高中地理教材重新編寫的幾點(diǎn)思考

1、.高中地理教材重新編寫的幾點(diǎn)考慮新編高中教材是適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)開展和培養(yǎng)21世紀(jì)人才的需要所從事的一項(xiàng)跨世紀(jì)的重要工程。本文對(duì)新編高中地理新教材提出幾項(xiàng)值得考慮的問題。一、正確認(rèn)識(shí)新知識(shí)同傳統(tǒng)知識(shí)的關(guān)系地理傳統(tǒng)知識(shí)，大部分是中學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)，也是他們中學(xué)畢業(yè)后學(xué)習(xí)和工作中探究知識(shí)新領(lǐng)域、研究新問題的基矗所以，高中地理新教材首先應(yīng)從高中教育的根底性出發(fā)，尤其在課時(shí)偏少的情況下，注意精選教學(xué)內(nèi)容，分清主次、突出重點(diǎn)，說明主干知識(shí)，即仍以系統(tǒng)的自然地理和人文地理的根底知識(shí)為主。隨著地理科學(xué)的開展，一些過時(shí)的、繁瑣的傳統(tǒng)知識(shí)將被淘汰，人們對(duì)一些概念、原理的認(rèn)識(shí)，也會(huì)不斷深化和更新，因此有必要更新

2、知識(shí)體系，表達(dá)時(shí)代性。毫無疑問，教材內(nèi)容假設(shè)不隨著科學(xué)技術(shù)的開展和社會(huì)的進(jìn)步而更新，不反映先進(jìn)的思想和當(dāng)代產(chǎn)生的新成果，將無法實(shí)現(xiàn)“教育要面向現(xiàn)代化，面向?qū)?，面向世界的目的。但是，有幾個(gè)問題必須注意澄清：一是社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)與自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)有較大差異，新提出和流傳的觀念及名詞，并不一定表達(dá)了現(xiàn)代化;二是應(yīng)從我國國情實(shí)際出發(fā)，對(duì)國外教材加以比較、研究和借鑒;三是教材內(nèi)容的更新應(yīng)該是漸進(jìn)的，變更過大會(huì)使師資和設(shè)備無所適從，也不利于教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步;四是傳統(tǒng)的知識(shí)內(nèi)容，只要是反映根本的客觀規(guī)律的知識(shí)，就永遠(yuǎn)能適應(yīng)新的形勢;五是新內(nèi)容、新知識(shí)的大量涌現(xiàn)，可能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的總量和負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持精選

3、內(nèi)容。高中地理新教材內(nèi)容的更新應(yīng)從以下幾方面著手。1.地理學(xué)的開展動(dòng)態(tài)和研究成果及應(yīng)用前景等，教材應(yīng)有所反映，但并非意味著新知識(shí)的過度增加，而應(yīng)當(dāng)表達(dá)于思想觀念、科學(xué)態(tài)度和方法的改進(jìn)上，不斷充實(shí)新的科學(xué)內(nèi)容，修正陳舊、老化的知識(shí)體系，使學(xué)生通過這種變化，認(rèn)識(shí)和理解地理學(xué)是一門不斷開展變化著的科學(xué)。2.從面向世界、面向21世紀(jì)的大方向來看，新教材不僅要浸透現(xiàn)代地理科學(xué)研究的最新成果，也應(yīng)力求反映世界地理的最新相貌和現(xiàn)代社會(huì)的最新問題，并引用新理論、新思想、新觀念、新信息解釋現(xiàn)象、分析問題，以深化和擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造，開闊他們的視野和思路。3.在說明根底知識(shí)、重視根底概念和原理的同時(shí)，應(yīng)將有代表性

4、的地理研究手段和技術(shù)等以閱讀材料的形式予以簡介，例如：地理信息系統(tǒng)、地理遙感技術(shù)、地理衛(wèi)片航片等。一方面表現(xiàn)了現(xiàn)代地理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)科學(xué)與技術(shù)親密相關(guān)，互相支持，另一方面可以彌補(bǔ)以往地理教材只重視概念和原理而無視科學(xué)技術(shù)與手段的介紹，便于學(xué)生更好地理解現(xiàn)代地理科學(xué)的開展，有助于形成新的科技意識(shí)。二、進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)絡(luò)新的高中地理教材要在繼承和發(fā)揚(yáng)以往教材理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的根底上，加強(qiáng)地理科學(xué)知識(shí)與日常生活、社會(huì)消費(fèi)、本國、本地區(qū)實(shí)際和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)等方面的聯(lián)絡(luò)，爭取有所開展和打破。首先，增強(qiáng)地理科學(xué)知識(shí)在現(xiàn)代生活、現(xiàn)代消費(fèi)中的應(yīng)用介紹，打破純地理科學(xué)的局限，突出學(xué)以致用、自然地理與人文地理的互相浸

5、透、互相結(jié)合以及對(duì)社會(huì)消費(fèi)、生活所產(chǎn)生的影響作用和直接效益。對(duì)于這些內(nèi)容的介紹宜選取報(bào)刊雜志、電視新聞報(bào)道中的原文，可使學(xué)生感受到地理知識(shí)與自己的生活息息相關(guān)。對(duì)于當(dāng)代社會(huì)人們普遍關(guān)注的，與科學(xué)技術(shù)相關(guān)的重大社會(huì)問題，諸如資源、糧食、人口、能源問題、環(huán)境污染與環(huán)保問題等，既是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要內(nèi)容，也可利用這些現(xiàn)實(shí)問題教育學(xué)生認(rèn)識(shí)地理科學(xué)所具有的非其他學(xué)科所能替代的獨(dú)特價(jià)值。其次，增強(qiáng)地理科學(xué)知識(shí)與本國、本地區(qū)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于某些地理概念、原理等理性知識(shí)，宜以學(xué)生可以承受的形式加以闡述，尤其要注意結(jié)合富有代表性的詳細(xì)事例和具有時(shí)代氣息的典型事例，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)理性知識(shí)的理解并進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興

6、趣。對(duì)于某些地理事實(shí)材料及實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容，那么要說明其中的地理原理及規(guī)律，指明理論與實(shí)際的互相聯(lián)絡(luò)及結(jié)合，強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)來分析詳細(xì)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題。例如通過參與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)理論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自覺應(yīng)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的才能，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要注重探求、開拓，也要重視學(xué)以致用。再次，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)志趣和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們樹立熱愛祖國的堅(jiān)決信念和建立祖國的宏偉志向。例如：可通過介紹地理科學(xué)對(duì)于人類社會(huì)文明、社會(huì)文化進(jìn)步、國家經(jīng)濟(jì)開展和民族興盛的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)一步學(xué)好地理科學(xué)知識(shí);同時(shí)，應(yīng)通過介紹古今中外地理學(xué)家不畏困難、執(zhí)著奮斗所作出的重大發(fā)現(xiàn)和奉獻(xiàn)，

7、教育學(xué)生樹立勇攀科學(xué)頂峰、報(bào)效祖國的祟高理想。此外，可通過浸透現(xiàn)代科學(xué)思想和觀念，比方可持續(xù)開展戰(zhàn)略思想、加強(qiáng)國際間合作觀念、全球觀念、參與意識(shí)以及效益觀念等，有助于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。第四，增強(qiáng)地理科學(xué)成果與其他科技知識(shí)、文化知識(shí)的聯(lián)絡(luò)。一要表達(dá)地理科學(xué)與其他自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的互相聯(lián)絡(luò)和穿插浸透，又要反映近年來世界各國科學(xué)教育改革中強(qiáng)調(diào)的科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的互相關(guān)系、互相影響，促使學(xué)生從更廣闊的視角去理解聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)地理學(xué)的重要作用，對(duì)他們?nèi)缃竦膶W(xué)習(xí)，將來走向社會(huì)也大有好處。三、注重開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維為適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的要求，開展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

8、才能倍受矚目，所謂創(chuàng)造性思維，是指能抑制思維定勢的思維活動(dòng)，它具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性、新穎性等特點(diǎn)，好奇心強(qiáng)、擅長聯(lián)想、富于想象，敢于質(zhì)疑，勇于開拓是創(chuàng)造性思維的表現(xiàn)。創(chuàng)造性思維的根本過程包括發(fā)現(xiàn)新問題和解決新問題，是創(chuàng)造才能構(gòu)造的根本要素。新編高中地理教材可在以下幾方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。1.可以通過巧設(shè)懸念，巧妙質(zhì)疑和角度新穎、考慮性強(qiáng)的設(shè)疑，配以圖像、圖表、演示、演算、演練等，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的積極思維活動(dòng)，從而化難為易地掌握一些根本的地理概念、地理原理知識(shí)。2.繼承以往教材的準(zhǔn)確精煉、概括性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，以表解、圖解和綱要說明等形式來表達(dá)一些事實(shí)、材料等陳述性內(nèi)容，力求突出地理知識(shí)的

9、重點(diǎn)、難點(diǎn)，啟迪學(xué)生探究聯(lián)絡(luò)，活潑學(xué)生思維，促使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)而學(xué)有所獲。3.通過介紹一些思維獨(dú)特、別具一格或者尚有爭議的問題，讓學(xué)生進(jìn)展分析考慮，展開討論和辯論，作出自己的評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們獨(dú)立考慮、富于創(chuàng)新的精神。4.新編教材還可以專設(shè)一些“小欄目、“小天地等，讓學(xué)生扮演知情者、參與者的角色，對(duì)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題以及將來開展前景等作出自己的判斷、決策或預(yù)測，并可根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇專題內(nèi)容展開討論和研究，從而為開展學(xué)生的創(chuàng)造性思維開拓廣闊的新天地。5.可以通過設(shè)計(jì)題型不同如讀圖析圖、計(jì)算量算、實(shí)際演示、觀測觀察、比較鑒別、綜合分析、判斷推理、遷移應(yīng)用等、層次不同如對(duì)程度

10、不同的學(xué)生，分別進(jìn)展求同求異思維，形象、抽象思維，直覺、分析思維等練習(xí)、穿插形式不同如練習(xí)題可靈敏放在每章節(jié)教材前、中、后等和富有興趣性、考慮性的練習(xí)題目，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，誘使學(xué)生進(jìn)展積極的思維活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。四、重視編排構(gòu)思，合適教學(xué)高中地理新教材應(yīng)表達(dá)改革思想，有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)需要注意：一是教材編寫要符合中國國情和實(shí)際需要，面向大多數(shù)學(xué)校，適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)老師;二是教材編寫有一定的伸縮性、靈敏性，以適應(yīng)不同地域、不同層次學(xué)校的需要;三是教材編寫應(yīng)認(rèn)真汲取有關(guān)現(xiàn)代教育理論和方法，及時(shí)吸收九年義務(wù)教育初中地理教材編寫中的成功經(jīng)歷，注意總結(jié)教學(xué)理論中所探究、創(chuàng)造出的行之有效的編寫形式和教學(xué)方法，以方便廣闊老師教學(xué);四是教材編寫應(yīng)倡導(dǎo)啟發(fā)式，對(duì)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)、儀器設(shè)備、教具手段等要素綜合考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最正確的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)而積極，既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)獲得知識(shí)的方法;五是教材編寫應(yīng)浸透整體觀念、聯(lián)絡(luò)觀念、綜合觀念等，防止編寫形式簡單化，教學(xué)方法僵化，謀求編排體例、教學(xué)方法的最優(yōu)組合，例如：可綜合學(xué)科課程側(cè)重知識(shí)系統(tǒng)性和構(gòu)造和活動(dòng)課程側(cè)重