中學(xué)教育學(xué)精講班-第六章

1、中學(xué)教育學(xué)精講班第六章 課程主講老師：郭啟維本章主要介紹了課程的基本概念、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施及課程評(píng)價(jià)。一、內(nèi)容提要識(shí)記：有關(guān)課程的基本概念及類型。 領(lǐng)會(huì)：課程設(shè)計(jì)和課程文件的三個(gè)層次及課程實(shí)施的基本結(jié)構(gòu)。應(yīng)用： 運(yùn)用課程評(píng)價(jià)理論進(jìn)行課程評(píng)價(jià)。在整個(gè)教育學(xué)體系中，課程是非常重要的一章。從歷年考試的分布來(lái)看，課程所占的比重很大，應(yīng)給予足夠的重視。尤其是“課程設(shè)計(jì)”和“課程實(shí)施”這兩節(jié)應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)復(fù)習(xí)。 二、考點(diǎn)指南第一節(jié) 課程概述（一）課程的一般概念 課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，是教育改革的核心。課程研究與教學(xué)研究同樣重要，課程論側(cè)重研究“教什么”，教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”。 把課程用于教育

2、科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。 三、知識(shí)點(diǎn)梳理 課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及其進(jìn)程的總和。 第一節(jié) 課程概述【例題名詞解釋題】2011年真題課程【答案】：指課業(yè)及其進(jìn)程；廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；狹義的課程特指某一門(mén)學(xué)科。我們所研究的課程是各級(jí)各類學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)習(xí)科目及進(jìn)程的總和。第一節(jié) 課程概述【例題選擇題】教育改革的核心是( )。A課程改革 B方法改革 C途徑改革 D內(nèi)容改革【答案】：A第一節(jié) 課程概述【例題選

3、擇題】把課程用于教育科學(xué)的專門(mén)術(shù)語(yǔ)，始于教育家( )。A夸美紐斯 B洛克 C斯賓塞 D杜威【答案】：C第一節(jié) 課程概述（二）課程的分類 課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。 1根據(jù)課程內(nèi)容，可分為學(xué)科課程和活動(dòng)課程。 活動(dòng)課程的這一思想可以追溯到法國(guó)自然主義教育思想家盧梭，杜威和克伯屈也是這一思想的典型代表。第一節(jié) 課程概述2根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程?；A(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)；拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力。第一節(jié) 課程概述 3. 根據(jù)課程的制定者或管理層次，可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程（通常以選

4、修課和特色課的形式出現(xiàn)）。 從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程； 從教育階段角度，可把課程分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程； 從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。第一節(jié) 課程概述【例題選擇題】2011年真題我國(guó)中小學(xué)開(kāi)設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（ ）A . 活動(dòng)課程 B . 潛在課程 C . 綜合課程 D . 學(xué)科課程 【答案】：D第一節(jié) 課程概述【例題選擇題】2010年真題有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類是( )。A學(xué)科課程 B綜合課程 C活動(dòng)課程 D隱性課程【答案】：A第一節(jié)

5、 課程概述【例題填空題】2011年真題基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生（ ）能力培養(yǎng)的課程?！敬鸢浮浚夯A(chǔ)第一節(jié) 課程概述【例題選擇題】 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的以“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。“三基”指的是( )。A讀、寫(xiě)、算 B讀、寫(xiě)、畫(huà) C畫(huà)、寫(xiě)、算 D讀、畫(huà)、算【答案】：A第一節(jié) 課程概述【例題選擇題】2011年真題注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是( )A . 基礎(chǔ)型課程 B . 研究型課程 C . 拓展型課程 D . 發(fā)展型課程【答案】：B第一節(jié) 課程概述【例題多選題】2009年真題從功能角度，可以把課程分為工具性課程和( )。A國(guó)家課程 B知識(shí)性課程

6、C技能性課程 D實(shí)踐性課程 E初中課程【答案】：BCD第一節(jié) 課程概述（三）制約課程的主要因素社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。具體包括：1、一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能。2、一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。3、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性第一節(jié) 課程概述【例題填空題】2011年真題制約課程的關(guān)鍵因素包括社會(huì)、兒童和_?！敬鸢浮浚褐R(shí)第一節(jié) 課程概述【例題簡(jiǎn)答題】制約課程的主要因素有哪些？【答案】：1、一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求及提供的可能。 2、一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。3、學(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性。第一節(jié) 課程概述 總結(jié)：這一

7、節(jié)的內(nèi)容比較重要，課程的概念、分類，制約課程的三大因素，都是歷年常考的知識(shí)點(diǎn)。尤其要注意課程的概念和分類，是本節(jié)的重點(diǎn)，常以選擇、填空、名詞解釋的方式考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。第一節(jié) 課程概述（一）課程目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系 以目的和目標(biāo)的概括性程度為準(zhǔn)則，可區(qū)分為四種不同的目標(biāo)：1、教育目的：一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求2、培養(yǎng)目標(biāo)：某級(jí)或某類學(xué)校的具體要求第二節(jié) 課程目標(biāo)3、課程目標(biāo)：指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。 它有七個(gè)規(guī)定性：時(shí)限性，具體性、預(yù)測(cè)性、操作性、整體性、層次性、遞進(jìn)性4、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是

8、指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)，是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié) 課程目標(biāo)（二）課程目標(biāo)的依據(jù) 課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究；對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。（三）確定課程目標(biāo)的方法（考綱不要求）1、篩選法2、參照法第二節(jié) 課程目標(biāo)【例題多選題】2011年真題課程目標(biāo)的規(guī)定性有（ ）A . 時(shí)限性 B . 具體性 C . 預(yù)測(cè)性 D . 實(shí)際性 E . 操作性【答案】：ABCE第二節(jié) 課程目標(biāo)【例題選擇題】2011年真題指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則是確定（ ）A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo) C、課程目標(biāo) D、教學(xué)目標(biāo)【答案】：C第二節(jié) 課程目標(biāo)【例題填空題】

9、2011年真題（ ）是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)?！敬鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)第二節(jié) 課程目標(biāo)【例題多項(xiàng)選擇題】2011年真題課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)方面（ ）A、對(duì)學(xué)生的研究 B、對(duì)教師的研究 C、對(duì)社會(huì)的研究 D、對(duì)學(xué)科的研究 E、對(duì)教材的研究【答案】：ACD第二節(jié) 課程目標(biāo) 總結(jié)：本節(jié)內(nèi)容在歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)，但一般所占分值不高，且以識(shí)記為主要考查方式，多出現(xiàn)在填空和選擇題中，難度不大。第二節(jié) 課程目標(biāo)（一）課程設(shè)計(jì)的概念 課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。其中，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)也是課程文件的三個(gè)層次。 課程

10、文件是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 【例題選擇題】課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是( )。A課程文件 B課程計(jì)劃 C . 課程標(biāo)準(zhǔn) D教科書(shū)【答案】：B第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 【例題名詞解釋題】2011年真題課程設(shè)計(jì)【答案】：課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)等系統(tǒng)化活動(dòng)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) （二）課程文件的三個(gè)層次1、教學(xué)計(jì)劃 （1）教學(xué)計(jì)劃的概念：又叫課程計(jì)劃，是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。（2）教學(xué)計(jì)劃的特點(diǎn)：我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普

11、遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（3）教學(xué)計(jì)劃的構(gòu)成：教學(xué)計(jì)劃主要由教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置及其說(shuō)明、課時(shí)安排、課程開(kāi)設(shè)順序和時(shí)間分配、考試考查制度和實(shí)施要求幾部分所構(gòu)成。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 課程設(shè)置是教學(xué)計(jì)劃的核心，基本內(nèi)容主要是指教學(xué)科目的設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配及學(xué)年編制和學(xué)周安排。 開(kāi)設(shè)哪些科目是教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題。中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、青少年一代最需要的科學(xué)知識(shí)構(gòu)成學(xué)科。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題名詞解釋題】2011年真題教學(xué)計(jì)劃【答案】：又叫課程計(jì)劃，是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是學(xué)校課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，也是

12、制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫(xiě)教科書(shū)和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題選擇題】制定課程計(jì)劃的首要問(wèn)題是( )。 A學(xué)科設(shè)置 B學(xué)年編制和學(xué)周安排 C學(xué)科順序 D課時(shí)分配【答案】：A第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題簡(jiǎn)答題】 我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備什么特征？【答案】：（1）強(qiáng)制性。義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃不是普通的教學(xué)計(jì)劃，它是國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育的具體保障，其制定的依據(jù)是義務(wù)教育法，體現(xiàn)了義務(wù)教育法的基本精神。因此，它具有強(qiáng)制性。 第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（2）普遍性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的適用范圍要比普通的課程計(jì)劃寬得多，它規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等，是針對(duì)全國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校、絕大部分地區(qū)和絕大多數(shù)學(xué)生的，既不過(guò)高也不過(guò)低，

13、堅(jiān)持“下要保底，上不封頂”。 （3）基礎(chǔ)性。義務(wù)教育課程計(jì)劃的作用就在于充分保證為學(xué)生的各種素質(zhì)全面和諧地發(fā)展打下好基礎(chǔ)。課程門(mén)類要齊全，不能重此輕彼，各門(mén)課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)2、教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是課程計(jì)劃的具體化。課程計(jì)劃和教學(xué)大綱是一致的，沒(méi)有課程計(jì)劃就沒(méi)有教學(xué)大綱，沒(méi)有教學(xué)大綱也就使課程計(jì)劃落空。（1）教學(xué)大綱的概念：又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的與任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。 教學(xué)大綱是編寫(xiě)教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)， 也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)

14、準(zhǔn)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（2）教學(xué)大綱的構(gòu)成 說(shuō)明：本學(xué)科開(kāi)設(shè)的意義，規(guī)定教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教材選編的原則以及對(duì)教學(xué)方法的建議等 正文：系統(tǒng)地安排了一門(mén)學(xué)科全部教材的、章、節(jié)，規(guī)定了每個(gè)課題教學(xué)的要點(diǎn)和時(shí)數(shù)，并編有練習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、參觀等實(shí)際作業(yè)的要求以及其他教學(xué)活動(dòng)的時(shí)數(shù)，是大綱的中心部分。此外，有些大綱還列出了參考用書(shū)、學(xué)生的課外活動(dòng)、教學(xué)儀器、教具等。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題選擇題】學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的構(gòu)成要素有本文部分和( )。A后記部分 B原則部分 C說(shuō)明部分 D序言部分【答案】：C第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題選擇題】評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是( )。A課程計(jì)劃

15、 B教學(xué)大綱 C考試用書(shū) D教科書(shū)【答案】：B第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)3、教科書(shū)（1）教材與教科書(shū) 教材包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料，其中教科書(shū)和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書(shū)與講義簡(jiǎn)稱為教材。教科書(shū)又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。（2）教科書(shū)的編排 教科書(shū)的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（3）教科書(shū)的作用 幫助學(xué)生掌握教師講授的內(nèi)容，同時(shí)，也便于學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。教科書(shū)是學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)。 教科書(shū)也是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)， 根據(jù)教學(xué)計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，

16、分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)。 第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系、理論與實(shí)際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)各教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安排。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（4）教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則第一，按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性。第二，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性。第三，在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性。第四，合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)第五，兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材

17、之間的銜接。第六，啟發(fā)性。第七，可讀性。第八，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題填空題】2011年真題 教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括 、 講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料?！敬鸢浮浚航炭茣?shū)、講義第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題選擇題】教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（ ）A . 教學(xué)大綱 B . 課程計(jì)劃 C . 教科書(shū) D . 教學(xué)指導(dǎo)書(shū)【答案】：C第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題填空題】教科書(shū)的編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則之一是強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的_。【答案】：基礎(chǔ)性第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)【例題簡(jiǎn)答題】2011年真題教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循哪些基本原則?【答案】：1、按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；2、

18、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；3、在保證科學(xué)性的前提下，必須注意到基本教材對(duì)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性；4、合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序；5、兼顧同一年級(jí)各門(mén)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接；6、啟發(fā)性；7、可讀性；8、便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì) 總結(jié)：這一節(jié)是本章的重點(diǎn)，也是歷年考試的熱點(diǎn)，每年必考，分值較高，題型覆蓋面也廣。除了以選擇、填空、名詞解釋考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記外，還經(jīng)常以簡(jiǎn)答、論述的形式考查對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，需要大家重點(diǎn)復(fù)習(xí)。第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)（一）課程實(shí)施的概念課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。（二）課程

19、實(shí)施的結(jié)構(gòu)課程實(shí)施具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題：1、安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配。 課程表的安排應(yīng)遵循以下三條原則：（1）整體性原則。 （2）遷移性原則。（3）生理適宜原則。第四節(jié) 課程實(shí)施【例題選擇題】把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐，并達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑是( )。A課程實(shí)施 B教學(xué)過(guò)程 C課程評(píng)價(jià) D課程標(biāo)準(zhǔn)【答案】：A第四節(jié) 課程實(shí)施【例題多選題】下列屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是( )。A整體性原則 B普遍性原則 C直觀性原則 D遷移性原則 E生理適宜原則【答案】：ABE第四節(jié) 課程實(shí)施2、確定并分析教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)任務(wù)通常包括三個(gè)方面：（

20、1）學(xué)生所要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。（2）學(xué)生所要形成和發(fā)展的智力、能力和體力。（3）學(xué)生所要養(yǎng)成的情感、態(tài)度、品德和個(gè)性心理品質(zhì)。第四節(jié) 課程實(shí)施3、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有四個(gè)方面的特性：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性、靈活性。 學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)受三個(gè)方面因素的影響：（1）基礎(chǔ)因素；（2）內(nèi)部因素；（3）外部因素。第四節(jié) 課程實(shí)施4、選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。5、對(duì)具體的教學(xué)單元與課的類型和結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃。6、組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。7、評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。以上七個(gè)方面在運(yùn)作過(guò)程中構(gòu)成一個(gè)循環(huán)

21、往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。第四節(jié) 課程實(shí)施【例題填空題】2011年真題學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有四個(gè)方面，分別是獨(dú)特性、穩(wěn)定性、發(fā)展性和_?！敬鸢浮浚红`活性第四節(jié) 課程實(shí)施【例題填空題】2011年真題影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的因素是基礎(chǔ)因素，內(nèi)部因素和（ ）【答案】：外部因素第四節(jié) 課程實(shí)施【例題簡(jiǎn)答題】課程實(shí)施中的基本問(wèn)題有哪些?【答案】：課程實(shí)施作為一個(gè)動(dòng)態(tài)的序列化的實(shí)踐過(guò)程，具有一定的運(yùn)行結(jié)構(gòu)。在課程實(shí)施過(guò)程中，至少要考慮七個(gè)方面的問(wèn)題：安排課程表，明確各門(mén)課程的開(kāi)設(shè)順序和課時(shí)分配；確定并分析教學(xué)任務(wù)；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)相

22、適應(yīng)的教學(xué)模式；對(duì)具體的教學(xué)單元和課的類型及結(jié)構(gòu)進(jìn)行規(guī)劃；組織并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)；評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，為下一輪的課程實(shí)施提供反饋性信息。 以上七個(gè)方面在運(yùn)作過(guò)程中構(gòu)成了一個(gè)循環(huán)往復(fù)的動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，這便是課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。第四節(jié) 課程實(shí)施（三）影響課程實(shí)施的因素（考綱不要求）1、課程方案的自身因素是影響課程實(shí)施的重要因素。2、學(xué)校和教師的水平也是影響課程實(shí)施的因素。3、地區(qū)發(fā)展水平也是影響實(shí)施的因素。第四節(jié) 課程實(shí)施 總結(jié)：這一節(jié)是本章的難點(diǎn)，課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)需要大家能夠在識(shí)記的基礎(chǔ)上理解。在歷年考試中，本節(jié)內(nèi)容常以選擇、填空的方式出現(xiàn)。第四節(jié) 課程實(shí)施（一）課程評(píng)價(jià)的概念課程評(píng)價(jià)是指檢查課程的目

23、標(biāo)、編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何，以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此作出改進(jìn)課程的決策。 課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)（二）課程評(píng)價(jià)的主要模式1、目標(biāo)評(píng)價(jià)模式：由“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”、美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家泰勒提出，這一評(píng)價(jià)模式是以目標(biāo)為中心而展開(kāi)的，是在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理，的基礎(chǔ)上形成的。 “課程原理”可概括為四個(gè)步驟：（1）確定課程目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；（3）根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；（4）根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程。 其中，確定課程目標(biāo)是最為關(guān)鍵的一步。第五節(jié) 課程評(píng)價(jià) 優(yōu)點(diǎn)：提出課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣，還在于改進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)。 缺點(diǎn)：它只關(guān)注預(yù)期的目標(biāo)，忽視了其他方面的因素，如未預(yù)期的目標(biāo)等，更忽略了豐富的課程實(shí)踐過(guò)程，因而遭到不少人的批評(píng)。第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)【例題填空題】 泰勒提出的“課程原理”可概括為四個(gè)步驟或階段： ；根據(jù)目標(biāo)選擇課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)組織課程內(nèi)容；根據(jù)目標(biāo)評(píng)價(jià)課程【答案】：確定課程目標(biāo)第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)【例題選擇題】2011年真題被譽(yù)為課程評(píng)價(jià)之父的是（ ）A . 斯密斯 B . 泰勒 C . 科爾伯格 D . 皮亞杰【答案】：B第五