初中學(xué)生英語寫作方法及評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究

1、初中學(xué)生英語寫作方法及評價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究課題開題報(bào)告  一、課題研究的目的本課題研究的出發(fā)點(diǎn)是要通過對初中學(xué)生的英語寫作方法的指導(dǎo)和研究，通過合理的寫作評價(jià)體系的建構(gòu)，研究如何使學(xué)生掌握必要的學(xué)習(xí)方法，如何大面積提高學(xué)生寫作水平，形成基本的寫作訓(xùn)練模式，以便使參與的學(xué)生在較短的時(shí)間里熟練地掌握比較全面的寫作技能，能夠完全獨(dú)立地進(jìn)行準(zhǔn)確書面表達(dá)寫作，解決長期以來學(xué)生在寫作方面存在的問題及薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)提高學(xué)生的成績并促進(jìn)教學(xué)相長。二、課題研究研究意義：本課題對于解決目前普遍存在的學(xué)生英語寫作能力差、寫作困境有著積極的意義。通過本課題的研究，將有助于形成有利于大面積提升學(xué)生寫作能力的教學(xué)模式

2、的形成，相關(guān)評價(jià)體系的建立也將有助于開發(fā)學(xué)生的思維能力、寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生對英語的寫作興趣，增強(qiáng)其自信心，培養(yǎng)其合作精神，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究將努力最大限度地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極地參與到英語寫作的過程中去，用最少的時(shí)間掌握盡可能全面的寫作技能，讓學(xué)生在合作中收獲快樂、增長能力。本課題也將是對新課程改革中學(xué)生寫作教學(xué)的有益補(bǔ)充。三、課題研究的主要內(nèi)容本課題主要對初中學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)方法及其評價(jià)方式進(jìn)行研究，如通過何種方式才能大面積有效提高學(xué)生的寫作能力，用何種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫作與寫作水平的提高，同時(shí)研究教師通過對學(xué)生的寫作評價(jià)反思如何有效提高英語教學(xué)。四、課題研究的基

3、本原則主要堅(jiān)持以下原則：1、趣味性原則興趣是最好的老師。寫作能力的培養(yǎng)，既需要教師的積極引導(dǎo)，又需要學(xué)生的主動(dòng)參與。因而要提高學(xué)生的寫作能力，首先要激發(fā)其寫作的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作能力培養(yǎng)的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在課堂上盡量多創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)生思考，大膽地闡述自己的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己的見解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、激勵(lì)性原則中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，必須遵循激勵(lì)性原則。在每次訓(xùn)練中，教師都要設(shè)法尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分肯定其成績，并適當(dāng)加以引導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)到成功的愉快，享受尊重，以此來激勵(lì)學(xué)生。貫徹激勵(lì)性原則要注意以

4、下幾點(diǎn)：首先要有愛心，要熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，全身心投入；其次要正確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，理解并尊重他們；三要不斷學(xué)習(xí)名家名師的成功范例。3、思維性原則中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，本身是一種思維訓(xùn)練，人們在寫的時(shí)候，思維的高低決定了書寫的邏輯性、條理性，寫作的速度反映了思維的速度。寫作能力與語言能力、思維能力既互相促進(jìn)，又互相制約。在學(xué)生的書面表達(dá)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)表達(dá)與思維的脫節(jié)，影響了表達(dá)的效果。因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察事物，誘發(fā)他們的想像、聯(lián)想，看清要表達(dá)的事物，理清要表達(dá)的順序。4、示范性原則身教勝于言教，教師在寫作教學(xué)過程中，必須身體力行，言傳身教，在示范中指導(dǎo)，在指導(dǎo)中示范，使學(xué)生有章可循，

5、有例可仿，興趣濃厚，效果更佳。5、主體性原則在寫作訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自參與，在自主參與的過程中獲得寫作能力的和諧發(fā)展。五、課題研究的方法：1、準(zhǔn)備階段：本階段研究的主要完成課題的選項(xiàng)、立項(xiàng)、制定研究方案、確立第一階段的實(shí)施計(jì)劃、并且準(zhǔn)備相應(yīng)各階段的理論學(xué)習(xí)材料。要采用的研究方法有：文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、調(diào)查法等。2、實(shí)施階段：本階段為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段，可采用的研究方法有：問卷法、實(shí)驗(yàn)研究法、觀察法、個(gè)案研究法、教育測量法等。3、總結(jié)結(jié)題階段：主要任務(wù)是要完成課題研究報(bào)告；匯總課題的研究成果；做好課題的鑒定準(zhǔn)備等?？刹捎玫难芯糠椒ㄓ校罕容^分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、教

6、育測量法等。六、課題實(shí)驗(yàn)研究的步驟1、課題立項(xiàng)準(zhǔn)備階段（ 2009年5月5日5月31日）：重點(diǎn)做好以下幾方面工作：（1）、于5月15日前成立課題試驗(yàn)小組。（2）、制定課題試驗(yàn)方案。（3）、進(jìn)行立項(xiàng)申請。（4）、召開開題會(huì)。2、課題實(shí)驗(yàn)研究階段（2009年6月12月）：第一階段研究（2009年6月9月）：本階段試驗(yàn)，首先設(shè)計(jì)問卷，通過問卷調(diào)查和訪談，歸納問題，提出指導(dǎo)學(xué)生寫作的方法及設(shè)想；然后確定試驗(yàn)班、對比班，進(jìn)行分班實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)利用多種手段培養(yǎng)學(xué)生在英語寫作方面的興趣，指導(dǎo)學(xué)生寫作，初步使學(xué)生掌握基本的寫作方法和技巧，形成基本的訓(xùn)練模式和評價(jià)模式，如以小組合作的形式，圍繞著英語寫作過程的每一處

7、細(xì)節(jié)如：審題、立意、篇章布局、寫作要點(diǎn)、過渡語句、詞法、句法、語法、慣用法等，進(jìn)行重點(diǎn)討論，集思廣益，以形成一整套行之有效的寫作思路。本階段在2009年9月形成階段性小節(jié)。第二階段研究（2009年9月12月）：本階段試驗(yàn)，通過強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及小組合作練習(xí)，使學(xué)生在口頭和書面作文能力都得到大面積提升提升，從而初步具備自我作文寫作能力，基本扭轉(zhuǎn)學(xué)生寫作能力薄弱的局面。同時(shí)通過完善教師評價(jià)、學(xué)生自評、互評、建立學(xué)生寫作檔案等方式，完成學(xué)生寫作有效評價(jià)體系的構(gòu)建，比如，針對小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組內(nèi)的某一篇或某幾篇英語作文初稿，也可以圍繞著研究內(nèi)容所涉及到的寫作過程的每一處細(xì)節(jié)，進(jìn)行合作評改。對

8、于別人的長處，效仿采用；對于別人的不足之處，引以為戒，提醒自己不再犯同樣的錯(cuò)誤。最后。通過測評對比確認(rèn)實(shí)驗(yàn)效果。3、課題總結(jié)驗(yàn)收階段（2010年1月）：總結(jié)分析試驗(yàn)過程相關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合文獻(xiàn)研究結(jié)果，撰寫實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告和論文，形成研究成果，進(jìn)行課題驗(yàn)收。七、課題研究的預(yù)期成果本課題預(yù)期的研究成果有：1、課題結(jié)題報(bào)告及成果論文。2、課題組成員對于每個(gè)月研究任務(wù)的完成情況進(jìn)行教學(xué)反思。3、定期撰寫寫作課型的教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯集成冊。4、在課題研究過程中，根據(jù)寫作教學(xué)中的實(shí)際情況隨時(shí)撰寫教育隨筆，并匯集成冊。八、課題研究的保障條件1、教育局對名優(yōu)工程培訓(xùn)的重視。2、教育教學(xué)研究院專家的指導(dǎo)。3、小組成員的共同

9、努力及各學(xué)校對小組成員課題研究的大力支持。九、課題組成員與分工組長：王紹卿  總負(fù)責(zé)人成員：管世軍  負(fù)責(zé)課題聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、評價(jià)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)      張春新  負(fù)責(zé)進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)研究、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)      劉丹紅  負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)問卷調(diào)查設(shè)計(jì)及分析同時(shí)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)      王繼梅  負(fù)責(zé)課題信息匯總及統(tǒng)計(jì)同時(shí)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)      劉玉穎  負(fù)責(zé)課題信息匯總及統(tǒng)計(jì)同時(shí)進(jìn)行具體實(shí)驗(yàn)      李寧&