關(guān)于二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文匯總10篇

1、關(guān)于二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文匯總10篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1 本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期來的教學(xué)工作順當(dāng)，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對(duì)于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對(duì)自己的工作回顧 一、我仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個(gè)學(xué)問點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精準(zhǔn)把握同學(xué)的接受力量，體現(xiàn)備課的有用性。注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的基本力量的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、關(guān)注同學(xué)，學(xué)的快樂輕松。二班級(jí)的同學(xué)，明顯地比一班級(jí)同學(xué)進(jìn)步了許很多多，課堂上知道仔細(xì)聽課

2、了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了；但做小動(dòng)作的，說靜靜話的，竊竊私語的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生。面對(duì)一個(gè)個(gè)名不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。每節(jié)課都做到“有備而來”，努力增加教學(xué)技能，做到每堂課線索清楚、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深化淺出，加強(qiáng)師生溝通，充分考慮各個(gè)層次同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)需求，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取每節(jié)課都留有肯定的時(shí)間供同學(xué)練習(xí)鞏固，驗(yàn)證教學(xué)效果，發(fā)覺問題當(dāng)堂解決。為了提高同學(xué)的口算和計(jì)算力量，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的

3、練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算力量有了很大的提高。 三、注意在教學(xué)中充分利用教具。在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使同學(xué)學(xué)得開心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及熟悉規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維力量有肯定的作用。 四、關(guān)注學(xué)優(yōu)生的培優(yōu)和學(xué)困生的輔導(dǎo)。 提高學(xué)困生的成果，要激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義；其次是要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)思索，增加學(xué)習(xí)自信念，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，留意設(shè)計(jì)不同層次的問題，照看到不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)困生制造獲得勝利體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，為學(xué)優(yōu)生供應(yīng)思索空間；在課堂練習(xí)中，對(duì)學(xué)優(yōu)生提出有挑戰(zhàn)性的要求的同時(shí)，加

4、強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，不讓學(xué)困生掉隊(duì)。 五、自我反思，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。 1、連續(xù)堅(jiān)持并優(yōu)化本學(xué)期一些有成效的做法，爭(zhēng)取讓同學(xué)在課堂上解決全部的學(xué)習(xí)問題，課后只做適當(dāng)?shù)撵柟?，掌握好課后作業(yè)重量； 2、加大家校之間的聯(lián)系，抽出的時(shí)間與家進(jìn)步行溝通溝通，爭(zhēng)取家長的支持，致力于孩子學(xué)習(xí)愛好的培育和學(xué)習(xí)力量的提高。 過去的已經(jīng)過去，我們總結(jié)過去是為了讓將來更有閱歷可循。在新的學(xué)期里，我們吸取過去的閱歷教訓(xùn)，不斷地提示自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲！ 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2 本學(xué)期溝通到李坊學(xué)校任教，擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于是新接的班，所以好多地方都不習(xí)慣，尤其是本班同學(xué)差距很

5、大，從上學(xué)期的成果來看，整體素養(yǎng)不是很高。為了減小差距，提差促優(yōu)，我在數(shù)學(xué)課上盡量變靜為動(dòng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)親歷的機(jī)會(huì)。通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我反思自己的教學(xué)工作，有得有失。下面簡(jiǎn)要做一小結(jié)以便促進(jìn)今后工作的順當(dāng)開展。 一、師德方面 本人教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，仔細(xì)學(xué)習(xí)各項(xiàng)訓(xùn)練法律法規(guī)，努力搞好自己的教學(xué)工作。 二、教學(xué)方面 1、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課。 人常說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，雖說從教多年我還是當(dāng)心翼翼地以教材為依據(jù)，以同學(xué)為中心，仔細(xì)研讀教材，結(jié)合同學(xué)實(shí)際狀況細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。盡量把自己的要求放低，查找同學(xué)的起點(diǎn)，查找他們的已有閱歷，力爭(zhēng)設(shè)計(jì)一種讓他們跳一

6、跳就夠得著的富有挑戰(zhàn)性的課堂。為此，我課前需要和同學(xué)溝通摸底，需要制作教學(xué)用具，有時(shí)一個(gè)學(xué)具的制作與選擇要更換好幾次才能放到課堂上用法。有時(shí)也覺得這樣做很累，特殊是一些學(xué)具只用片刻，但卻要下很大的功夫去做，不過當(dāng)我看到同學(xué)們真有收獲時(shí)，那種疲乏和懈怠便會(huì)一網(wǎng)打盡。給我?guī)淼氖莻浜孟乱还?jié)課的.。 2、仔細(xì)上好每一節(jié)課。 創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。一段時(shí)間的接觸，我發(fā)覺孩子們多數(shù)擅長聽卻不擅長讀。靜心分析可能是識(shí)字量少閱讀有障礙習(xí)慣于聽讀所致吧?？墒请S著年齡的增長應(yīng)當(dāng)慢慢培育孩子獨(dú)立讀題、審題的力量了。為此在課堂上我會(huì)制造一些競(jìng)賽性的活動(dòng)，培育同學(xué)的讀題力量。如：比比誰讀的正確，誰讀的宏亮，比比

7、誰在讀的過程中想到了與解題有關(guān)的信息多。這樣同學(xué)們會(huì)你一言我一語地加以比拼。當(dāng)然也有一些后進(jìn)生跟不上節(jié)奏會(huì)掉隊(duì)，這是令我最頭疼的一件事。停下來招呼他，優(yōu)生便會(huì)覺得無聊走神，如要暫且擱置，又擔(dān)憂他們?cè)铰湓竭h(yuǎn)。怎么辦？后來這類同學(xué)變成了我的合作伙伴，時(shí)時(shí)到處與我為伍。近朱者赤近墨者黑，在相互的學(xué)習(xí)溝通中，他們慢慢沉穩(wěn)了，在讀、思、寫等方面也都有了肯定的進(jìn)步。 3、課后反思。 從包班制過渡到分科教學(xué)，感覺輕松了很多，所以每節(jié)課后我都要對(duì)課上的各環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。其中有勝利之處，但更多的是不足。如：教學(xué)具應(yīng)用不是恰到好處，沒有發(fā)揮出它更大的作用。有一節(jié)課是角的初步熟悉角的大小與什么有關(guān)？我先讓同學(xué)們制作了

8、角，接著提問你會(huì)把手中的角變大嗎？還能變小嗎？在剛才改變的過程中你發(fā)覺角的大小與什么有關(guān)？這樣顯得有些牽強(qiáng)，是在指揮與實(shí)行，而不是探究中創(chuàng)新。假如面對(duì)同學(xué)手中五花八門的角說：“同學(xué)們相互看看手中的角，你覺得它們有區(qū)分嗎？你能把自己手中的角變得和同伴的一樣大嗎？大家也是這樣想的嗎？誰有異議？那咱們聽聽小精靈的說法，好嗎？從小精靈的話中你明白了什么？我覺得這樣啟發(fā)可以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)參加的愛好。 4、客觀評(píng)價(jià)每一位同學(xué)。 評(píng)價(jià)不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)的進(jìn)展?fàn)顩r，作為老師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，在評(píng)價(jià)時(shí)，要客觀、公正。為了幫同學(xué)確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，

9、使同學(xué)在學(xué)習(xí)中形成一種比一比、學(xué)一學(xué)、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我設(shè)計(jì)了題為“我成長，我歡樂”這樣一個(gè)評(píng)比欄。在德智體美勞等方面表現(xiàn)突出的都可以在一周內(nèi)得一顆小星星，夠五顆星星便可獲得一個(gè)月亮，盡管是一個(gè)標(biāo)記性的圖片，但這群活潑可愛的孩子還是心甘情愿去一搏。經(jīng)過一段時(shí)間的評(píng)比，同學(xué)中已經(jīng)形成了一種和同學(xué)比誰得的星星多、月亮多的一種風(fēng)氣，并促使、激勵(lì)同學(xué)不斷的進(jìn)步著。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好 愛好，是一個(gè)人主動(dòng)完成一件事物的重要前提和條件。二班級(jí)學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，他們

10、就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？ “同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立公平的地位，象伴侶一樣爭(zhēng)論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小伴侶的心里，使他們消退和壓力，使"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成為"我要學(xué)"。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小伴侶當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競(jìng)賽形式來完成。對(duì)于勝出的小組賜予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)同學(xué)的愛好和自信念。 二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)

11、計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。 三、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4 二班級(jí)數(shù)學(xué)，在整個(gè)學(xué)校

12、階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的訓(xùn)練方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)的抽象、概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量,通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好，是一個(gè)人主動(dòng)完成一件事物的重要前提和條件 二班級(jí)學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好

13、呢？ 1、“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立公平的地位，象伴侶一樣爭(zhēng)論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小伴侶的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變成為"我要學(xué)"。 2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起同學(xué)的奇怪心和思索，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學(xué)解決問題的力量和信念。我在教學(xué)"角"的熟悉時(shí)，假如為了背出角是什么，畫一畫角，那不是難事。但角的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受，理解它的意義，使同學(xué)看得著、摸得到、用得上，

14、培育同學(xué)得空間觀念、觀看想像力和探究問題得力量。所以，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題親密地結(jié)合，使同學(xué)一次次、一層層地熟悉以及與角有關(guān)地簡(jiǎn)潔問題。 二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng) 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。由于二班級(jí)的同學(xué)太小了。自主力量比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有肯定的難度。但我肯定會(huì)努力。爭(zhēng)取更好的成果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括力量

15、，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過程。在教學(xué)過程中主要做到以下幾點(diǎn)： 一、以課堂教學(xué)為核心。 1、備課。學(xué)期初，仔細(xì)閱讀了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中，在整冊(cè)書中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。 2、

16、上課。 （1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問，培育力量；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問，形成力量，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。 （2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。 （3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單

17、產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。 3、批改作業(yè)。針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出個(gè)性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)獨(dú)立完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。 4、注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思索。 5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不

18、只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的看法。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類進(jìn)行講解。盼望能通過這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問。 二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng) 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有效”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高了實(shí)踐活動(dòng)的力量。 三、奇妙滲透環(huán)保

19、訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保 在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成學(xué)問訓(xùn)練后，訓(xùn)練同學(xué)將剩余的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。 四、勤與家長溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練 與家長常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)個(gè)性的了解，做到因材施教。 五、主動(dòng)參與教研活動(dòng) 每月按時(shí)參與校本培訓(xùn)活動(dòng)，并堅(jiān)持具體做好筆記。主動(dòng)參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，發(fā)帖、回帖做到高質(zhì)量。仔細(xì)參與教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)，聽、評(píng)課活動(dòng)，主動(dòng)與同班級(jí)同學(xué)科老師探討教材、教法。本學(xué)期在“博客”上撰寫了自己的多篇訓(xùn)練教學(xué)心得、教學(xué)反思。通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上了一個(gè)新

20、的臺(tái)階。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5 一、 立足課堂，夯實(shí)基礎(chǔ)，注意教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。 課堂是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主陣地，如何在有效的40分鐘內(nèi)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和勝利的歡樂，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率與力量。這就要求老師立足本班實(shí)際，在分析教材、分析同學(xué)等因素的基礎(chǔ)上，敏捷運(yùn)用有效的方法和途徑，向40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，我作了一下幾點(diǎn)嘗試： 1、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，直奔教學(xué)主題。 為了提高40分鐘的教學(xué)實(shí)效，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景中，我力求創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)潔、明快的具有現(xiàn)實(shí)問題的情景，利用同學(xué)身邊的生活素材引入新課，如在教學(xué)鈍角和銳角時(shí)，讓同學(xué)動(dòng)手畫任意角，展現(xiàn)同學(xué)的作品，然后讓同學(xué)給這些角分類，

21、并說明緣由。同學(xué)得出一種角比直角大，一種角比直角小，還有直角。依據(jù)同學(xué)的分類挺直引入鈍角和銳角的概念。又如在教學(xué)平移和旋轉(zhuǎn)時(shí)，用多媒體課件出示同學(xué)熟識(shí)的電梯、飛機(jī)的螺旋槳、電風(fēng)扇、推拉門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的運(yùn)動(dòng)方式，讓同學(xué)在觀看后進(jìn)行分類，挺直引誕生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，創(chuàng)設(shè)同學(xué)喜愛的壓歲錢的學(xué)習(xí)情景，既激發(fā)了同學(xué)的探究熱忱，又在情景中學(xué)習(xí)了新知。 2、給同學(xué)供應(yīng)探究的支點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)自主構(gòu)建學(xué)問的形成過程。 在新課程的實(shí)施過程中，既要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，大家都極力提倡讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)去自主探究新知。但在短短的40

22、分鐘的時(shí)間內(nèi)，如何讓同學(xué)完成自主探究新知的過程，這就需要老師給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)探究新知的支點(diǎn)，讓同學(xué)借助這個(gè)支點(diǎn)完成探究新知的過程。在教學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，出示小明春節(jié)的壓歲錢：480元，小紅的壓歲錢：485元。讓同學(xué)觀看后發(fā)覺小紅的壓歲錢多，小明的壓歲錢少，并說明緣由。在同學(xué)說明緣由的過程中完成了對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的自我建構(gòu)。又如在教學(xué)以1代多的統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)中，讓同學(xué)想方法數(shù)我校十字路口10分鐘內(nèi)通過的各種機(jī)動(dòng)車輛時(shí)，同學(xué)自主構(gòu)建出了統(tǒng)計(jì)車輛的方法，并在學(xué)習(xí)列例2中，讓同學(xué)在統(tǒng)計(jì)圖中涂出每一種車的輛數(shù)，在涂的過程中發(fā)覺用一格代表一輛車不夠涂，在這種狀況下同學(xué)想到了用一個(gè)代表

23、多輛車的方法。在先涂中，引發(fā)認(rèn)知沖突，在沖突中，促進(jìn)同學(xué)自主構(gòu)建新知。 3、緊扣教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。 教學(xué)活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而課堂練習(xí)是檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的有效手段。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，采納敏捷多樣的練習(xí)形式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。在教學(xué)中，我采納分層設(shè)計(jì)練習(xí)的方法，把練習(xí)題分為基礎(chǔ)題、提高題和進(jìn)展題三種形式?；A(chǔ)題緊扣本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，以課本中做一做為主，力求全班同學(xué)必需會(huì)做；提高題要求同學(xué)利用本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，解決實(shí)際問題，主要以課本練習(xí)題為主，力求98%的同學(xué)會(huì)進(jìn)行解答；進(jìn)展題運(yùn)用所學(xué)的已有學(xué)問和新知想結(jié)合解決問題的力量，主要以綜合練習(xí)為

24、主，力求85%的同學(xué)能正確進(jìn)行解答。在新授課中以基礎(chǔ)題和提高為主進(jìn)行教學(xué)，在練習(xí)課中主要以提高題和進(jìn)展題為主進(jìn)行教學(xué)，這樣做，既保證了教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，又提高了課堂教學(xué)的有效性。 4、合理支配教學(xué)時(shí)間，力求讓同學(xué)當(dāng)堂完成上交作業(yè)。 一節(jié)課就40分鐘，如何讓同學(xué)在有限的時(shí)間內(nèi)完成詳細(xì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，把玩的時(shí)間還給同學(xué)。在本學(xué)期的課堂教學(xué)過程中，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來合理、有效的教學(xué)支配時(shí)間，爭(zhēng)取每節(jié)課老師和同學(xué)活動(dòng)時(shí)間掌握在3035分鐘以內(nèi)，給同學(xué)留下510分鐘做課堂的作業(yè)的時(shí)間，使多數(shù)同學(xué)在一般狀況下都能在下課前完成上交作業(yè)。很好的解決了同學(xué)在下課后學(xué)和玩相互沖突的沖突。蘇霍姆林斯基說過：只有

25、讓同學(xué)不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)。這樣，既減輕了同學(xué)過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又使同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂。 二、結(jié)合教學(xué)，培育力量，促進(jìn)同學(xué)思維的可持續(xù)進(jìn)展。 在本學(xué)期的教學(xué)工作中，依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，主要培育同學(xué)了的閱讀力量、動(dòng)手操作力量等。 1、閱讀力量的培育。 在教學(xué)中我發(fā)覺，好多同學(xué)沒有養(yǎng)成仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)題的習(xí)慣，每次做題，只是很隨便的通讀題目一遍，就開頭動(dòng)筆去做，對(duì)了，沒什么問題，錯(cuò)了就美其名曰馬虎。針對(duì)這種狀況，在這學(xué)期的教學(xué)中，我著重培育了同學(xué)的閱讀力量，要求同學(xué)在讀題時(shí)逐字、逐詞、逐句的去邊讀邊想，通過讀題說出你知道的內(nèi)容，并找出這道題中關(guān)

26、鍵的話語，然后解答進(jìn)行解答。通過訓(xùn)練，全班大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的讀題習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)了思維敏捷性進(jìn)展。 2、動(dòng)手操作力量的培育。 二班級(jí)同學(xué)是詳細(xì)形象思維站主導(dǎo)地位。在教學(xué)中，借助動(dòng)手操作，讓同學(xué)在做數(shù)學(xué)中完成對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)，促進(jìn)思維的進(jìn)展。如在教學(xué)平均分中，同學(xué)在動(dòng)手分物品中，體驗(yàn)平均分的意義。在除法的初步熟悉中，讓同學(xué)幫熊貓媽媽把12個(gè)竹筍分成相等的幾份中，通過反復(fù)操作，多次經(jīng)受用除法算式表示平均分的過程，從而領(lǐng)悟除法的意義。在平移和旋轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)后，讓同學(xué)通過剪并排排列的小紙人和圍成一圈的小紙人，感受圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，從而培育同學(xué)的空間觀念和抽象的規(guī)律思維。在教學(xué)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍時(shí)，放手

27、讓同學(xué)通過擺小棒、擺學(xué)具等活動(dòng)中，發(fā)覺各組小棒個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系，形成清楚的認(rèn)知。使同學(xué)在動(dòng)手操作中明白道理，有利于同學(xué)制造性思維的進(jìn)展。在教學(xué)克和千克中，讓同學(xué)在動(dòng)手稱物品的輕重中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 在培育同學(xué)閱讀力量和動(dòng)手操作力量的同時(shí)，還培育同學(xué)自主探究新知的力量、解決問題的力量和同學(xué)之間的合作溝通力量等綜合力量。既激活了同學(xué)的思維，又使同學(xué)的思維得到了可持續(xù)的進(jìn)展，為后面的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6 這學(xué)期經(jīng)來，我擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，為了全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，使各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行，前半學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了做好下半學(xué)期的工作，特

28、作如下的總結(jié)。 一、完成前半學(xué)期的教學(xué)工作。 前半學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：解決問題、表內(nèi)除法（一）、圖形與變換、表內(nèi)法（二）、萬以內(nèi)數(shù)的熟悉，這些內(nèi)容本人依照教學(xué)大綱的要求，細(xì)心組織備、輔、批、記，到目前為止經(jīng)全面完成半學(xué)期的教學(xué)工作。 二、同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的分析 半學(xué)期來本班同學(xué)主動(dòng)協(xié)作老師能按時(shí)完成各種作業(yè)，上課仔細(xì)聽講，嫻熟地把握了一些最基本的加、減、乘、除和綜合運(yùn)算，但就對(duì)應(yīng)用題的分析還存在肯定的問題，有個(gè)別同學(xué)在計(jì)算過程中不寫單位，。蘇延章、申寧昌、申鑫昌、等同學(xué)擔(dān)心時(shí)完成作業(yè)，申宏昌、蘇延禎進(jìn)步較快，劉于蓮、蘇延清由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)上比較困難。 三、實(shí)行的方法與措施 這學(xué)期以來，老師始終堅(jiān)持

29、做好教學(xué)常規(guī)的管理，因材施教、對(duì)癥下藥。仔細(xì)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，主動(dòng)參與教研教改，全面落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練。進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的勝利閱歷，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)上鼓舞同學(xué)主動(dòng)進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，通過這一系列方法和措施，涌現(xiàn)出以申寅昌、申大鑫、張海濤、蘇彩鳳等為代表的學(xué)習(xí)尖子。對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)工作實(shí)行了一幫一的措施，基本上完成了學(xué)期初制定的教學(xué)方案。 四、做好同學(xué)的思想工作 在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育訓(xùn)練，以人為本，使他們從各個(gè)方面都有不同的收獲，在學(xué)習(xí)學(xué)問的過程中不斷地完善自己，學(xué)會(huì)期五、待人，訓(xùn)練同學(xué)助人為樂，互幫互學(xué)，最終建立和諧、文明、團(tuán)結(jié)、公平的師生關(guān)系。 五、考試成果分析 通過這次考試，同學(xué)考的成果

30、不抱負(fù)，總分是1678，均分是57、862，最高分是88、5，最低分是10，及格人數(shù)是12人，80分以上的是3人。出現(xiàn)這種狀況的緣由有多方面的，通過本人仔細(xì)的分析，主要緣由是老師平常要求不嚴(yán)，對(duì)學(xué)問的應(yīng)用沒有拓寬到肯定的程度，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)不徹底，在加上這次考試的范圍的擴(kuò)大，通過試卷分析期中考試以后的內(nèi)容要占19分。還有一個(gè)主要緣由是學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)用題的分析和解決把握的不堅(jiān)固，在這期考試中失分較大。這次考試對(duì)自己是一次嚴(yán)峻的警告，老師在什么時(shí)候都不能放松對(duì)同學(xué)常規(guī)管理。在今后的工作中不斷地加大教學(xué)常規(guī)管理，仔細(xì)做好備、授、輔、批、記等各個(gè)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)成果，完成學(xué)期初初制定的天文學(xué)奮斗目標(biāo)。

31、 總之，通過半學(xué)期的工作，教學(xué)中取得了肯定的成果，但也存在著一些問題，如，對(duì)教法的計(jì)設(shè)還不合理，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)比較單一，對(duì)學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)力度不夠等。還需要在今后的工作中不斷努力，完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)方案，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7 時(shí)間總是匆忙，又是一個(gè)學(xué)期的結(jié)束。這個(gè)學(xué)期，我依舊擔(dān)當(dāng)二班級(jí)四班的數(shù)學(xué)教學(xué)，面對(duì)二班級(jí)四班，我是既熟識(shí)又生疏，熟識(shí)是由于一班級(jí)我教過他們半年，對(duì)他們已經(jīng)有了初步的熟悉；生疏的是，經(jīng)過了又半年的時(shí)間，我已經(jīng)不再熟識(shí)他們的習(xí)慣和特點(diǎn)。帶著這樣特別的感情，我再一次的接手了二班級(jí)四班的數(shù)學(xué)教學(xué)。 一個(gè)學(xué)期結(jié)束，心、累，身、累，精神、累但是，在累中

32、，自己的業(yè)務(wù)改善了，自己的水平提高了，自己的思想進(jìn)步了，由于這個(gè)學(xué)期我們?cè)诮虒W(xué)聽評(píng)課、業(yè)務(wù)在線研修等活動(dòng)中收獲了許很多多的閱歷和同仁們的教學(xué)技巧。在此，我總結(jié)一下這個(gè)學(xué)期以來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 一、以教學(xué)、以課堂為中心。 教學(xué)，即為老師的教，同學(xué)的學(xué)，當(dāng)然離不開課堂，所以無論什么討論、什么學(xué)習(xí)都不能偏離課堂。因此： 1、仔細(xì)做好備課工作。我堅(jiān)持預(yù)先備好課，扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材、備同學(xué)、備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的、要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；等等。 2、努力上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能仔細(xì)鉆研教材，了解同學(xué)，討論教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)

33、習(xí)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。 二、細(xì)心抓好同學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí) 同學(xué)在課堂的學(xué)很重要，但是同學(xué)的課后基礎(chǔ)練習(xí)同樣至關(guān)重要。由于新內(nèi)容的理解和把握離不開練習(xí)的鞏固，因此，抓好同學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)同樣是教學(xué)中的重點(diǎn)所在。因此我在日常教學(xué)中，在傳授新課后總是準(zhǔn)時(shí)的跟上相關(guān)練習(xí)。低班級(jí)同學(xué)相對(duì)自制力差，對(duì)待課后自主練習(xí)不夠重視，因此我設(shè)立了同學(xué)狀況記錄本，準(zhǔn)時(shí)的將同學(xué)的優(yōu)良狀況和未完成狀況記錄下來，準(zhǔn)時(shí)的匯報(bào)給同學(xué)，讓同學(xué)有進(jìn)取心。針對(duì)個(gè)別總是完不成作業(yè)的同學(xué)，準(zhǔn)時(shí)同家長聯(lián)系，在家長的主動(dòng)協(xié)作下將同學(xué)帶入正常的學(xué)習(xí)習(xí)慣中來。 三、加強(qiáng)各個(gè)

34、階段的同學(xué)的層次縮減。 每個(gè)班級(jí)都會(huì)有優(yōu)良同學(xué)和差等同學(xué)，面對(duì)這樣的不通層次的同學(xué)，有方案的設(shè)立練習(xí)層次，將同學(xué)逐步縮短層次差距，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。為此，我設(shè)置了同位小幫手的活動(dòng)，讓一個(gè)有良好習(xí)慣的同學(xué)監(jiān)督帶動(dòng)沒有好習(xí)慣的同學(xué)，在整體上改善班級(jí)風(fēng)氣和習(xí)慣。 四、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)乘法口訣的過程中，從開頭的老師引導(dǎo)，到后來的同學(xué)自主編制乘法口訣，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。在完成書本學(xué)問的訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行喜愛祖國，珍惜生命，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛等思想品德訓(xùn)練，同時(shí)

35、培育講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培育。 在學(xué)期初，面對(duì)這五花八門的同學(xué)，我曾經(jīng)頭痛不已，但是，經(jīng)過我和班主任的溝通，共同努力下，我們班的同學(xué)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法，看到他們的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變，心中的一切勞累被美好所代替，努力了，付出了，看到收獲了，這就是我這個(gè)學(xué)期的成果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8 進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革與更新正在轟轟烈烈地綻開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”，我們的角色學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量，成為這個(gè)學(xué)期討論的重要課題。 二

36、班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)學(xué)校階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的訓(xùn)練方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素養(yǎng)訓(xùn)練，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)抽象、概括力量;分析、綜合力量;推斷、推理力量和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼學(xué)力量,通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)好的行為習(xí)慣。因程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)： 一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好，是一個(gè)人主動(dòng)完成一件事物的重要前提和條件。 二班級(jí)學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的

37、愛好呢？ 首先，“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立公平的地位，象伴侶一樣爭(zhēng)論教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小伴侶的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉?qǐng)小伴侶當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競(jìng)賽形式來完成。對(duì)賜予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)同學(xué)的愛好和自信念。 其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起同學(xué)的奇怪心和思索，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學(xué)決問題的力量和信念。我在教學(xué)“線段”的熟悉時(shí)，假如為了背出線

38、段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使同學(xué)看得著、摸得到、用得上，培育同學(xué)空間觀念、觀看想像力和探究問題得力量。所以，從一開頭用消防員滑鐵管引入，到最終小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題親密地結(jié)合，使同學(xué)一次次、一層層地熟悉線段以及與線段有關(guān)地簡(jiǎn)潔問題。因材施教，削減坡度，保持愛好。削減坡度，這一點(diǎn)對(duì)差生來說是非常重要的。差生就好象大路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信念，這一點(diǎn)作為老師是值得留意的。

39、二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。 二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸.的范圍也比較窄。因的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力量。 三、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。 在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后

40、，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。 四、奇妙滲透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保。 在訓(xùn)練過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本學(xué)問的訓(xùn)練外，還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練同學(xué)做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培育。 由生太小了。自主力量比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有肯定的難度。但我肯定會(huì)努力。爭(zhēng)取更好的成果。 二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇9 回首本學(xué)期的教學(xué)工作，其中有苦有累、有甜有樂、有遺憾也有欣喜。 這學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。兩個(gè)班共有同學(xué)xx人。由于這些同

41、學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)、訓(xùn)練觀念等都存在著較大的差異，通過一學(xué)期的努力，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性和自覺性明顯增加，尤其是二班的同學(xué)懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了，上課能主動(dòng)舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業(yè)。經(jīng)過師生的共同努力，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大部分同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問。但是也有個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。 為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面我將取得的成果和存在的問題、困惑兩個(gè)方面對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、取得的成果和閱歷 1、培育同學(xué)在實(shí)踐中探究學(xué)問的力量 波利亞說：學(xué)習(xí)任何學(xué)問的途徑是通過自己的實(shí)

42、踐活動(dòng)去發(fā)覺。由于這樣發(fā)覺理解最深，也最簡(jiǎn)單把握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。低班級(jí)同學(xué)的思維以詳細(xì)形象為主，針對(duì)這一特點(diǎn)，在本學(xué)期的教學(xué)中我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，支配肯定的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)到教學(xué)中的疑難點(diǎn)變得詳細(xì)形象化。 在統(tǒng)一長度中，同學(xué)通過用不同的測(cè)量工具測(cè)量不同物體的長，到用不同的測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長，再到用同一測(cè)量工具測(cè)量同一物體的長的實(shí)踐操作活動(dòng)中體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。 在角的初步熟悉中，同學(xué)通過做活動(dòng)角，體會(huì)到角的大小和角兩邊的長短沒有關(guān)系，而和角的兩邊叉開的大小有關(guān)。 在乘法口訣表的整理中，同學(xué)通過用自己制作的乘法口訣卡片對(duì)乘法口訣表進(jìn)行了整理，自我建構(gòu)了乘

43、法口訣表的排列規(guī)律。 在對(duì)稱圖形中，同學(xué)通過撕、折、剪等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步熟悉了對(duì)稱圖形的特征。同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中，既提高了同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又使同學(xué)在活動(dòng)中感悟了新知，經(jīng)受了學(xué)問的形成過程。 2、聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際教數(shù)學(xué) 學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)都和生活實(shí)際相聯(lián)系，在教學(xué)中，我把教材和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。 在兩位數(shù)加減兩位數(shù)的教學(xué)中，用北京奧運(yùn)會(huì)各國的金牌數(shù)作為教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，即激發(fā)了同學(xué)的愛國熱忱和學(xué)習(xí)愛好，又使同學(xué)在解決問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，在乘法口訣的教學(xué)過程中，用一個(gè)人有5個(gè)手指、青蛙的腿數(shù)、一星期的天數(shù)、螃蟹的腿數(shù)等

44、生活中的素材進(jìn)行教學(xué)，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中既經(jīng)受了乘法口訣的形成過程，又使同學(xué)明白了乘法口訣在生活中的應(yīng)用。在統(tǒng)計(jì)中，讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己喜愛的小動(dòng)物，削減了同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，激發(fā)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深厚愛好。 3、重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育 訓(xùn)練家孔子云："少年局性，習(xí)慣之為常。"良好的習(xí)慣使人終身受益。正如培根所說："習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而強(qiáng)大的力氣，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。"可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。學(xué)校生由于年齡特征，其自身的某些不良行為習(xí)慣開頭顯露和張揚(yáng)，此時(shí)，正需要我們對(duì)他們的習(xí)慣進(jìn)行校正和培育，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)

45、習(xí)慣、 對(duì)于計(jì)算題，有的同學(xué)提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲憊，遇上相像或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往出現(xiàn)運(yùn)算挨次錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是同學(xué)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后挨次搞不清晰。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培育同學(xué)仔細(xì)審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。仔細(xì)讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，仔細(xì)分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。 在單元檢測(cè)中，我經(jīng)常遺憾的發(fā)覺，好多同學(xué)錯(cuò)題的緣由是沒有讀懂題目的意思，只要讓他自己再讀一讀，他就會(huì)很快的把這道題做對(duì)，就其緣由同學(xué)和家長的看法相同，認(rèn)為是馬虎造成的。 但深化分析就會(huì)發(fā)覺，解題

46、是一個(gè)過程，是同學(xué)動(dòng)用自己的學(xué)問儲(chǔ)備解決問題的過程，而讀題、審題就是在獵取信息，然后用自己已有的學(xué)問閱歷處理信息的過程。針對(duì)這一狀況，我重點(diǎn)培育了同學(xué)的仔細(xì)讀題、仔細(xì)分析題目的力量。要求同學(xué)靜下心來讀通題目，劃出關(guān)鍵字詞，理解關(guān)鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動(dòng)筆進(jìn)行解答。我還常常就針對(duì)某一應(yīng)用題，交給同學(xué)如何分析題目的方法。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)對(duì)題目分析的力量都有不同程度的提高。 4、夯實(shí)基礎(chǔ)，努力減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 蘇霍姆林斯基說過："只有讓同學(xué)不把全部的時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下很多自由支配的時(shí)間，他才能夠順當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)。"這句話看似沖突，其實(shí)隱藏真理：一個(gè)同學(xué)假如大部

47、分時(shí)間都被作業(yè)塞滿，就沒有了思索的時(shí)間，沒有了智力活動(dòng)的時(shí)間，而缺少了智力生活，同學(xué)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)業(yè)落后的可能性就越大，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是對(duì)孩子的智力和體力的摧殘。 在每節(jié)課上，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，肯定要留足讓同學(xué)自由支配的時(shí)間。老師要提出明確要求，讓同學(xué)依據(jù)自己的愛好去自由學(xué)習(xí)，那該多好！當(dāng)然如何讓每一位同學(xué)充分利用好自由時(shí)間，取得良好效果，這也是需要老師仔細(xì)討論的問題，關(guān)鍵在于老師的指導(dǎo)，在于長期的訓(xùn)練，讓每位同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、存在的問題和困惑 1、家長和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。大部分家長對(duì)自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而個(gè)別家長對(duì)自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)漸漸感失去學(xué)習(xí)的愛好，學(xué)習(xí)成果下滑。 2、同樣的教學(xué)內(nèi)容，在二班和五班兩部分同學(xué)的教學(xué)效果卻大不相同。在以后的教學(xué)中，要針對(duì)兩部分同學(xué)的實(shí)際狀況，采納不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。尤其要激發(fā)二班同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 3、在教學(xué)中，新課后的練習(xí)如何設(shè)計(jì)才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、討論。 由于本人教學(xué)閱歷尚淺，我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開的缺憾和疏漏之處，比如孩子們喜愛犯的一個(gè)通病馬虎，有時(shí)我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都需要在以后的教學(xué)中不斷