì)，主要有兩個(gè)方面改進(jìn)：一是教學(xué)目標(biāo)的呈現(xiàn)形式，沒(méi)有按照“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的三維形式目標(biāo)呈現(xiàn)。雖然表達(dá)的內(nèi)容本質(zhì)上也體現(xiàn)了

3、對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和提高，但是缺乏“三維”表現(xiàn)形式的規(guī)范。（更能表現(xiàn)教學(xué)的維度之寬和程度之深）二是一定程度地受到了“學(xué)教練”教學(xué)模式的束縛。誠(chéng)如光田校長(zhǎng)所言，任何模式都是正確理念指導(dǎo)下的方法和技術(shù)，模式本身并不是神秘的，運(yùn)用模式所帶來(lái)的教學(xué)效果才是應(yīng)該關(guān)注的根本。就語(yǔ)文學(xué)科而言，機(jī)械照搬套用“學(xué)教練”的模式，可能并不符合語(yǔ)文學(xué)科的具體實(shí)際。3、 課堂教學(xué)課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式和最終結(jié)果，既是課前“預(yù)設(shè)”的，也是當(dāng)堂“生成”的。反思我的教學(xué)，預(yù)設(shè)“有余”，生成“不足”。師生的教學(xué)嚴(yán)格地按照此前的“設(shè)計(jì)”路線推進(jìn)，缺乏對(duì)課堂中學(xué)生和內(nèi)容“接觸反應(yīng)”的足夠關(guān)照?，F(xiàn)在看來(lái)

4、，有些內(nèi)容還可以有進(jìn)一步“深化”的余地，而也有些內(nèi)容則可“淺嘗輒止”。根本上，還是近年來(lái)比較疏于課堂駕馭的深度實(shí)踐和思考，駕馭課堂的能力和自信明顯不足。正所謂“流光容易把人拋”。4、 觀課議課感謝所有來(lái)到我的課堂觀課的老師們。雖然并不是所有的老師們都發(fā)表的自己的觀課感言，但是他們一定都有自己對(duì)這一堂課的判斷和評(píng)價(jià)。當(dāng)局者迷旁觀者清，沒(méi)有你們的參與，我就不會(huì)有課后深刻的體會(huì)和收獲。綜合老師們的觀感發(fā)言，我的主要體會(huì)有：對(duì)教材的全面理解和深度把握還要加強(qiáng)，不能只見樹木，不見森林，不能只注重“點(diǎn)”上的挖掘，忽略了“面”上的拓展。這堂課的“語(yǔ)文”味不足和“思品”氣較重，我認(rèn)為這是主要原因。不能以“知識(shí)體系”覆蓋“學(xué)生體系”。雖說(shuō)知識(shí)本身的嚴(yán)密邏輯也是“美”的，但是我們不能不顧及七年級(jí)學(xué)生的具體現(xiàn)實(shí)。只有“教”，沒(méi)有“樂(lè)”，不能“寓教于樂(lè)”，不自覺地用成人的眼光“高估”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特別是思維能力，教學(xué)的效果實(shí)際上就會(huì)有所損失。5、 說(shuō)點(diǎn)感想到三中來(lái)，就是為了尋求改變。雖然這種改變可能并不是那么“順利”，但是我相信，坦率而誠(chéng)摯的“姿態(tài)”，會(huì)盡快縮短這種“不適”的時(shí)間?！爱吂?jié)統(tǒng)編語(yǔ)文教研聯(lián)盟”，真有不少好東西，所有文檔均以下載，當(dāng)一一拜讀，逐一咀嚼。外