以古詩詞誦讀為載體促進幼兒社會性發(fā)展(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以古詩詞誦讀為載體，促進幼兒社會性發(fā)展 鹽城市幼兒園 陳莉萍目前，經(jīng)典誦讀在中華大地上蓬勃開展，顯示了它強大的生命力和對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。作為現(xiàn)行教育實施有益的輔助和補充，它的與時俱進性、科學性，對幼兒智慧的開發(fā)都得到了社會各界的肯定。古詩詞是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶，誦讀古詩詞可以幫助幼兒了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學習民族智慧，提高幼兒的文化修養(yǎng)和知識儲備。2008年10月，我園開展了“古詩詞誦讀”的實驗活動。我們開展幼兒經(jīng)典誦讀教育，宗旨就是要讓幼兒在最關鍵的幼年時段，通過誦讀經(jīng)典古詩詞，使幼兒的天賦與潛能在輕松愉悅中得到最大限度的發(fā)展，同時又能達

2、到學習語言、培養(yǎng)情趣以及提升素質(zhì)、奠定人文底蘊的綜合目的，使幼兒日益變得知書達理、善良聰慧和樂觀堅定。同時古詩詞誦讀對促進幼兒社會性的發(fā)展也是非常有效的，因為幼兒在誦讀過程中能夠不斷體驗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣、樹立自信心，而且還為幼兒提供了交往的機會，并使幼兒產(chǎn)生良好的情緒體驗等。這無疑體現(xiàn)出誦讀在促進幼兒社會性發(fā)展方面具有重要的意義。于是我便利用古詩詞誦讀的這一渠道在促進社會性發(fā)展方面進行了探索。一、古詩詞誦讀豐富著幼兒的情緒情感。幼兒園古詩詞誦讀在幼兒接受優(yōu)秀文化熏陶的同時，也豐富著幼兒的情感體驗。古詩詞誦讀活動向幼兒展示了一個豐富多彩的世界。聲音、色彩以及事物相互關系的變化等，都能激

3、發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。在這個過程中，幼兒將獲得豐富的情感體驗：我們運用多種途徑帶他們走進古典詩詞的殿堂，幼兒在學習中，興趣逐漸濃厚，學習時注意集中、認真。并且每當老師告訴他們學習內(nèi)容時，孩子們會開心的說“太好了，又學古詩了”，他們開始能沉醉于“空山不見人，但聞人語響，返景入森林，復照青苔上”的優(yōu)美意境和夸父大步追向太陽的豪邁情景中。游戲時只要有相關音樂語音出現(xiàn)，他們會情不自禁吟唱起諸如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”之類的古詩詞。當圖書角里擺放出新的古詩詞書市，孩子們會饒有興趣翻開指讀，區(qū)角活動中常有小教師指導幼兒表演朗誦古詩，錄音機里只要播放古詩欣賞、故事成語，熱鬧的教室頓時安靜下來他們

4、會反復跟誦。幼兒常把家中帶來的古典文學名著帶給同伴欣賞、交流，為客人表演的首先是古詩詞。家長反映孩子在家常要求父母教他們學習古詩典故。看到此類書籍一定要買回來現(xiàn)看，這種對文學的喜愛之情，逐漸擴展到對中華民族文化的喜愛。他們開始為中國有李白、岳飛、這樣的杰出詩人、愛國英雄而自豪，為自己是中國小朋友而自豪，既而又把視線轉(zhuǎn)移到關注國內(nèi)外新聞，若有有關中國的好消息他們會積極交流，民族自豪感大大提高。幼兒園的古詩詞誦讀也有利于消除幼兒的消極情感，如幼兒接觸和認識大自然時，對大自然產(chǎn)生親近感，對生物有仁愛之心，這種愛心便是幼兒長大后形成道德的必要基礎。幼兒害怕某種動物和自然現(xiàn)象，其重要原因是由于缺乏對這些

5、動物和現(xiàn)象的認識，古詩詞誦讀活動使幼兒對自然界有了粗淺的認識，這可以減少其恐懼感，增強自信心。在古詩詞誦讀影響下，幼兒可以逐步做到情緒穩(wěn)定，并會用恰當?shù)姆绞奖磉_自己的快樂和痛苦，形成積極健康的心境。二、古詩詞誦讀激發(fā)著幼兒好奇探索的興趣。兒童對世界知之不多，周圍的一切對他們來說都是新奇的。興趣是探索和學習的原動力，它不僅能提高幼兒的積極性和效果，而且能使學習成為快樂之事。好奇心是幼兒取得成功的先決條件，幼兒只有對事物有好奇心，才會產(chǎn)生對事物進一步探索的欲望。古典文學內(nèi)容涉及自然、歷史、地理、文化名勝古跡等。在實踐中，我不失時機的把這些復雜較深刻內(nèi)容，以自然的方式傳遞給具有好奇心的幼兒。如王安石

6、的“爆竹一聲除舊歲、春風送暖入屠蘇”寫的是新年的第一天，魚戲蓮葉北使幼兒了解了江南水鄉(xiāng)夏季多蓮的可愛風光，蓮葉青圓碧綠，魚兒嬉戲其間的情景，學習楓橋夜泊過程中，幼兒知道了蘇州是美麗風景區(qū)，有著名的寒山寺，有美麗的太湖。這些都拓展了幼兒視野，豐富他們各種知識，幼兒認知能力得到很大發(fā)展。為使幼兒充分接受古詩詞熏陶，感受傳統(tǒng)文學魅力，全方位的欣賞領略文學的精美意境，博深道理，我根據(jù)制定的內(nèi)容開展教學，具體有古詩欣賞，誦讀，表演等。小班以欣賞誦讀，激發(fā)興趣為主。中大班則加深難度拓展范圍，認真分析教材，精心設計活動。如春暖花開季節(jié)，大班則安排詠柳古詩，事先帶幼兒觀察柳樹發(fā)芽吐葉景象。近看尖尖的葉，遠看輕

7、綠飄動，而后在教學中采用圖畫欣賞和形象解釋方法讓幼兒愉悅的感受了詩歌凝練和擬人的語言、作者熱愛大自然的美好感情。使幼兒接受理解了古典文學精華，又激發(fā)了幼兒好奇探索的興趣。三、古詩詞誦讀增強了幼兒的自信心。古詩詞的學習是愉快的，它的特有的音韻、夸張、象征、擬人等手法，使幼兒一旦吸收，不易忘記，因此孩子們?nèi)菀左w驗成功的快感。朗誦表演古詩，吟幾句“篷頭稚子學垂綸，側做莓苔草映身”，“青春須早為，豈能長少年”，每個幼兒都可以做到，幼兒喜歡表現(xiàn)表演，表現(xiàn)欲提高了，性格開朗了，一些性格膽小，怯懦的幼兒，在教師的鼓勵下，孩子自信大膽起來。在古典文學的氛圍中，心情開朗，情緒愉快。幼兒在古詩詞誦讀中，經(jīng)常能獲得

8、成功的體驗。他們所取得的成功，使幼兒對自己的能力不再懷疑，他們有了極強的自信心。開展古詩誦讀活動已半年多了，孩子們已學習了二十多首古詩了。而且學習興趣非常濃厚，通過誦讀活動，促進了幼兒的發(fā)展，使原點內(nèi)向的孩子變得活潑大膽了，使原幾個口齒不清的孩子也能連貫地講述，使原幾個發(fā)音不正確的孩子能用標準的普通話朗誦。最重要的是古詩讓每個孩子充滿自信。能朗讀古詩是每個孩子值得驕傲的事，能朗誦古詩證明他也能在老師面前在集體面前大膽表演證明他能力，他應該這個自信心。四、古詩詞誦讀是促進幼兒交往的渠道。兒童來到這個世界，首先得學會社會性交往，因為幼兒是在與他人的交往中認識自己并認識他人的，通過與他人的交往，能夠

9、學會表達自己，理解他人和相互溝通，在與他人的交往中掌握規(guī)則，學會合作，學會處理矛盾和解決沖突。為了能夠促進幼兒的交往能力的提高，我以古詩詞誦讀活動作為主要的研究渠道，因為從小培養(yǎng)幼兒的合作意識和交往能力同樣也是幼兒古詩詞誦讀的任務，當然，完成這樣的任務的方式只能是自然而然、潛移默化的，所以我在組織幼兒活動時特別有意識地思考如何讓孩子更好地進行合作學習，特別是如何借助于古詩詞誦讀創(chuàng)設一定的情境、任務為幼兒提供合作的機會。我認為構建幼兒互相溝通，互相協(xié)調(diào)的心理氛圍，對激發(fā)幼兒個體情感和情趣十分有作用。我根據(jù)幼兒需要讓幼兒自愿組合小組，誦讀古詩詞作品，在和諧中尋找情趣，互相交流，幼兒個體智慧有限，差

10、異存在，采用個人讀、小組讀、全班讀方式，讓幼兒在全班學習中找到問題聚焦，在小組學習互助互教，能力強的可以幫助能力弱的，幼兒還可以交換自己文學作品，幼兒間互相溝通、欣賞模仿，喜歡在一起學習，不僅可以有機會讓老師在別的同伴面前表揚自己，能有機會得到更多人的積極關注，情感活躍，學習效果驚人，在良好生生學習氛圍中，幼兒理解、表達交往力都得以提高。例如：我班經(jīng)常開展古詩朗誦比賽，充分發(fā)揮幼兒的自主性，由幼兒自己選擇自己喜愛的作品，自由組合，一起探討比賽的服裝，動作，比賽時評委就是孩子自己。整個過程幼兒的自主性貫徹始終，大大提高了活動的效性。老師只是在保護，培養(yǎng)幼兒自主性的過程中，促進幼兒的成長和發(fā)展。通過這次活動提高了幼兒的選擇